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臺北市立大學
特殊教育學系
國立臺中教育大學
特殊教育學系
所屬學群 教育學群
特殊教育學類
教育學群
特殊教育學類
學系特色

本系主要培養學生具備身心障礙與資賦優異之專業知能與人文關懷素養,課程結合實地學習並與教學現場密切連結,以增進學生實務能力與經驗。畢業後除擔任教職,另可任職特教行政部門和身心障礙療育機構,亦可繼續進修深造。

本系大學部課程之特色在於:
1. 學生可自由修習幼兒園及國小教育階段之師資培育課程,包含身心障礙類與資賦優異類之特教師資培育職前課程。
2. 通過教師資格檢定並完成大五實習者,可取得國小教育階段身心障礙類與資賦優異類教師及幼兒園特殊教育教師證照。
3. 未修畢師培課程者,亦可根據個人興趣發展教育行政、社會福利、特教機構服務、輔助科技研發及教保人員等專長。

學科意涵

特殊教育是國家教育進步之重要指標,分為身心障礙及資賦優異兩類。
(1)
身心障礙,指因生理或心理之障礙,經專業評估及鑑定具學習特殊需求,須特殊教育及相關服務措施之協助者。
(2)
資賦優異,指有卓越潛能或傑出表現,經專業評估及鑑定具學習特殊需求,須特殊教育及相關服務措施之協助者。

國立臺中教育大學特殊教育學系:「特殊教育」是教育學的一個分支,是研究特殊教育現象及其規律的科學。
「特殊教育」是教育的一個組成部分,是使用一般或特別設計的課程、教材、教法、組織形式和設備對特殊兒童(青、少年)所進行的課程,進而使學生達到培養目標的教育。


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學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

本系以培育特殊教育師資為宗旨,除特殊教育領域之充實外,普通教育領域亦為強調之方向,大學部課程著重於基本能力之建立與專業素養之養成。
重視申請者之教育知能、學習潛能、溝通表達能力與人文關懷素養。
建議同學可於課程學習以外,持續參與特殊教育相關活動(特教議題探究、服務學習等)並彙整活動成果啟發與綜整心得。

特殊教育服務對象為身心障礙或資賦優異等具特殊學習需求學生,建議高中生可以多多參與營隊或義工服務,非為了升學指向,而是真正藉由活動體悟同理他人,培養「人溺己溺、人飢己飢」的精神外,在活動中充分分組活動也能培養團隊合作精神,也可以透過活動剖析自我,確認自己的適配度。
此外,可多觀察當代社會議題,並進行思考與討論,並提筆書寫評論釐清與分享心得反思,進行社會參與,累積問題解決能力,可更快速溶入教育實務現場。
最後,培養資訊使用能力也是不可或缺的一環,高科技融入教育是目前重要的教育方向,可藉由程式編寫或影片拍攝等方式,儲備相關實務經驗,結合未來學理等,發展多元教學或創意輔具。

與相關科系之異同

以下說明本系與教育系、幼教系之差異:
同:皆為師資培育學系,學生畢業後除可至學校任教外,亦可報考教育相關研究所進修深造與參加公職考試。
異:本系與他系皆以培育師資為目標,但所培育之教師類別有所不同。

同屬於教育學系,特殊教育、普通教育與各種專業教育學系一脈相承,因應融合教育的思潮,都會強調學習環境必須能夠尊重包容學生的個別差異以期促進教育統合。而相異之處,相較於教育學系對象為普通學生,特殊教育服務對象為具特殊學習需求學生,因此對於課程、教材、教法、組織形式和設備等方面,都會因應個別需求進行調整,以開發每個學生的身心潛能。

生涯發展容易誤解之處

本系學生畢業後,除了擔任身心障礙及資賦優異教師以外,也能透過再進修轉往早期療育專業人員、語言治療師、諮商輔導專業人員、教育行政人員、高等教育師資等,亦可參加公職考試。

一般人會認為特殊教育學系只能培養特教老師,此為錯誤觀念。但實際上系上開設課程出了教育理念與專業外,也介紹輔助科技及特教相關行政法理制度,並且涵蓋心理學、復健醫學、人體生理學等科目,使學生具備多元知識。如果沒有修畢師培課程,亦可根據個人興趣,發展教育行政、社會福利、特教機構服務、輔助科技研發及教保人員

學習方法容易誤解之處

高中生常以為特殊教育即為照顧、訓練身心障礙學生生活起居及課程教學與輔導。事實上,本系課程包含許多小組討論活動,搭配實地見習及實作演練,如:教案撰寫、試教、評量工具操作與教學實習等。使學生理論與實務並重,進而同時具備身心障礙及資賦優異兩類教育專業知能。

一般人會認為特殊教育學系只能培養特教老師,此為錯誤觀念。但實際上系上開設課程出了教育理念與專業外,也介紹輔助科技及特教相關行政法理制度,並且涵蓋心理學、復健醫學、人體生理學等科目,使學生具備多元知識。如果沒有修畢師培課程,亦可根據個人興趣,發展教育行政、社會福利、特教機構服務、輔助科技研發及教保人員
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補充提醒與說明

本系系學會、牧人服務隊等社團蓬勃發展,頗具規模與特色。長期與教育部和臺北市特教資源中心合作,舉辦國小身障及資優營隊並組成志工小組,學生可透過擔任營隊總、副召、隊輔、場記總籌、志工等職務,藉由觀摩課程、活動設計,累積日後教學能力。
本校為臺灣地區歷史最悠久的大學,本系自1987年創系以來,畢業系友之職場表現穩定且良好,為本系辦學帶來正面肯定與回饋。

