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資料更新時間：2026/9/17 下午 02:41:23
學系特色
本系以「教育為核心、科技為工具」，結合傳統師資培育與現代科技應用，重視教育理論與實務的連結，致力培養能回應新世代學習需求的教育人才。在這裡，你將學習教育理論、課程與教學設計、教育行政、文教事業經營及學習科技應用，並培養課程規劃、科技運用與解決教育現場問題的能力。畢業後可朝國中小教師、教育行政、文教產業、學習科技及教育研究等方向發展。本系另設有碩、博士班，提供多元且完整的教育專業學習與進修環境。
學科意涵
「教育與學習科技學習學系」主要涵養教育領域的學科知識，探討教育的本質和基本規律，同時闡述教學原理、課程設計和學習評量，及其在教育實踐中的應用，並研究有關學習的過程和資源的設計、發展、運用、管理和評鑑的理論與實務。
學習方法
合作學習: 強調透過同儕互動的重要與群體溝通能力的培養。
版權:清華大學教科系自有照片
實地見習: 直接到國小教學現場實習與學習。
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翻轉教室: 學生需要培養自主學習能力，透過課前觀看影片，再於課堂強化內容討論與深化學習效果。
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高中階段可以準備的學習方法或方向
教育本身包含了多種學科知識，例如教育哲學、教育心理學、教育社會學、教育行政、課程與教學、輔導與諮商、教育科技與數位學習等多種領域。建議對教育學有興趣的同學可以累積以下經驗：
1.多方參與各項學習活動、接觸不同的人、了解他們的不同專長如何幫助他們學習或發展成專業能力。
2.閱讀教育時事議題並思考如何從不同觀點解讀、同理關係人的想法、定義問題、提出解決方案。
3.練習以寫作、口說、創作等方式表達自己的觀點，並與他人進行分享與討論，接受別人與自己的不同觀點。
4.從事教育或社會服務，了解不同學習者的需求，將自己想要傳遞的知識或訊息轉化成為他人可以理解的內容。
與相關科系之異同
1.本系不同於傳統小學師資培育學系，強調以教育為體，科技為用，發展傳統師資培育兼具現代科技融入的特色。
2.清華大學擁有小教、幼教、特教及中教四種教育學程，並鼓勵「跨領域學習」，學生可在畢業學分內選修第二、三專長，有更多元的學習機會。
生涯發展容易誤解之處
本系主要的出路是以國小教師為主，但因為教學科技一詞，容易讓學生以為與科技產業相關，雖然學生也有機會到坊間教育機構或教學科技廠商，同時也是學生生涯發展的一種可能性，但在本系所培養出來的學生中仍屬少數。
除擔任教職外，也可往高普考文教行政人員、補教事業、文教科技、教育研究與高等教育等事業發展。
學習方法容易誤解之處
本系會有教學科技相關的課程，但程式設計或資訊科技的比重相對來說較少，會較多放在教學應用與教學方法上，若想要有專業的訓練與課程，建議可以到清大相關系所(資訊工程、電機工程學系)修讀進階課程。
學習資源或補充說明
無
核心課程地圖
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大一必修
- 學習科技概論
- 教育概論
- 教學科技與運用
- 教育心理學
- 教育統計學
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大二必修
- 教學原理
- 教育史
- 教育社會學
- 課程發展與設計
- 教育研究法
- 教育哲學
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大三必修
- 教育專題研究一
- 教育專題研究二
專業選修課程
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教育理論
- 實驗教育、學習理論、多元文化教育、比較教育、教育議題專題、適性教學、特殊教育導論
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課程教學
- 班級經營、學習評量、戶外探索教學、兒童數學概念發展、閱讀教育、教學設計與策略、課室觀察與學習分析、設計思考與教育創新、跨領域課程設計與評量
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教育行政
- 學校行政、組織行為、教育法規、教育行政、教育評鑑、行政法、設計思考與教育創新
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學習科技
- AI程式設計、AI基礎與應用、AI跨領域問題解決專題、STEAM教育專題探究、遊戲化教學設計專題、AI教學設計、電腦繪圖與數位製造
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輔導
- 輔導原理與實務、兒童發展與輔導
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教育學分
- 教學基本學科、各科教材教法、教學實習
特色課程
教育史
老師透過戲劇、舞蹈、影片等多元且活潑的方式，帶著學生走入各個教育學者的生命故事，並從中找出教育觀點的變化，理出教育發展的脈絡。在趣味中學習、在發現中成長。透過教育史這門課，讓學生能站在教育學者的肩膀看世界。
版權:清華大學教科系
教育心理學
想知道孩子真正的想法嗎？想知道有哪些策略可以讓孩子的學習更上一層樓嗎？修了這堂課準沒錯！這堂課不僅可以讓你知道孩子的行為有哪些方法可以改正，更可以讓你藉由了解孩子讓你們成為亦師亦友的關係！學習不再困難，師生間的誤解更少，成為孩子心裡的陪伴者。
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教學科技與運用
傳統的講述與抄寫教學已逐漸減少，取而代之的是科技融入教學。市面上有許多網站與App專門為教學設計，加入有趣的聲光效果，使學習更加有趣，也能增加學習動機。學生尋找適合的媒材，在課堂中增加互動與歡笑，學習成效也更佳。
版權:清華大學教科系
戶外探索教學
透過實際到戶外的小農場與動、植物相處，實際感受大自然的洗禮。從拔草、播種、施肥，細心呵護植物，讓孩子從中學習食物的得來不易，透過早起為母雞準備飼料，知道餐桌上每一道菜的珍貴。不僅可以藉由手作引起孩子的興趣，師資生更可以從中體會到許多樂趣。
圖解:徒手製作土窯之過程
版權:清華大學教科系
適合從事工作
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小學教師
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具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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公務人員
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文教機關行政人員
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教材研發人員
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根據教學原理與教學策略，研發適合學生學習所需的教材、教具與課程，包含科技輔具、數位教材開發等規劃工作。
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補習班導師／管理人員
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協助講師課程教學，並負責文書、管理等行政工作。
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教育研究人員
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從事教育理論、教育政策、學習科技、教育領導等相關研究工作。
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系友生涯發展
邱子庭
國立新竹教育大學教育與學習科技系學士
通過2017年度日本台灣交流協會日本獎學金長期留學生(碩士)考試
大阪中華學校教師
版權:臺中市政府教育局
蔣偉民
國立新竹師範學院國民教育研究所碩士、國立新竹教育大學教育系博士
臺中市教育局長
黃錦源
國立清華大學教育與學習科技學系博士
教育部國民及學前教育署署長
多元能力
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
性格特質
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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