國立屏東大學 特殊教育學系 |
國立臺南大學 特殊教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
特殊教育學類 |
教育學群
特殊教育學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
府城校區 台南市中西區樹林街二段33號 |
學系特色 |
※南部唯一,大學部學生可同時取得【國小身障】、【國小資優】、【幼兒園特教】三種老師資格 |
入學臺南大學特殊教育學系就具有師培生資格!我們有超專業的師資陣容,不只教理論,還帶你親身體驗現場教學,讓你未來不管是當老師還是進入身心障礙機構,都能夠得心應手。課程內容超豐富,從各領域的特教基礎、融合教育到輔助科技應用,讓你全面升級當老師的實力。系上資源超級多,還有各種實習機會等著你!畢業後不只能當老師,也可以在教育、社會服務領域闖出一片天。想要和我們一起為特殊教育貢獻心力嗎,來加入我們吧! |
學科意涵 |
特殊教育學是以特殊教育學生為對象,研究其身心特質與適性課程、教材教法與評量、及其輔導策略的專業學門。特殊教育學生係指《特殊教育法》所定的智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、腦性麻痺、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症……等十三類身心障礙,以及一般智能、創造能力……等六類資賦優異學生。 |
「特殊教育」指的是對有特殊需求的學生,如身心障礙或資賦優異的學生,提供符合他們特質和需求的教育與專業服務。透過「適性教育」和「因才施教」的理念,幫助每位學生發揮最大潛能。我們強調了解學生的特質,調整教學方法與環境,讓每個學生都能以最適合自己的方式學習。 |
學習方法 |
除了教師講授專業知識外,課程強調透過學生分組討論合作,培養學生團隊合作、人際溝通、解決問題之核心能力,並透過口頭報告、影片等方式呈現學習成果。 圖解:講授並強調團隊合作與上台發表能力 版權:國立屏東大學特殊教育學系 配合課程至校外參訪學校及機構,增加見識。安排教學現場觀摩及見習、實習活動,累積班級經營、教案撰寫、教材教具製作、台風儀態等經驗。 圖解:校外參訪及實地見習及實習 版權:國立屏東大學特殊教育學系 利用假期為身心障礙學生及資賦優異學生舉辦營隊活動,學習與特殊學生互動以及教材教法,更是支持特殊學生參與各項活動。 圖解:籌辦特殊學生營隊 版權:國立屏東大學特殊教育學系 學生自主社群辦理各項增能活動,包括專題演講與體驗教育課程、讀書會……等,提昇特教專業知能,並為教師檢定考作準備。 圖解:學生自主社群辦理讀書會及講座活動 版權:國立屏東大學特殊教育學系 特教系每年定期舉辦各年級學科紙筆測驗、實務能力檢測(故事說演、律動唱跳、教案撰寫、試教),一方面讓學生了解自己的實力,一方面作為後續輔導的依據。 圖解:定期檢測特教知能並加強增能輔導 版權:國立屏東大學特殊教育學系 |
1.實習與服務學習:系上會安排到小學實習,讓學生親身參與教學與服務,將所學理論運用於實際教學情境。2.個別化教學:透過真實個案,了解不同障礙類型學生的特質及教育需求,並討論如何制定合適的教學策略與個別化教育計畫(IEP)。 圖解:台中惠明盲校實習 版權:臺南大學特殊教育學系 專題演講 圖解:「融合情境班級經營中情緒行為的管理」專題 版權:臺南大學特殊教育學系 學習成果發表 圖解:教材教法暨教學實習成果發表 版權:臺南大學特殊教育學系 領導才能夏令營 圖解:南大領導才能夏令營「心領神會~傳奇鹽續」 版權:臺南大學特殊教育學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值,所應運而生的系,我們敬重每一個生命,用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值,我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能,但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷,要能走入人群、走入社會,瞭解差異、尊重差異,進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情, 在未來的幾年甚至幾十年裡,我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化,面對一個充滿不確定的新時代, 不斷的學習、培養思考能力、問題解決能力都是你該擁有的基本技能。 |