本系之研究所課程包含日間碩士班與夜間在職專班,旨在培育特殊教育與輔助科技之專業人才。
1. 日間碩士班分為兩組 :
(1) 特殊教育組著重於於特殊教育理論、課程與教學及班級經營實務之研究
(2) 輔具科技組著重於輔助科技之應用與研發
2. 夜間碩士在職專班 : 招收有興趣發展特殊教育及輔助科技專長之在職工作者及教師,提供在職工作者充實特殊教育領域之教學研究知能的進修管道。

學系聯絡方式

電話:(02)2311-3040#4113

信箱:spec@utaipei.edu.tw

電話:(04)22183362

信箱:spe@mail.ntcu.edu.tw

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特殊教育學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 特殊教育導論
    • 資賦優異教育概論
    • 學習障礙
    • 溝通障礙
  • 大二必修
    • 智能障礙
    • 情緒行為障礙
    • 特殊教育學生評量
    • 資賦優異教材教法
    • 重度與多重障礙
    • 自閉症
  • 大三必修
    • 資優學生獨立研究指導
    • 身心障礙教材教法
    • 個別化教育計畫的理念與實施
    • 特殊教育專題研究
  • 大四必修
    • 特殊教育教學實習
  • 大一必修
    • 資賦優異教育概論
    • 創造力教育
    • 應用行為分析
  • 大二必修
    • 資優教育課程調整與教學設計
    • 特殊教育課程調整與教學設計
    • 個別化教育計畫的理念與實施
    • 特殊教育課程調整與教學設計
  • 大三必修
    • 身心障礙教材教法
    • 資賦優異教材教法
    • 身心障礙教材教法
    • 資賦優異教材教法
    • 資優教育課程調整與教學設計
    • 教育議題專題
    • 身心障礙教材教法
    • 資賦優異教材教法
    • 特殊教育教學實習
  • 大四必修
    • 特殊教育教學實習
    • 特殊教育行政與法規
專業選修課程
  • 身心障礙類
    • 學習策略、生活管理、閱讀障礙、注意力缺陷過動症、嚴重問題行為處理、社會技巧、諮商原理、自閉症教學策略、語言發展與矯治、溝通訓練、個別化學習輔具設計、聽障、視障、身體病弱、輔助科技應用、早期介入概論、特殊兒童發展
  • 資賦優異類
    • 創造力、資優教育模式、(語文、數學、社會、自然)領域課程調整與教學設計、高層思考訓練、資優生心理輔導與情意教育、領導才能、特殊族群資優教育、資優學生個別輔導計畫、區分性課程與教學、資優親職教育、資優學生的數學認知與輔導、資優班級實務
  • 身心障礙類共同選修
    • 融合教育理論與實務、行為改變技術、學習功能輕微(嚴重)缺損課程調整與教學設計、應用行為分析、適應體育、特殊教育班級實務、特教論題與趨勢、親師合作與家庭支援、功能性動作訓練、音樂治療
  • 身心障礙類與資賦優異類合開課程
    • 兒童認知與學習概論、發展心理學、資源教室方案與經營、特殊教育行政與法規、專業合作與溝通
  • 身心障礙組
    • 1. 培育幼兒園及國小階段優良身心障礙特殊教育教師 2. 培育具有特殊教育專業知能及人文關懷之優良工作者 3. 培育具有應用特殊教育輔助科技專業人才
  • 資賦優異組
    • 1. 培育國小階段優良資賦優異特殊教育教師 2. 培育具有特殊教育專業知能及人文關懷之優良工作者 3. 培育具有應用特殊教育輔助科技專業人才
特色課程
臺北市立大學
特殊教育學系
國立臺中教育大學
特殊教育學系
適合從事工作
  • 特殊教育教師

    從事對各種身心障礙者之教育,並設計及開發相關課程。


  • 課輔老師

    從事文理及職業補習班學生之學習指導的教學工作。


  • 其他補習班老師

    編寫講義並執行教導學生相關課程與活動,並評鑑其學習成果,解決學生的疑惑。


  • 教授/副教授/助理教授

    凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分,從事大專院校教學、研究與推廣的工作。


  • 教育相關公務人員

    從事一般行政、教育行政、社會行政、文化行政與人事行政等之公職。


  • 特殊教育教師

    從事對各種身心障礙者之教育,並設計及開發相關課程。


  • 公家機關相關人員

    1.接受人民委託,管理公共事務的人員。2.依法於受有俸給之文武職公務員,及其他公營事業機關服務人員。


  • 心理學研究人員

    從事人類心理及行為研究、分析之工作。


  • 其他特殊研發工程師

    從事輔助科技之產品開發、研發等專業技術工作。


系友生涯
臺北市立大學
特殊教育學系
國立臺中教育大學
特殊教育學系

多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
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快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
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同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
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說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
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問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
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自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
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5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5% Complete
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5% Complete
5%
肢體力量與協調:能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉,呈現力量與平衡,做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5% Complete
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5% Complete
5%
聽覺辨識:能在有干擾的情況下專注於聲音來源,分辨音調、音量,並將不同強度的聲音轉為可辨讀的語句。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
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自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
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說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5% Complete
5%

性格特質

開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
20% Complete
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20% Complete
20%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
20% Complete
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10% Complete
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
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