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資料更新時間：2024/10/23 下午 01:40:15
學系特色
本系主要培養學生具備身心障礙與資賦優異之專業知能與人文關懷素養，課程結合實地學習並與教學現場密切連結，以增進學生實務能力與經驗。畢業後除擔任教職，另可任職特教行政部門和身心障礙療育機構，亦可繼續進修深造。
學科意涵
特殊教育是國家教育進步之重要指標，分為身心障礙及資賦優異兩類。
(1)
身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者。
(2)
資賦優異，指有卓越潛能或傑出表現，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者。
學習方法
觀察(實地學習)
本系課程結合理論與實作，讓學生實際進入教學現場，學習課程調整、教學環境規劃、班級經營與親師合作等，透過實地觀察，更能理解如何將理論落實於教學。
版權:北市大特教系
參訪
配合課程至特教學校或特教機構進行參訪，以瞭解其運作方式、教學環境與課程規劃。
版權:北市大特教系
講座
邀請教學現場教師進行教學實務經驗分享或教學演示，以強化師資生的教學能量與教學實務體驗。
版權:北市大特教系
小組討論與專題製作
本系課程注重分組討論及分享，讓學生於小組討論中交流彼此想法，展現溝通協調及團隊合作之精神，並透過成果發表，培養學生撰寫專題研究報告的能力
實作
讓學生於課堂上進行教案設計與教學演示，並實際至國小進行教學及實習，思考如何規劃適合特殊需求學生之課程及活動。
高中階段可以準備的學習方法或方向
本系以培育特殊教育師資為宗旨，除特殊教育領域之充實外，普通教育領域亦為強調之方向，大學部課程著重於基本能力之建立與專業素養之養成。
重視申請者之教育知能、學習潛能、溝通表達能力與人文關懷素養。
建議同學可於課程學習以外，持續參與特殊教育相關活動(特教議題探究、服務學習等)並彙整活動成果啟發與綜整心得。
與相關科系之異同
以下說明本系與教育系、幼教系之差異:
同：皆為師資培育學系，學生畢業後除可至學校任教外，亦可報考教育相關研究所進修深造與參加公職考試。
異：本系與他系皆以培育師資為目標，但所培育之教師類別有所不同。
生涯發展容易誤解之處
本系學生畢業後，除了擔任身心障礙及資賦優異教師以外，也能透過再進修轉往早期療育專業人員、語言治療師、諮商輔導專業人員、教育行政人員、高等教育師資等，亦可參加公職考試。
學習方法容易誤解之處
高中生常以為特殊教育即為照顧、訓練身心障礙學生生活起居及課程教學與輔導。事實上，本系課程包含許多小組討論活動，搭配實地見習及實作演練，如:教案撰寫、試教、評量工具操作與教學實習等。使學生理論與實務並重，進而同時具備身心障礙及資賦優異兩類教育專業知能。
補充提醒與說明
本系系學會社團蓬勃發展，頗具規模與特色。長期與教育部和臺北市特教資源中心合作，舉辦國小身障及資優營隊並組成志工小組，學生可透過擔任營隊總、副召、隊輔、場記總籌、志工等職務，藉由觀摩課程、活動設計，累積日後教學能力。
本校為臺灣地區歷史最悠久的大學，本系自1987年創系以來，畢業系友之職場表現穩定且良好，為本系辦學帶來正面肯定與回饋。
核心課程地圖
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大一必修
- 特殊教育導論
- 資賦優異教育概論
- 學習障礙
- 自閉症
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大二必修
- 智能障礙
- 情緒行為障礙
- 特殊教育學生評量
- 資賦優異教材教法
- 重度與多重障礙
- 溝通障礙
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大三必修
- 資優學生獨立研究指導
- 身心障礙教材教法
- 個別化教育計畫的理念與實施
- 特殊教育專題研究
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大四必修
- 特殊教育教學實習
專業選修課程
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身心障礙類
- 學習策略、生活管理、閱讀障礙、注意力缺陷過動症、嚴重問題行為處理、社會技巧、諮商原理、自閉症教學策略、語言發展與矯治、溝通訓練、個別化學習輔具設計、聽障、視障、身體病弱、輔助科技應用、早期介入概論、特殊兒童發展
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資賦優異類
- 創造力、資優教育模式、(語文、數學、社會、自然)領域課程調整與教學設計、高層思考訓練、資優生心理輔導與情意教育、領導才能、特殊族群資優教育、資優學生個別輔導計畫、區分性課程與教學、資優親職教育、資優學生的數學認知與輔導、資優班級實務
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身心障礙類共同選修
