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國立屏東大學
特殊教育學系
國立臺南大學
特殊教育學系
所屬學群 教育學群
特殊教育學類
教育學群
特殊教育學類
所在校區

資料準備中

府城校區

台南市中西區樹林街二段33號

學系特色

※南部唯一,大學部學生可同時取得【國小身障】、【國小資優】、【幼兒園特教】三種老師資格
※本系為教育部認證的特殊教育師資培育學系,一入學即具備師資生資格!
※入學後還可以甄試取得國小一般教師資格,課程強調理論基礎與實務能力之結合應用,並鼓勵學生進行專題研究,申請科技部大專學生研究計畫,並可以依興趣取得溝通訓練輔導員、學習輔助犬領犬員、延緩失智方案管理師、長照及機構教保人員等證照。

入學臺南大學特殊教育學系就具有師培生資格!我們有超專業的師資陣容,不只教理論,還帶你親身體驗現場教學,讓你未來不管是當老師還是進入身心障礙機構,都能夠得心應手。課程內容超豐富,從各領域的特教基礎、融合教育到輔助科技應用,讓你全面升級當老師的實力。系上資源超級多,還有各種實習機會等著你!畢業後不只能當老師,也可以在教育、社會服務領域闖出一片天。想要和我們一起為特殊教育貢獻心力嗎,來加入我們吧!

學科意涵

特殊教育學是以特殊教育學生為對象,研究其身心特質與適性課程、教材教法與評量、及其輔導策略的專業學門。特殊教育學生係指《特殊教育法》所定的智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、腦性麻痺、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症……等十三類身心障礙,以及一般智能、創造能力……等六類資賦優異學生。

「特殊教育」指的是對有特殊需求的學生,如身心障礙或資賦優異的學生,提供符合他們特質和需求的教育與專業服務。透過「適性教育」和「因才施教」的理念,幫助每位學生發揮最大潛能。我們強調了解學生的特質,調整教學方法與環境,讓每個學生都能以最適合自己的方式學習。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值,所應運而生的系,我們敬重每一個生命,用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值,我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能,但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷,要能走入人群、走入社會,瞭解差異、尊重差異,進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情, 在未來的幾年甚至幾十年裡,我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化,面對一個充滿不確定的新時代, 不斷的學習、培養思考能力、問題解決能力都是你該擁有的基本技能。

培養觀察與分析能力:多參與志工服務或社區活動,特別是與身心障礙者或特殊需求者相關的活動,這樣你可以學習如何觀察和理解他們的行為與需求,有助於未來課堂上的實務教學。

提升溝通與協作能力:在特殊教育領域,與學生、家長及其他教育專業人士的溝通非常重要。你可以參加團體合作的課程,訓練自己的表達和協調能力,為未來的情境模擬教學和實習做準備。

熟悉科技與輔具應用:現代教育科技對特殊教育幫助很大,可以提前了解一些輔助科技如語音轉換軟體、觸控設備等,甚至學習一些簡單的程式設計或圖像編輯,這些技能能在輔具製作與應用中派上用場。

與相關科系之異同

本系以培育特殊教育教師為主,包括國小身心障礙及資賦優異、及學前特幼等三類特教老師資格,可依個人興趣選擇三種資格皆具備或只具備國小身障類特教老師資格。
本系與教育系及幼教系培育的師資類科不同,也與師範大學培肓中學階段的師資不同。

本系涵蓋特殊教育的各個重要領域,特別是聽覺障礙、視覺障礙、情緒行為障礙、資賦優異、輔助科技五大專業領域,其他教育學系少有如此堅強完整的特教師資培育陣容。此外,地理位置優勢:校園位於台南市,擁有豐富的文化與教育資源,學生可以在這裡接觸到不同背景的教育機構,拓展視野。

