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資料更新時間：2023/10/27 下午 05:14:50
學系特色
本學系為師資培育學系，本系學生入學後具備修習國小教育學程的資格，以自費為主。本系歷史悠久師資優異，課程多元且學術活動豐富。強調在學期間到教育機關或文教事業參觀、見習與實習，提供國際交流及海外實習機會，理論與實務並重。畢業後輔導學生往學校任教、行政與文教單位任職或從事學術研究等發展。
學科意涵
本系延續培育國民小學優良師資的傳統，因應社會變遷的發展趨勢，規劃理論與實務兼顧之課程，藉由前瞻性的多元學習內容與開放性的教學活動，培養具教育專業素養和實踐能力之教育相關事業人員及學術研究人才。
學習方法
自主學習：主動求知，廣泛閱讀，增加百科知識。
上課筆記：積極學習，上課專心，勤作筆記，整理知識系統。
擴展視野：積極參訪各項文教事業，社會行業，了解全球化事實，具備國際語言能力，參與國際交流。
多元展能：教育專業領域以外，發展各項專長。
圖解:校歌比賽積極進取
版權:本系網頁
實作教學：本系教育實習及教材教法課程，與臺北市及新北市各國民小學結為夥伴學校，安排學生至國小入班觀察試教或輔導學生課業，以增加本系學生實際教學經驗。
圖解:入班試教
版權:本系網頁
見習：至國小、文教事業機構、臺北市政府所屬單位進行交流合作與見習活動。如：師傅計畫見習活動、海外見習活動、國內見習活動（心船營隊及史懷哲營隊）、服務學習（參與世大運）。
圖解:心船營隊
版權:本系網頁
志工服務：搭配志工相關課程，安排學生至國內及海外進行志工服務營隊活動。本系國際事懷哲計畫於2019年赴泰國美斯樂地區華興小學辦理「電腦科技教學暨華語文閱讀課程營隊」。
圖解:赴泰國辦理志工服務活動
版權:臺北市立大學教育學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.
平時上課時主動積極學習，並勤作筆記，將學習歷程和內容系統化，以形成自主學習的能力。
2.
主動積極參與校內外辦理的文教事業和社會行業的參訪，以擴展個人的視野，以及深化對文教事業的理解。
3.
從校內外學習之中，培養興趣和發展專長。
與相關科系之異同
教育學系：培養國小普通教師。
幼兒教育學系：培養幼保人員及幼兒教師。
特殊教育學系：培養特殊教育專長國小教師。
心理與諮商學系：培養諮商輔導員、可應徵國小輔導教師。
生涯發展容易誤解之處
本系為培育專業國民小學教師，非中等教育教師，文教工作者和基礎研究人員亦為本系的培育目標。本系為全師培系，學生入學即具備修習國小教程資格，通過教師資格檢定考試及實習，得以取得國小教師證書。本系歷年教檢通過率皆遠高於平均，考上正式教師人數皆為本校最傑出。就讀本系是取得國小教師資格及成為正式教師的最佳途徑
學習方法容易誤解之處
本系為全師培系，在培育專業國民小學教師，非中等教育教師，因此，本系課程提供國小師資課程，以及其他教育基礎和專業的課程，除了正式課程之外，本系同時規畫豐富的學習活動，逐步培養學生成為專業的教育人才。
補充提醒與說明
本系為全師資培育學系，入學則取得修習國民小學職前類科資格；本系有大學部、碩士班、博士班，是培養教育優秀人才重要基地。適合有志於教師志業者就讀。
學系聯絡方式
電話：(02)23113040分機4313
信箱：edu@utaipei.edu.tw
核心課程地圖
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不分年級必修
- 大學生活學習與輔導
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大一必修
- 教育概論
- 教學媒體與應用
- 教育統計學
- 教育心理學
- 學習評量
- 教育史
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大二必修
- 教學原理
- 教育行政
- 教育社會學
- 班級經營
- 課程發展與設計
- 服務學習
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大三必修
- 教育哲學
- 教育研究法
- 教育專題(含論文寫作)
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大四必修
- 比較教育
- 教育專題(含論文寫作)
專業選修課程
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教育學程必修
- 技職教育與生涯規劃 特殊教育導論 教育議題專題 國音及說話 普通數學 國民小學語文教材教法-國語教材教法 國民小學數學教材教法 國民小學社會教材教法 各科教材教法實習 教育實習 國民小學教學實習
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文教事業經營領域
- 文教事業經營 人力資源發展 教育行銷 教育財務管理 教育職能評核與實習 創意思考活動實務 教育事業科技管理 組織行為導論 文化管理與創新 活動企劃與實習 教育職能設計與實習 教育評鑑
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課程與教學領域
- 課程理論 新興課程議題 認知發展與教學 創意學習活動設計與領導 教學設計 補救教學 適性教學 數位學習課程設計 學校特色課程設計 課程實施與評鑑 閱讀與劇演課程設計 數位教學媒體與應用 兒童寫作課程設計 教材研發與製作