- 融合教育理論與實務、行為改變技術、學習功能輕微(嚴重)缺損課程調整與教學設計、應用行為分析、適應體育、特殊教育班級實務、特教論題與趨勢、親師合作與家庭支援、功能性動作訓練、音樂治療
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身心障礙類與資賦優異類合開課程
- 兒童認知與學習概論、發展心理學、資源教室方案與經營、特殊教育行政與法規、專業合作與溝通
特色課程
特殊教育學生評量
本課程內容主要在於讓學生了解評量的基本理念及其重要性，並能充分認識到正式評量與非正式評量的理論與方法、熟悉鑑輔會與現行各特殊教育類別的鑑定標準，以及實務工具的介紹與操作演練。進而具備評量資料的解釋、報告分析與應用之能力。
圖解:學生於課堂上進行測驗工具操作
版權:北市大特教系
音樂治療
此門課為特殊兒童音樂治療初階課程，學生將藉由活動參與及短期的實作經驗，學習音樂治療的理論、技巧與臨床實務。修課學生將從體驗治療的過程中覺察自我、從實務的訓練中理出音樂治療的樣貌、再從真實情境的個案實作中了解治療與教學的異同。修課學生可從本課程中獲得特殊教育相關知能提升的機會，並培養第二專長的基礎能力
圖解:音樂治療專業教室
版權:北市大特教系
特殊教育教學實習
本課程藉由入班實習接觸各類特殊教育需求學生，使其對特殊教育有多元之認識與體驗，並熟悉各類班級環境與班級實務，運用學生基本資料分析學生能力現況，熟悉個別化教育計畫的內涵及撰寫，設計教學活動及撰寫教案。期待學生學習課堂理論之同時，也能將所學與實務結合，靈活運用所學知識於教學現場。
圖解:教師提供試教、口試演練與指導
版權:北市大特教系
特殊教育班級實務
本課程由具有多年現場教學經驗之教師進行授課，並藉由講述、分組討論、專題講座、入班觀察、訪談教師等方式，增進學生對特教班級實務的瞭解並熟悉班級經營策略及學校行政編制、運作。
圖解:講師分享核心素養融入課程實務之應用
版權:北市大特教系
適合從事工作
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特殊教育教師
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從事對各種身心障礙者之教育，並設計及開發相關課程。
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課輔老師
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從事文理及職業補習班學生之學習指導的教學工作。
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其他補習班老師
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編寫講義並執行教導學生相關課程與活動，並評鑑其學習成果，解決學生的疑惑。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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教育相關公務人員
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從事一般行政、教育行政、社會行政、文化行政與人事行政等之公職。
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系友生涯發展
游健弘
學歷：本系大學部畢業系友、國立臺灣師範大學特殊教育碩士、國立臺灣師範大學特殊教育學系博士進修中。
現職：臺北市士東國小資優班教師
榮譽事蹟：
1.榮獲2024年亞太資優會議最佳論文發表獎
2.榮獲2022年第十屆星雲教育獎
3.教育部107年師鐸獎
4.榮獲北市107年度輔導與特殊教育類 特殊優良教師
林迺超
本系大學部畢業系友、國立臺灣師範大學教育學博士。
現職：臺北市劍潭國小資源班教師
榮譽事蹟：
1.榮獲臺北市107學年度優良教師-輔導與特殊教育
2.臺北市104學年度國小及學前特殊教育優良教材評選-自編教材教具身心障礙組 榮獲優等
3.臺北市102學年度國小及學前特殊教育優良教材評選-自編教材教具身心障礙組 榮獲佳作
鄭綺瑩
本系大學部畢業系友、國立臺灣師範大學特殊教育碩士
現職：臺北市民生國小資優班教師
榮譽事蹟：
1.榮獲教育部110年度優良特殊教育人員
2.榮獲107學年度輔導與特殊教育類優良教師
3.榮獲106學年度臺北市教育專業創新與行動研究教育專業經驗分享
4.榮獲103學年度國小特殊教育優良教材評選優等獎
5.榮獲臺北市102學年度輔導與特殊教育類組優良教師、「教育部102年度表揚優良特殊教育人員」
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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