資料更新時間:2024/3/1 上午 11:00:34
學系特色
(一)本系旨在提供優質的課程與教學,培育具創新與實踐能力的教育與潛能開發人才。
(二)本系教師包含教育、課程設計、閱讀科技、潛能開發與科學教育等多元專長,多位教師獲得校與院研究與教學優良教師
(三)本系重視學生在校課程內的學習,更鼓勵學生參與各種競賽與課外活動,積極推廣海外交換生與國際性學術交流,讓學生能夠擴大視野與提昇國際觀。
學科意涵
本系前身為國立花蓮師範學院「初等教育學系」及國立花蓮教育大學「教育學系」,從一O五年8月起改名為「教育與潛能開發學系」,這個系名用來表達兩個主要意涵:
(一)教育專業人才養成是本系核心任務
(二)教育工作的本質與目標就是「潛能開發」
學習方法
教師講述的方式(Tutorial): 這是最基本的知識直接傳遞方式。
圖解:課堂上教師講述
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
小組互動討論: 可以結合網路閱讀做翻轉教學
圖解:結合網路閱讀翻轉教學
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
教育實習: 教學現場的見習或實習(Practicum)
圖解:教育實習
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
探究學習(Inquiry): 主動形成問題以增強主動求知態度
圖解:107校友回饋講座 同學踴躍參與
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
科技輔助學習: 包括課程平台,行動載具支援課堂互動等。
圖解:使用手機認識星座
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
可以透過參與教育相關之志工活動(如課輔或伴讀等)或是籌辦營隊活動,在相關活動中獲得教學體驗,嘗試如何將所學知識,傳遞給教授對象,以及在團隊合作互動經驗中,學習與他人合作與溝通技巧。並鼓勵同學多閱讀教育相關書籍以及講座,以吸收教育新知建立基礎觀念。
與相關科系之異同
本系除了傳統的教育領域課程之外,還提供教育專業進階的「閱讀科技」與「潛能開發」二大特色學群課程,開設「科技輔助自主學習」、「數位媒體教學與應用」,及思考、人際、健康、說話等潛能開發實務課程,可以深化閱讀教學、潛能開發、補救教學、教育實務課程與教學的能力,比傳統的教育學系更具前瞻性與應用性。
生涯發展容易誤解之處
「本系出路只有小學教師」
本系除了培養小學教師外,亦提供課程與教學設計之專業知能、開發學生多元潛能及閱讀科技專業知能運用等,
所以出路選擇多,可為潛能開發師,教育訓練講師,補教人材、閱讀與寫作教學工作、多媒體教材設計與製作人員等。
學習方法容易誤解之處
「念教育系只能當老師」是本系較易被高中生誤解的部分,本系除了師資培育教育專業課程外,亦包含「潛能開發」及「閱讀科技」相關課程,可以培養學生多元的能力及相關知識技能。
補充提醒與說明
學校位居東部,但師資與環境條件,絲毫不輸西部學校。
核心課程地圖
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大一必修
- 閱讀科技導論
- 教育心理學
- 教育行政
- 教育概論
- 教學原理(師資生必修)
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大二必修
- 教育研究法
- 教育統計
- 教育社會學
- 特殊教育導論
- 教育哲學
- 學習評量
- 課程發展與設計(師資生必修)
- 發展心理學(師資生必修)
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大三必修
- 輔導原理與實務(師資生必修)
- 兒童發展與輔導(師資生必修)
- 生涯規劃與職業教育訓練(師資生必修)
- 班級經營(師資生必修)
- 國民小學教學實習I(師資生必修)
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大四必修
- 國民小學教學實習II(師資生必修)
專業選修課程
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教育專業進階學程
- 培養學生具備結合閱讀教學與數位科技之專業知能,懂得善用科技工具促進廣泛而有效的閱讀,以設計精緻化課程與教學。
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潛能開發學程
- 培養學生認識比教育更深入的潛能開發領域,例如深化洞察力、溝通技巧、批判力等能力,可據以進行教學設計,開發學生相關能力。
特色課程
閱讀教育
這門課程會先從巨觀的閱讀教育著手,從社會教育、學校教育的角度,檢視國內閱讀教育的內涵,並讓同學有機會認識閱讀推廣的公私立機構。之後聚焦在學校及教室的層面,從閱讀發展的歷程開始,了解教師在學童發展中可以扮演的角色,特別是中低年級所發展的識字及流暢性等。
圖解:聚焦在學校及教室層面,從閱讀教育開始著手
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
資訊教育
本課程主要介紹資訊教育的發展與現階段的應用,讓學生體認並能培養自己的資訊應用能力,同時建立正確的應用觀。從網站應用到行動學習,到程式語言的基本概念與操作,讓學生在觀摩、體驗、思考、發展的過程中充分體認資訊科技在教育上所扮演的積極角色,並建立足夠的資訊教學素養與正確的教學觀。
圖解:讓學生動手操作
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
