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資料更新時間：2024/10/22 下午 03:53:32
學系特色
入學臺南大學特殊教育學系就具有師培生資格！我們有超專業的師資陣容，不只教理論，還帶你親身體驗現場教學，讓你未來不管是當老師還是進入身心障礙機構，都能夠得心應手。課程內容超豐富，從各領域的特教基礎、融合教育到輔助科技應用，讓你全面升級當老師的實力。系上資源超級多，還有各種實習機會等著你！畢業後不只能當老師，也可以在教育、社會服務領域闖出一片天。想要和我們一起為特殊教育貢獻心力嗎，來加入我們吧！
學科意涵
「特殊教育」指的是對有特殊需求的學生，如身心障礙或資賦優異的學生，提供符合他們特質和需求的教育與專業服務。透過「適性教育」和「因才施教」的理念，幫助每位學生發揮最大潛能。我們強調了解學生的特質，調整教學方法與環境，讓每個學生都能以最適合自己的方式學習。
學習方法
1.實習與服務學習：系上會安排到小學實習，讓學生親身參與教學與服務，將所學理論運用於實際教學情境。
2.個別化教學：透過真實個案，了解不同障礙類型學生的特質及教育需求，並討論如何制定合適的教學策略與個別化教育計畫（IEP）。
圖解:台中惠明盲校實習
版權:臺南大學特殊教育學系
專題演講
圖解:「融合情境班級經營中情緒行為的管理」專題
版權:臺南大學特殊教育學系
學習成果發表
圖解:教材教法暨教學實習成果發表
版權:臺南大學特殊教育學系
領導才能夏令營
圖解:南大領導才能夏令營「心領神會~傳奇鹽續」
版權:臺南大學特殊教育學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
培養觀察與分析能力：多參與志工服務或社區活動，特別是與身心障礙者或特殊需求者相關的活動，這樣你可以學習如何觀察和理解他們的行為與需求，有助於未來課堂上的實務教學。
提升溝通與協作能力：在特殊教育領域，與學生、家長及其他教育專業人士的溝通非常重要。你可以參加團體合作的課程，訓練自己的表達和協調能力，為未來的情境模擬教學和實習做準備。
熟悉科技與輔具應用：現代教育科技對特殊教育幫助很大，可以提前了解一些輔助科技如語音轉換軟體、觸控設備等，甚至學習一些簡單的程式設計或圖像編輯，這些技能能在輔具製作與應用中派上用場。
與相關科系之異同
本系涵蓋特殊教育的各個重要領域，特別是聽覺障礙、視覺障礙、情緒行為障礙、資賦優異、輔助科技五大專業領域，其他教育學系少有如此堅強完整的特教師資培育陣容。此外，地理位置優勢：校園位於台南市，擁有豐富的文化與教育資源，學生可以在這裡接觸到不同背景的教育機構，拓展視野。
生涯發展容易誤解之處
誤解:薪資待遇不佳?職場角色單一，缺乏挑戰性?
澄清:
1.特教教師的起薪通常比一般教師好，且享有額外的補助與津貼，在職涯發展穩定的情況下，薪資收入也是有競爭力的。
2.特教工作涉及不同類型的教育與輔導對象，需應對各種情況，工作內容多樣且充滿挑戰。特教工作者需具備創造力、問題解決能力。
學習方法容易誤解之處
誤解：只針對身心障礙學生、課程內容過於理論化，缺乏實務操作、畢業後就業出路狹窄。
澄清：特殊教育還包括資賦優異領域，課程提供多樣化的實習機會，畢業後還能擔任輔具專員、輔導員、行政專員、研究員等職位。
補充提醒與說明
畢業生不僅能取得身心障礙與資賦優異兩類教師證，還能在入學後參加師培中心辦理的國民小學師資類科學程甄試。畢業後能取得三張國民小學教師證。三重認證!可在教育職場具備高度競爭力，不僅能專注於特殊教育領域，還能靈活轉換到普通教育體系，特別是在小學階段的教學崗位上發揮多元的融合專長。此外，這三張教師證的取得，也能讓畢業生在不同教學領域中更具職涯彈性，能夠隨時因應教育趨勢或自身職業規劃進行教學角色的轉換。
核心課程地圖
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大一必修
- 特殊教育導論
- 特殊兒童發展
- 教育統計學
- 情緒行為障礙
- 視覺障礙
- 聽覺障礙
- 資賦優異教育概論
- 智能障礙
- 學習障礙
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大二必修
- 資源教室方案與經營
- 應用行為分析
- 特殊教育學生評量實務
- 學習困難與補救策略
- 個別化教育計畫的理念與實施
- 特殊教育行政與法規
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大三必修
- 兒童認知與學習概論
- 教育研究法
- 資源班教學實習
- 特殊教育班教學實習
- 特殊教育課程設計
- 通用設計學習應用
- 輕度障礙學生課程調整與教學設計
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大四必修
- 重度障礙學生課程調整與教學設計
- 融合教育理論與實務
專業選修課程
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視覺障礙需求次專長
- 視覺障礙教材教法 視覺障礙教學實習 眼科學 點字與視覺輔具 定向行動 視多障教育
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聽力與語言需求次專長
- 聽覺障礙教材教法 聽覺障礙教學實習 聽力學 手語 手語(進階) 聽能與說話訓練 聽覺障礙輔助科技