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教育哲史社會學領域
- 社會學理論基礎 近代哲學 近代教育史 本國教育思想史(含名著選讀) 西洋教育思想史(含名著選讀) 師資培育 教育政策 教育政策理論基礎 教育創新案例分析
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教育方法課程
- 發展心理學 輔導原理與實務 心理與教育測驗
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教育實踐課程
- 教育法規(實務) 學校行政(實務) 閱讀教育 現代教育思潮 多元文化教育 補救教學 教師專業發展(含教師專業倫理) 適性教學
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系選修
- 報告撰寫與發表 德育原理 心理學 圖書資訊利用教育 美育原理 哲學概論 社會學概論 多元智能課程與教學 認知心理學 教育行動研究 教育知能測驗與實作 師資培育
特色課程
教學原理
（一）認知教學理論和掌握教學原則；
（二）熟悉教學流程和發現適用技巧；
（三）建立自省習慣和激勵教學熱忱。
版權:臺北市立大學教育學系
教育概論
1、使學生瞭解教育的意義、範圍、目的與基本課題，具備教育的相關基本知識。
2、探討各階段教育的重要發展，提升學生對教育現象與問題的分析能力。
3、加強學生文字掌握與口語表達的基本能力，能就教育相關問題提出見解。
4、培養學生對教育工作有初步的概念，激發教育熱誠與使命感。
版權:臺北市立大學教育學系
國語科教材教法暨實習
(一)在培養職前教師現場教學能力，能參與教學觀摩、教學過程分析、教案撰寫能力。
(二)培養職前教師試教能力、語文教學態度、及熟練教學技巧。
(三)職前教師能順利進入學校教學，國語科教學能融入班級經營技巧及輔導學童情緒發展。
版權:臺北市立大學教育學系
數學科教材教法暨實習
1. 了解國小數學課程內涵。
2. 發展國小數學教學策略。
3. 發展國小數學評量方式。
4. 培養設計國小數學教案的能力。
5. 國小數學教學演練。
版權:臺北市立大學教育學系
社會科教材教法暨實習
一、瞭解臺灣國小社會課程的本質、特點及其發展。
二、瞭解國小社會教科用書之選用和評鑑。
三、針對國小社會教科書之內容進行分析及反思。
四、進行國小社會之教學設計與教學演示，並進行教學反思。
版權:臺北市立大學教育學系
適合從事工作
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小學教師
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具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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公家機關相關人員
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1.接受人民委託，管理公共事務的人員。2.依法於受有俸給之文武職公務員，及其他公營事業機關服務人員。
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教育訓練人員
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規劃員工教育訓練課程，並評估員工學習發展之成效工作。
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系友生涯發展
圖解:陳清圳校長
版權:中時報導
陳清圳校長
臺北市立師範學初教系81A級
陳清圳校長獲教育部教學卓越獎、特殊優良教師、全國傑出生物教師‧二○一三年，目前為雲林縣華南國小校長，兼任台灣第一所生態學校──樟湖生態中小學校長 他不僅讓瀕臨廢校的華南國小，成為經典卓越學校，山村裡沒醫生，他更設立醫療站，讓生病的老人不用翻山越嶺到山下就醫。他不只改變一群孩子，他還改變一所小山村的未來
圖解:黃嘉莉教授
版權:學系網頁
黃嘉莉教授
臺北市立大學傑出校友（學術類）（2013年）
現職：國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處教授
專長：師資培育、課程與教學、教育社會學、西洋教育史
表現與獎勵
臺北市立大學傑出校友（學術類）（2013年）
國立臺灣師範大學學術研究獎勵(2012年、2014年、2016年)
中華民國師範教育學會服
圖解:詹寶菁老師
版權:學系網頁
詹寶菁教授
臺北市立師範學初教系
臺北市立大學教育學系教授
專長：課程與教學、國小社會課程與教學、比較教育
2011：99學年度績優導師。
圖解:曾燦金局長
版權:市府網頁
曾燦金局長
臺北市立師範學院初等教育研究所教育碩士、臺北市立大學教育學系博士班肄業(曾取得博士候選人資格)
一、民國92年當選臺北市政府模範公務人員
二、積極任事，績效卓著。記功、嘉獎無數，曾獲記大功3次(督導申辦2017臺北世大運、花博會校外教學、督導主辦全國中等學校運動會等)
多元能力
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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