生涯發展容易誤解之處

本系畢業生大多從事特教老師工作,除了國小身心障礙類的集中式特教班,還有資源班、巡輔班的工作環境,此外,尚有國小資優班、以及學前特殊幼兒教師的工作選項。

誤解:薪資待遇不佳?職場角色單一,缺乏挑戰性?
澄清:
1.特教教師的起薪通常比一般教師好,且享有額外的補助與津貼,在職涯發展穩定的情況下,薪資收入也是有競爭力的。
2.特教工作涉及不同類型的教育與輔導對象,需應對各種情況,工作內容多樣且充滿挑戰。特教工作者需具備創造力、問題解決能力。

學習方法容易誤解之處

本系以培育特教老師為目標,而特教老師的教學輔導對象為特殊教育學生,不只包括智能障礙學生等十三類身心障礙,還包括一般智能等六類資賦優異學生。
課程以一般教育專業課程為基礎,再加上特教專業課程。採實務導向,以課內外的志工、見習、實習等活動建構特殊教育專業知能,並支持學生自主學習社群的各項活動。

誤解:只針對身心障礙學生、課程內容過於理論化,缺乏實務操作、畢業後就業出路狹窄。
澄清:特殊教育還包括資賦優異領域,課程提供多樣化的實習機會,畢業後還能擔任輔具專員、輔導員、行政專員、研究員等職位。

補充提醒與說明

一、本系不僅提供學生特殊教育相關專業課程,鼓勵學生發展其他領域專長,成為跨域人才。此外,也爭取教育部補助提供學生國外實習或交換學生的機會。
二、本系為全師培系所,凡透過大學多元入學管道錄取之學生,皆為特教師培生,得於課業完成並符合相關規定後,取得考取特教教師資格。
三、中南部縣市政府近年來提供本系公費名額,取得公費資格及教檢通過後,不需參加教甄即成為正式教師。
下載詳細資料

畢業生不僅能取得身心障礙與資賦優異兩類教師證,還能在入學後參加師培中心辦理的國民小學師資類科學程甄試。畢業後能取得三張國民小學教師證。三重認證!可在教育職場具備高度競爭力,不僅能專注於特殊教育領域,還能靈活轉換到普通教育體系,特別是在小學階段的教學崗位上發揮多元的融合專長。此外,這三張教師證的取得,也能讓畢業生在不同教學領域中更具職涯彈性,能夠隨時因應教育趨勢或自身職業規劃進行教學角色的轉換。