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情緒與行為需求次專長
- 自閉症學生教學策略 親師合作與家庭支援 社會技巧 行為功能評量與介入 正向行為支持實務 情緒行為需求教學實務
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輔助科技需求次專長
- 肢體障礙輔助科技 點字與視覺輔具 聽覺障礙輔助科技 科技在特殊教育的應用 電腦輔助教學 溝通障礙輔助科技與實作
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資賦優異專業課程
- 多元智能理論與應用 特殊族群資優教育 創造力教育 資優學生生涯輔導 資優學生心理輔導與情義教具 獨立研究指導 領導才能教育 情意發展教育 資優學生個別輔導計畫 資賦優異學生教材教法 資賦優異教育實習
特色課程
手語
學習手語是為了能夠有效地與聽覺障礙的學生交流，這不僅是建立良好師生關係的基礎，也是理解學生學習需求的重要手段。透過手語，特殊教育教師可以更清楚了解學生的表達和需求，並提供更適切的教育支援。
圖解:網紅~李信賢老師是特教系兼任助理教授
版權:國立臺南大學特殊教育學系
點字與視覺輔具
點字是視覺障礙者主要的閱讀工具。特教系學生學習點字，能夠直接與視障學生進行交流，並為他們提供教材上的支援，確保他們獲得與普通學生相同的學習機會和教育品質。還有Iphone也是視障者非常重要的生活輔具唷~
圖解:點字圖像
版權:國立臺南大學特殊教育學系
溝通障礙輔助科技與實作
溝通輔具是為了幫助那些有語言或溝通障礙的學生，例如自閉症、腦性麻痺、唐氏症或其他語言發展遲緩的學生，來進行有效的表達與互動。這些輔具（如語音產生設備、符號板或平板電腦應用程式）可以彌補其口語或文字表達的不足，讓他們能夠更清楚地表達自己的需求、感受和意見，促進與他人的互動和社會參與。
圖解:溝通障礙輔助科技實作課程
版權:國立臺南大學特殊教育學系
適合從事工作
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特殊教育教師
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擔任國小特殊教育教師，從事身心障礙、資賦優異學生之教育，並設計及開發相關課程。
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教材研發人員
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根據教學原理與教學策略，研發適合學生學習所需的教材、教具與課程，包含科技輔具、數位教材開發等規劃工作。
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研究助理
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學習研究計畫的擬定執行，並處理與計畫相關的行政工作。
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系友生涯發展
圖解:畢業系友張孜晨參與美國賽事
版權:張孜晨
張孜晨
就學期間對視覺障礙領域非常有興趣，畢業後順利就讀美國亞利桑那大學特殊教育研究所視障組(無條件式入學，Unconditional offer)
就學期間對視覺障礙領域非常有興趣，畢業後順利就讀美國亞利桑那大學特殊教育研究所視障組(無條件式入學，Unconditional offer)
圖解:110年度大五教育實習績優獎優等
版權:109級系友施禹婕
施禹婕
大學修課有一門必修課程為「特殊教育教學實習」，一年級有先修課程「智能障礙」，2們課程都會邀請我們去參加志工活動，或是到特殊教育班級陪讀，讓我在擔任實習教師時，可以運用相關學習經驗。尤其在重度障礙領域有高度的興趣，因此選擇特教學校作為實習場域。在特殊教育學校擁有豐富的資源，可以讓實習與教學更上一層樓。
我是樂觀向上與積極努力的老師，即便許多的經驗在特教學校，許多人認為相對辛苦，但我認為與中重極重的障礙孩子能在我們細心的照顧與陪伴下體驗許多不同的事物，是我和孩子一起成長最棒的經驗。「做中學、玩中學」是我的教學理念，期望帶領孩子透過多元學習、實際操作，獲得未來生活所需的知識與能力。
圖解:108級系友王紹晴於113年度考取三縣市
王紹晴
大學時期，系上會舉辦多元的活動讓學生探索自己的興趣，並累積實務經驗，我曾經參加營隊學習、志工服務、機構參訪、學校實習等活動，藉由多元的活動，學習與團隊合作問題解決的能力；在參與的過程中，發現自己對於特教愈來愈感興趣，也慢慢的能將所學實際運用在教學現場中，每次看見孩子們的笑容和進步時，就會想到—這就是我想當老師的初衷。
大學畢業後，我曾經在桃園市及臺南市擔任4年的代理教師，代理期間同時準備教甄的考試，雖然一路走來經歷了許多次落榜，但我覺得自己很幸運，因為有許多默默支持我的力量，讓我得以堅持自己的夢想。感謝南大學長姐和朋友們幫我練習試教和口試，增進教師甄試時的臨場反應，最後，感謝孩子們帶給我精彩的教職生涯，我會繼續努力，用自己的力量幫助更多需要的孩子們。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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