培養觀察與分析能力:多參與志工服務或社區活動,特別是與身心障礙者或特殊需求者相關的活動,這樣你可以學習如何觀察和理解他們的行為與需求,有助於未來課堂上的實務教學。 |
與相關科系之異同 |
本系以培育特殊教育教師為主,包括國小身心障礙及資賦優異、及學前特幼等三類特教老師資格,可依個人興趣選擇三種資格皆具備或只具備國小身障類特教老師資格。 |
本系涵蓋特殊教育的各個重要領域,特別是聽覺障礙、視覺障礙、情緒行為障礙、資賦優異、輔助科技五大專業領域,其他教育學系少有如此堅強完整的特教師資培育陣容。此外,地理位置優勢:校園位於台南市,擁有豐富的文化與教育資源,學生可以在這裡接觸到不同背景的教育機構,拓展視野。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生大多從事特教老師工作,除了國小身心障礙類的集中式特教班,還有資源班、巡輔班的工作環境,此外,尚有國小資優班、以及學前特殊幼兒教師的工作選項。 |
誤解:薪資待遇不佳?職場角色單一,缺乏挑戰性? |
學習方法容易誤解之處 |
本系以培育特教老師為目標,而特教老師的教學輔導對象為特殊教育學生,不只包括智能障礙學生等十三類身心障礙,還包括一般智能等六類資賦優異學生。 |
誤解:只針對身心障礙學生、課程內容過於理論化,缺乏實務操作、畢業後就業出路狹窄。 |
補充提醒與說明 |
一、本系不僅提供學生特殊教育相關專業課程,鼓勵學生發展其他領域專長,成為跨域人才。此外,也爭取教育部補助提供學生國外實習或交換學生的機會。 |
畢業生不僅能取得身心障礙與資賦優異兩類教師證,還能在入學後參加師培中心辦理的國民小學師資類科學程甄試。畢業後能取得三張國民小學教師證。三重認證!可在教育職場具備高度競爭力,不僅能專注於特殊教育領域,還能靈活轉換到普通教育體系,特別是在小學階段的教學崗位上發揮多元的融合專長。此外,這三張教師證的取得,也能讓畢業生在不同教學領域中更具職涯彈性,能夠隨時因應教育趨勢或自身職業規劃進行教學角色的轉換。 |
國立屏東大學 特殊教育學系 |
國立臺南大學 特殊教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
溝通訓練輔導員(全國唯一)
針對校外有溝通訓練方面需求(構音、語暢、語用等問題)之個案予以個別或是小團體輔導,期間可學習到課程安排、教學技巧、親師溝通的能力。 學習輔助犬領犬員(全國唯一)首創以狗狗融入特殊教育之特色,搭配訓犬師與獸醫師之培訓課程,領犬員們會帶著輔助犬至圖書館做陪讀活動,與孩子及家長共享閱讀之樂。服務時數集滿了,還可考取「專業領犬員證照」! 科技在特殊教育之應用運用時代進步科技(Microbit),結合個案實際需求,並融入程式設計相關概念,設計出實用、符合功能性之科技輔具產品。 自閉症教學策略以自閉症學生為實際觀察與教學之對象,擬定一系列之教學活動,教學中藉由與自閉生學生互動了解其身心特質,並運用適合的策略介入。 |
手語學習手語是為了能夠有效地與聽覺障礙的學生交流,這不僅是建立良好師生關係的基礎,也是理解學生學習需求的重要手段。透過手語,特殊教育教師可以更清楚了解學生的表達和需求,並提供更適切的教育支援。 圖解:網紅~李信賢老師是特教系兼任助理教授 版權:國立臺南大學特殊教育學系 點字與視覺輔具點字是視覺障礙者主要的閱讀工具。特教系學生學習點字,能夠直接與視障學生進行交流,並為他們提供教材上的支援,確保他們獲得與普通學生相同的學習機會和教育品質。還有Iphone也是視障者非常重要的生活輔具唷~ 圖解:點字圖像 版權:國立臺南大學特殊教育學系 溝通障礙輔助科技與實作溝通輔具是為了幫助那些有語言或溝通障礙的學生,例如自閉症、腦性麻痺、唐氏症或其他語言發展遲緩的學生,來進行有效的表達與互動。這些輔具(如語音產生設備、符號板或平板電腦應用程式)可以彌補其口語或文字表達的不足,讓他們能夠更清楚地表達自己的需求、感受和意見,促進與他人的互動和社會參與。 圖解:溝通障礙輔助科技實作課程 版權:國立臺南大學特殊教育學系 |
