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資料更新時間：2024/10/29 上午 10:32:13
學系特色
※南部唯一，大學部學生可同時取得【國小身障】、【國小資優】、【幼兒園特教】三種老師資格
※本系為教育部認證的特殊教育師資培育學系，一入學即具備師資生資格！
※入學後還可以甄試取得國小一般教師資格，課程強調理論基礎與實務能力之結合應用，並鼓勵學生進行專題研究，申請科技部大專學生研究計畫，並可以依興趣取得溝通訓練輔導員、學習輔助犬領犬員、延緩失智方案管理師、長照及機構教保人員等證照。
學科意涵
特殊教育學是以特殊教育學生為對象，研究其身心特質與適性課程、教材教法與評量、及其輔導策略的專業學門。特殊教育學生係指《特殊教育法》所定的智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、腦性麻痺、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症……等十三類身心障礙，以及一般智能、創造能力……等六類資賦優異學生。
學習方法
除了教師講授專業知識外，課程強調透過學生分組討論合作，培養學生團隊合作、人際溝通、解決問題之核心能力，並透過口頭報告、影片等方式呈現學習成果。
圖解:講授並強調團隊合作與上台發表能力
版權:國立屏東大學特殊教育學系
配合課程至校外參訪學校及機構，增加見識。安排教學現場觀摩及見習、實習活動，累積班級經營、教案撰寫、教材教具製作、台風儀態等經驗。
圖解:校外參訪及實地見習及實習
版權:國立屏東大學特殊教育學系
利用假期為身心障礙學生及資賦優異學生舉辦營隊活動，學習與特殊學生互動以及教材教法，更是支持特殊學生參與各項活動。
圖解:籌辦特殊學生營隊
版權:國立屏東大學特殊教育學系
學生自主社群辦理各項增能活動，包括專題演講與體驗教育課程、讀書會……等，提昇特教專業知能，並為教師檢定考作準備。
圖解:學生自主社群辦理讀書會及講座活動
版權:國立屏東大學特殊教育學系
特教系每年定期舉辦各年級學科紙筆測驗、實務能力檢測(故事說演、律動唱跳、教案撰寫、試教)，一方面讓學生了解自己的實力，一方面作為後續輔導的依據。
圖解:定期檢測特教知能並加強增能輔導
版權:國立屏東大學特殊教育學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值，所應運而生的系，我們敬重每一個生命，用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值，我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能，但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷，要能走入人群、走入社會，瞭解差異、尊重差異，進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情， 在未來的幾年甚至幾十年裡，我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化，面對一個充滿不確定的新時代， 不斷的學習、培養思考能力、問題解決能力都是你該擁有的基本技能。
與相關科系之異同
本系以培育特殊教育教師為主，包括國小身心障礙及資賦優異、及學前特幼等三類特教老師資格，可依個人興趣選擇三種資格皆具備或只具備國小身障類特教老師資格。
本系與教育系及幼教系培育的師資類科不同，也與師範大學培肓中學階段的師資不同。
生涯發展容易誤解之處
本系畢業生大多從事特教老師工作，除了國小身心障礙類的集中式特教班，還有資源班、巡輔班的工作環境，此外，尚有國小資優班、以及學前特殊幼兒教師的工作選項。
學習方法容易誤解之處
本系以培育特教老師為目標，而特教老師的教學輔導對象為特殊教育學生，不只包括智能障礙學生等十三類身心障礙，還包括一般智能等六類資賦優異學生。
課程以一般教育專業課程為基礎，再加上特教專業課程。採實務導向，以課內外的志工、見習、實習等活動建構特殊教育專業知能，並支持學生自主學習社群的各項活動。
補充提醒與說明
一、本系不僅提供學生特殊教育相關專業課程，鼓勵學生發展其他領域專長，成為跨域人才。此外，也爭取教育部補助提供學生國外實習或交換學生的機會。
二、本系為全師培系所，凡透過大學多元入學管道錄取之學生，皆為特教師培生，得於課業完成並符合相關規定後，取得考取特教教師資格。
三、中南部縣市政府近年來提供本系公費名額，取得公費資格及教檢通過後，不需參加教甄即成為正式教師。
核心課程地圖
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大一必修
- 特殊教育導論
- 特殊教育班級實務
- 資賦優異教育概論
- 特殊教育專業服務學習
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大二必修
- 特殊教育學生評量
- 融合教育理論與實務
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大三必修
- 個別化教育計畫的理念與實
- 特殊教育教學實習
- 身心障礙教材教法
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大四必修
- 特殊教育行政與法規
專業選修課程
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國民小學、幼兒園師資類科共同教育專業課程
- 教育心理學、教育行政與法規、教育哲學、教育社會學、學習評量、教學媒體與運用、教學原理
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幼兒園師資類科教育專業課程
- 幼兒園教保活動課程設計、幼兒遊戲、幼兒觀察、兒童發展與輔導、幼兒學習環境設計、幼兒園課程發展、幼兒體能與律動、幼兒社會探究與情緒表達
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國民小學師資類科教育專業課程
