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資料更新時間：2025/10/20 下午 01:26:35
學系特色
本系師資陣容堅強，素質優秀，注重倫理，和諧相處，凝聚力高，兼具傳承與創新的動能，並依據「教育基礎理論」、「教育政策與行政」、「課程教學與媒體」及「心理輔導與測統」等專長領域分組，含蓋周延。教師教學嚴謹，在教學設施上亦頗為完善，並擁有國際知名質性研究軟體與師資；本系學生認真向學，實施家族制，學長姐導引提攜學弟妹，在理論與實務上相互切磋觀摩，成效卓著，相關說明如附件。
學科意涵
教育學是社會科學重要學門之一，揭示並探討教育的本質，立基於其他的社會科學學門，諸如哲學、心理學、社會學，奠定教育理論基礎，研究教育政策與制度，研發課程、教學與評量，研討心理測驗與統計，致力於理論與實務的結合與對話，引發對教育現象與問題的關注與突破。
學習方法
1.互動式與情境化教學：強調主動探索與體驗學習，教師透過對話與啟發引導，促進學生同理心及情感表達，將理論內化並應用於實踐，達成深度學習目標。
圖解:透過互動及角色扮演過程中學習
版權:授課老師
2.小組合作學習：每週設計有趣又實用的主題情境，如學習動機、學習策略、升學輔導等，激發學生的思考與實踐力！課程還安排小組報告，探討學習困難、差異化教學及成人學習輔導等實務議題，更特邀教學現場的業師與專家學者分享真實輔導經驗。課堂作業亦融入生成式AI，協助學生學習設計自主學習與學習輔導方案。
圖解:分組討論諮商模擬及個案概念化技巧
版權:授課老師
3.口頭簡報：培養同學能依據指定的主題範圍，兼顧學術與生活化的面向，製作簡報、進行口頭發表，並接受師生的提問與提供回應。
圖解:依據主題製作簡報，進行口頭發表
版權:授課老師
4.撰寫研究專題計畫及論文寫作：選定有價值的主題，提出具可行性的計畫並撰寫小論文。
圖解:每年舉辦畢業紀念論文競賽
版權:學生
5.實習、實作與實察：接觸、結合教學現場，進行實地學習。
圖解:安排到國民中小學校實地學習及教學
版權:授課老師
高中階段可以準備的學習方法或方向
一、關心教育時事或新聞，培養問題意識及表達自我觀點的能力。
二、多參與服務學習的相關活動，並紀錄參與後的所得所思。
與相關科系之異同
本系兼具教育與心理輔導學門課程，著重培育國中輔導教師與教育行政人才。相較之下，心理輔導系偏重諮商實務，教育科技系強調教育與科技結合，公民教育與活動領導系以培育社會科教師為主，教育政策與行政系則聚焦教育領導與政策研究。本系課程涵蓋教育基礎理論、教育政策與行政、課程與教學媒體、心理輔導與測驗統計等四大領域。
生涯發展容易誤解之處
高中生常誤以為教育系只能當老師或不清楚可教科目。實則本系為全師培系，畢業可任教輔導活動科或擔任專任輔導教師，亦可考公職從事教育行政，或輔修第二專長任教其他學科，出路多元且具廣泛發展潛能。詳細內文請參閱檔案說明。
學習方法容易誤解之處
高中生常誤解教育系僅學教育理論、無師資資格或不需數學；實則本系除教育課程外，亦涵蓋輔導與綜合活動領域，可成為國中輔導教師或生涯規劃教師，並可加修小學師資。教育心理學著重學習與動機研究，教育統計仍需基本數學能力。詳細內文請參閱檔案說明。
學習資源或補充說明
教育學系出路多元：可先任教再晉升為校長；亦可準備教育行政高普考從事公職；喜愛研究者可深耕學術領域；或運用教育專業投身創業、補教、文化等行業，開創多樣職涯方向。詳細內文請參閱檔案說明。
核心課程地圖
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大一必修
- 教育概論、教育心理學...等科目
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大二必修
- 心理與教育測驗、教育政策與改革..等科目
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大三必修
- 教育社會學、教育研究法...等科目
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大四必修
- 比較教育、教材教法、教學實習...等科目
專業選修課程
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教育基礎理論
- 台灣教育史...等科目
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教育政策與行政
- 中等教育、行政法...等科目
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課程與教學媒體
- 家政教育概論、性別教育、人工智慧與教學媒體應用...等科目
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心理輔導與測統