國立屏東大學 特殊教育學系 |
國立臺南大學 特殊教育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:語文課-撕貼圖卡 版權:謝欣茹
謝欣茹畢業於花蓮女中,我的弟弟是個自閉症孩子,從小看著媽媽積極地替弟弟尋求專業的特教資源,所以選擇屏東大學特教系並成為一位專業的特教老師,一直是我的目標。求學時期除了修習本科系課程,在大四時辦理了五力全開潛能營並擔任活動副召,學習如何規劃資優相關課程與活動,藉此拓展經驗。 畢業實習半年通過教師檢定,在我的家鄉花蓮代理六年後,成功考取臺北市正式教師。在特教班擔任導師期間,我有了許多特別的教學經驗,像是課程結合適應體育,讓孩子學習地板滾球、樂樂棒球等課程,也帶領學生參加許多校外活動。這些課程與活動經驗,都成為我精進自己的養分。 圖解:根據學生能力進行多層次教學。
蘇筱涵「鳥兒不會因為掉了羽毛就不再飛翔」,每個孩子都有無限可能,願自己帶著愛、熱忱與專業,陪伴孩子們成長!所以選擇就讀屏東大學特教系,系上紮實的培育課程與實踐機會,讓我在大學期間能積攢深厚的教學基底;多元的進路,也讓我畢業時能取得特小、特優、特幼及普小四張教師證,更考取公費生進而為偏鄉盡一份心力! 目前服務於高雄市六龜國小特教班導師,設計全科教學課程及教材,並承辦校內所有特教業務,更擔任特教教師社群召集人,帶領校內教師共同建立友善融合教育校園。創設教檢教甄輔考團並擔任教檢教甄評審及講師,輔考已逾五年,並輔考超過百名考生,相信【共好】的力量,可以讓這世界有更多優良教師造福更多孩子們! 圖解:教學實紀-繪本時間 版權:黃莉媞(作者)
黃莉媞在幼兒園工作時接觸到特殊需求生,開啟想朝學前特教領域發展,屏東大學特教系是唯一選擇。系上的培育課程,並規劃志工、見習、實習制度,有完整學用合一的脈絡,教授們輔導教檢與教甄用心,從自主讀書會中一起朝目標努力。在校期間參與築夢展翼計畫更是擴展不同職業與興趣的探索。 目前為台南大學附屬啟聰學校學前部教師,主要教學為聽障與聽多障學生的溝通訓練,能學以致用在學期間參與特教中心溝通訓練輔導員經驗,使因聽覺年齡落後的幼兒透過學習後能夠開口說話、表達,能與學生教學相長是從事教職最棒的事! |
圖解:畢業系友張孜晨參與美國賽事 版權:張孜晨
張孜晨就學期間對視覺障礙領域非常有興趣,畢業後順利就讀美國亞利桑那大學特殊教育研究所視障組(無條件式入學,Unconditional offer) 同學 圖解:110年度大五教育實習績優獎優等 版權:109級系友施禹婕
施禹婕大學修課有一門必修課程為「特殊教育教學實習」,一年級有先修課程「智能障礙」,2們課程都會邀請我們去參加志工活動,或是到特殊教育班級陪讀,讓我在擔任實習教師時,可以運用相關學習經驗。尤其在重度障礙領域有高度的興趣,因此選擇特教學校作為實習場域。在特殊教育學校擁有豐富的資源,可以讓實習與教學更上一層樓。 我是樂觀向上與積極努力的老師,即便許多的經驗在特教學校,許多人認為相對辛苦,但我認為與中重極重的障礙孩子能在我們細心的照顧與陪伴下體驗許多不同的事物,是我和孩子一起成長最棒的經驗。「做中學、玩中學」是我的教學理念,期望帶領孩子透過多元學習、實際操作,獲得未來生活所需的知識與能力。 未上傳圖片
陳巧芸陳巧芸 陳巧芸 |
國立屏東大學 特殊教育學系 |
國立臺南大學 特殊教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5%
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