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核心課程地圖
  • 大一必修
    • 特殊教育導論
    • 特殊教育班級實務
    • 資賦優異教育概論
    • 特殊教育專業服務學習
  • 大二必修
    • 特殊教育學生評量
    • 融合教育理論與實務
  • 大三必修
    • 個別化教育計畫的理念與實
    • 特殊教育教學實習
    • 身心障礙教材教法
  • 大四必修
    • 特殊教育行政與法規
  • 大一必修
    • 特殊教育導論
    • 特殊兒童發展
    • 教育統計學
    • 情緒行為障礙
    • 視覺障礙
    • 聽覺障礙
    • 資賦優異教育概論
    • 智能障礙
    • 學習障礙
  • 大二必修
    • 資源教室方案與經營
    • 應用行為分析
    • 特殊教育學生評量實務
    • 學習困難與補救策略
    • 個別化教育計畫的理念與實施
    • 特殊教育行政與法規
  • 大三必修
    • 兒童認知與學習概論
    • 教育研究法
    • 資源班教學實習
    • 特殊教育班教學實習
    • 特殊教育課程設計
    • 通用設計學習應用
    • 輕度障礙學生課程調整與教學設計
  • 大四必修
    • 重度障礙學生課程調整與教學設計
    • 融合教育理論與實務
專業選修課程
  • 國民小學、幼兒園師資類科共同教育專業課程
    • 教育心理學、教育行政與法規、教育哲學、教育社會學、學習評量、教學媒體與運用、教學原理
  • 幼兒園師資類科教育專業課程
    • 幼兒園教保活動課程設計、幼兒遊戲、幼兒觀察、兒童發展與輔導、幼兒學習環境設計、幼兒園課程發展、幼兒體能與律動、幼兒社會探究與情緒表達
  • 國民小學師資類科教育專業課程
    • 國民小學數學教材教法、班級經營
  • 教育基礎
    • 早期介入概論(學前必修)
  • 特殊教育共同專業課程
    • 專業合作與溝通(學前必修)、課程發展設計、正向行為支持、資源教室方案與經營、學習困難與策略、資優教育模式、特殊族群資優教育、資優學生生涯輔導、區分性課程與教學、多元智能理論與應用
  • 教育實踐
    • 巡迴輔導實務、學前特教教材教法(學前必修)、學前特教教學實習(學前必修)、資賦優異教材教法(國小資優必修)、資賦優異教學實習(國小資優必修)、創新教學與教學檔案、高層思考訓練
  • 特殊需求領域及領域/科目調整教學知識課程
    • 課程調整與教學設計、創造力教育、新興議題融入特殊教育課程、輔助科技應用、生活管理、社會技巧、溝通訓練、功能性動作訓練、定向行動、情意發展、獨立研究、領導才能教育
  • 其他選修課程
    • 人體生理學、聽覺障礙、智能障礙、學習障礙、自閉症、教育統計、情緒行為障礙、重度與多重障礙、教育研究法、專題研究、身心障礙權益、藝術治療、音樂治療、適應體育、注意力缺陷過動症
  • 輔助科技需求專長
    • 視覺障礙與輔具應用、溝通障礙與輔具應用、學習輔具應用、輔助科技應用、輔助科技融入課程教學、輔助科技介入實務
  • 視覺障礙需求次專長
    • 視覺障礙教材教法 視覺障礙教學實習 眼科學 點字與視覺輔具 定向行動 視多障教育
  • 聽力與語言需求次專長
    • 聽覺障礙教材教法 聽覺障礙教學實習 聽力學 手語 手語(進階) 聽能與說話訓練 聽覺障礙輔助科技
  • 情緒與行為需求次專長
    • 自閉症學生教學策略 親師合作與家庭支援 社會技巧 行為功能評量與介入 正向行為支持實務 情緒行為需求教學實務
  • 輔助科技需求次專長
    • 肢體障礙輔助科技 點字與視覺輔具 聽覺障礙輔助科技 科技在特殊教育的應用 電腦輔助教學 溝通障礙輔助科技與實作
  • 資賦優異專業課程
    • 多元智能理論與應用 特殊族群資優教育 創造力教育 資優學生生涯輔導 資優學生心理輔導與情義教具 獨立研究指導 領導才能教育 情意發展教育 資優學生個別輔導計畫 資賦優異學生教材教法 資賦優異教育實習
特色課程
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特殊教育學系
國立臺南大學
特殊教育學系
適合從事工作
  • 特殊教育教師

    從事對各種身心障礙者之教育,並設計及開發相關課程。


  • 其他補習班老師

    編寫講義並執行教導學生相關課程與活動,並評鑑其學習成果,解決學生的疑惑。


  • 安心服務員

    在醫療機構、社會福利機構或家庭從事病患照顧之專業照護工作。


  • 特殊教育教師

    擔任國小特殊教育教師,從事身心障礙、資賦優異學生之教育,並設計及開發相關課程。


  • 教材研發人員

    根據教學原理與教學策略,研發適合學生學習所需的教材、教具與課程,包含科技輔具、數位教材開發等規劃工作。


  • 研究助理

    學習研究計畫的擬定執行,並處理與計畫相關的行政工作。


系友生涯
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多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15% Complete
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同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
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自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
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問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10% Complete
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15% Complete
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
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15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10% Complete
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10% Complete
10%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
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10%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
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批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
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性格特質

主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
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20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20% Complete
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20% Complete
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20% Complete
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15% Complete
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15% Complete
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
15% Complete
15%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10% Complete
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
5% Complete
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