記憶潛能開發課程與教學
本課程旨在培養擔任記憶力培養工作之「記憶潛能開發師」,若是擔任學校教師,亦可將所學用於指導學生學習方法與技巧。
課程內容包括:1.掌握記憶的基本概念與理論基礎;2.熟悉各種記憶術之原理與運用;3.開發自己的記憶潛能;4.妥善規劃記憶潛能開發課程;5.增進記憶潛能開發教學能力。
圖解:學生分組報告
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
適合從事工作
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小學教師
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具有小學教師身分,擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。本系畢業可發揮「課程與教學」、「閱讀科技」與「潛能開發」專長,落實十二年國教課綱的教育理念。
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人力資源專員
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執行企業或組織內部的人力資源工作,包含招募與甄選、訓練與發展、薪酬福利、員工關係、績效評估等工作。
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其他補習班老師
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自行創業開設具有特色的教育事業,如:兒童潛能開發班、安親班、夏令營等,或成人教育訓練機構等。
編寫講義並執行教導學生相關課程與活動,並評鑑其學習成果,解決學生的疑惑。
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教材研發人員
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培養學生從事讀寫教學專業人才、教育媒體設計與製作人才,以及數位教學設計專業人才等。
根據教學原理與教學策略,研發適合學生學習所需的教材、教具與課程,包含科技輔具、數位教材開發等規劃工作。
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系友生涯發展
圖解:校友講座
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
許皓亭
國立東華大學教育與潛能開發學系學士
現職:台北市士東國小三年級導師
經歷:
應屆考上台北市國小正式教師分發至台北市士林區士東國小
圖解:王薇涵
版權:王薇涵
王薇涵
國立東華大學教育與潛能開發學系學士
現職:趨勢科技 Senior HR Specialist
經歷:
.鴻霖航空貨運代理股份有限公司 HR Supervisor
.美商安森美半導體 HR Representative
.國小代課/課輔老師
圖解:校友講座
版權:國立東華大學教育與潛能開發學系
龔秭嫻
國立東華大學教育與潛能開發學系學士
現職:新北市立桃子腳國民中小學-五年級導師
經歷:
臺北市文山區志清國民小學-二年級導師
臺北市中正區南門國民小學-美術老師/教學組長
獲選經濟部EPSON綠領菁英
經濟部詠夢獎提案競賽優選
教育部氣候變遷調適種子教師
交通部綠色運輸教案競賽第三名
永齡希望小學優秀課輔教師
IBM智慧的八年級生科學競賽優等
國立台灣博物館生物多樣性解說員
圖解:罐子老師的書法教室
版權:林冠傑
林冠傑
大學時期(100-103學年),我便以書法教育、語文教育和身心靈潛能開發為職涯發展的主要目標,並在國立東華大學教育系的潛能開發學程培養相關的學術基礎與實務能力。以做中學的精神,在課後輔導與教育營隊等場域,累積中小學的教學經驗,包含一對一線上課輔教學、一對多課後混齡補救教學、硬筆書法增能課程等實務。
罐子老師的書法教室 https://www.facebook.com/calligraphy520
碩、博士時期(106-110學年),轉向高等教育的教學實務,再逐漸擴展、關注鄰近社區的書法社團與樂齡學習機構。並開始關注創新創業等議題,思考教育創新與知識服務等項目,例如:推出硬筆書法線上課程、原木鋼筆品牌等。近期以推廣教育開設師資培訓課程、兒少才藝課程、正念靜心課程為短程目標,並於台中和高雄等縣市授課,也經常受邀至各級學校演講。
圖解:授課剪影
版權:葉亭君
葉亭君
國立東華大學課程設計與潛能開發學系學士 副修中國語文學系
現任:新竹市樂寫創作坊創辦人
從小喜歡文字,也喜歡寫寫東西。
高中時期發現自己喜歡探討「人」的議題,因此大學選擇了需要很靠近人的教育系,學習到各種照顧學生學習發展與心理的理論基礎,也有許多實習機會,理解一個孩子如何成為現在的模樣,但心裡仍有個文字夢。有幸學校各種學程的規劃,讓我很有方向的修習中文副修。
畢了業,我結合自己的教育專長與對文字的興趣,成為了寫作老師。教學中我發現許多孩子有表達的渴望,但卻被各種框架而澆熄,誤以為自己不擅表達。懷抱著想協助解決這問題的想法持續累積教學經驗,因緣際會下我開辦了樂寫,協助孩子打破框架,並逐漸願意樂意表達。
能實踐理想,是目前為止人生最大的幸運。
多元能力
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
性格特質
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。
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