- 諮商理論、諮商技術、學校諮商實習、教育統計學...等科目
特色課程
學習輔導
本課程專為關心教育與學習輔導的學生設計，提供扎實的理論基礎與實務技巧，涵蓋學習策略輔導、時間管理、學科學習診斷，以及學習困難與低成就的輔導等議題。透過課程，學生將深入了解學習輔導的基本概念，掌握輔導兒童與青少年的核心能力，並學習設計實用的輔導方案，進而提升個人學習成效與專業力。
圖解:運用世界咖啡館討論理想的學習計畫
版權:授課教師
阿德勒心理：理論與實務
以體驗輔導教學為核心，結合理論與經驗學習，運用模擬案例、角色扮演及遊戲等多元情境，注重情感發展與實踐，培養師資生輔導能力，聚焦青少年輔導與心理議題。
圖解:運用角色扮演及遊戲學習輔導理論與實務
版權:授課教師
教育哲學
本教育專業課程同時也是教師資格考試的準備科目之一，課程除提供生動且深入的理論背景與內涵介紹，也安排小組對指定的主題進行口頭簡報，培養修課同學提問與回應的能力，從而理解當前合格教師應認識的教育思想，進而發展自身有兼容教育哲思與課綱願景理念的一套教師哲學。
版權:授課教師
適合從事工作
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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小學教師
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具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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公家機關相關人員
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1.接受人民委託，管理公共事務的人員。2.依法於受有俸給之文武職公務員，及其他公營事業機關服務人員。
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研究助理
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協助研究計畫的進行，並處理與計畫相關的行政工作。
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輔導老師
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協助個案生活、心理、健康衛教等協助與資訊傳遞，具有教師身分，如擔任各級學校輔導人員，提供學生生活、學習及生涯輔導等相關活動與課程。
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系友生涯發展
圖解:鄭英耀/教育部部長
版權:教育部全球資訊網
鄭英耀
鄭英耀/教育部部長
學歷：國立政治大學教育研究所博士、國立高雄師範學院教育研究所碩士、台灣教育學院輔導系學士
經歷：國立中山大學校長、高雄市政府教育局局長
服務於教育行政機關之系友眾多，僅提數例：
吳清山/教育部國教署前署長
蔡培村/監察委員/高雄師範大學前校長
蔡清華/教育部前政務次長
鄭淵全/教育部師資培育及藝術教育司前司長
戴淑芬/教育部國民及學前教育署副署長
鄭新輝/高雄市政府教育局前局長
王慧蘭/屏東縣教育處前處長
劉靜文/高雄市政府教育局副局長
圖解:方德隆教授/本校教育學系教授
版權:本校教育學系
方德隆
方德隆/高雄師範大學教授
學歷：英國威爾斯大學卡迪夫學院教育學系哲學博士、國立臺灣師範大學教育研究所碩士、國立高雄師範學院教育學系學士
經歷：國立高雄師範大學教育學院院長、中華民國課程與教學學會理事長
任教於大專院校之系友眾多，僅提數例：
鄭彩鳳/高雄師範大學教授
陳惠萍/台南大學教授
張慶勳/屏東大學教授
簡成熙/屏東大學教授
李玉嬋/臺北護理健康大學教授
吳百祿/正修科技大學前副校長
丁毓珊助理/國立中興大學師資培育中心助理教授
圖解:陳世聰/屏東縣長榮百合國小校長
版權:屏東縣長榮百合國小
陳世聰
陳世聰/屏東縣長榮百合國小校長
學歷：國立高雄師範大學教育學博士、國立屏東師範學院教育學碩士、國立台南師範學院教育學學士
經歷：屏東縣佳冬鄉昌隆國民小學校長
系友或在校生榮任校長名單眾多，僅提數例：
黃秀霞/高雄中學、高雄女中前校長
翁慶才/高雄市四維國小前校長
黃怡雯/高雄市岡山國中前校長
駱怡如/大樹區興田國小校長
陳世杰/彰化縣中興國小校長
陳志明/美濃區美濃國中校長
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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