- 國民小學數學教材教法、班級經營
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教育基礎
- 早期介入概論(學前必修)
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特殊教育共同專業課程
- 專業合作與溝通(學前必修)、課程發展設計、正向行為支持、資源教室方案與經營、學習困難與策略、資優教育模式、特殊族群資優教育、資優學生生涯輔導、區分性課程與教學、多元智能理論與應用
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教育實踐
- 巡迴輔導實務、學前特教教材教法(學前必修)、學前特教教學實習(學前必修)、資賦優異教材教法(國小資優必修)、資賦優異教學實習(國小資優必修)、創新教學與教學檔案、高層思考訓練
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特殊需求領域及領域/科目調整教學知識課程
- 課程調整與教學設計、創造力教育、新興議題融入特殊教育課程、輔助科技應用、生活管理、社會技巧、溝通訓練、功能性動作訓練、定向行動、情意發展、獨立研究、領導才能教育
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其他選修課程
- 人體生理學、聽覺障礙、智能障礙、學習障礙、自閉症、教育統計、情緒行為障礙、重度與多重障礙、教育研究法、專題研究、身心障礙權益、藝術治療、音樂治療、適應體育、注意力缺陷過動症
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輔助科技需求專長
- 視覺障礙與輔具應用、溝通障礙與輔具應用、學習輔具應用、輔助科技應用、輔助科技融入課程教學、輔助科技介入實務
特色課程
溝通訓練輔導員(全國唯一)
針對校外有溝通訓練方面需求(構音、語暢、語用等問題)之個案予以個別或是小團體輔導，期間可學習到課程安排、教學技巧、親師溝通的能力。
學習輔助犬領犬員(全國唯一)
首創以狗狗融入特殊教育之特色，搭配訓犬師與獸醫師之培訓課程，領犬員們會帶著輔助犬至圖書館做陪讀活動，與孩子及家長共享閱讀之樂。服務時數集滿了，還可考取「專業領犬員證照」！
科技在特殊教育之應用
運用時代進步科技(Microbit)，結合個案實際需求，並融入程式設計相關概念，設計出實用、符合功能性之科技輔具產品。
自閉症教學策略
以自閉症學生為實際觀察與教學之對象，擬定一系列之教學活動，教學中藉由與自閉生學生互動了解其身心特質，並運用適合的策略介入。
適合從事工作
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特殊教育教師
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從事對各種身心障礙者之教育，並設計及開發相關課程。
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其他補習班老師
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編寫講義並執行教導學生相關課程與活動，並評鑑其學習成果，解決學生的疑惑。
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安心服務員
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在醫療機構、社會福利機構或家庭從事病患照顧之專業照護工作。
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系友生涯發展
圖解:語文課-撕貼圖卡
版權:謝欣茹
謝欣茹
畢業於花蓮女中，我的弟弟是個自閉症孩子，從小看著媽媽積極地替弟弟尋求專業的特教資源，所以選擇屏東大學特教系並成為一位專業的特教老師，一直是我的目標。求學時期除了修習本科系課程，在大四時辦理了五力全開潛能營並擔任活動副召，學習如何規劃資優相關課程與活動，藉此拓展經驗。
畢業實習半年通過教師檢定，在我的家鄉花蓮代理六年後，成功考取臺北市正式教師。在特教班擔任導師期間，我有了許多特別的教學經驗，像是課程結合適應體育，讓孩子學習地板滾球、樂樂棒球等課程，也帶領學生參加許多校外活動。這些課程與活動經驗，都成為我精進自己的養分。
圖解:根據學生能力進行多層次教學。
蘇筱涵
「鳥兒不會因為掉了羽毛就不再飛翔」，每個孩子都有無限可能，願自己帶著愛、熱忱與專業，陪伴孩子們成長!所以選擇就讀屏東大學特教系，系上紮實的培育課程與實踐機會，讓我在大學期間能積攢深厚的教學基底；多元的進路，也讓我畢業時能取得特小、特優、特幼及普小四張教師證，更考取公費生進而為偏鄉盡一份心力!
目前服務於高雄市六龜國小特教班導師，設計全科教學課程及教材，並承辦校內所有特教業務，更擔任特教教師社群召集人，帶領校內教師共同建立友善融合教育校園。創設教檢教甄輔考團並擔任教檢教甄評審及講師，輔考已逾五年，並輔考超過百名考生，相信【共好】的力量，可以讓這世界有更多優良教師造福更多孩子們!
圖解:教學實紀-繪本時間
版權:黃莉媞(作者)
黃莉媞
在幼兒園工作時接觸到特殊需求生，開啟想朝學前特教領域發展，屏東大學特教系是唯一選擇。系上的培育課程，並規劃志工、見習、實習制度，有完整學用合一的脈絡，教授們輔導教檢與教甄用心，從自主讀書會中一起朝目標努力。在校期間參與築夢展翼計畫更是擴展不同職業與興趣的探索。
目前為台南大學附屬啟聰學校學前部教師，主要教學為聽障與聽多障學生的溝通訓練，能學以致用在學期間參與特教中心溝通訓練輔導員經驗，使因聽覺年齡落後的幼兒透過學習後能夠開口說話、表達，能與學生教學相長是從事教職最棒的事!
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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