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資料更新時間:2025/10/28 下午 02:18:08
學系特色
一、培育幼教研究人才,提升幼教學術水準。
二、加強東台灣幼兒研究,凸顯不同族群學習特色。
三、落實幼兒產學合作,增進實習與就業機會。
四、發展幼兒教保師資培育之特色,規劃完善之專業學程。
學科意涵
幼兒教育一般而言,是指針對尚未接受正式教育的幼兒所提供的教育。我國的學制與國人的概念,所提到的「幼兒」是指6歲以下,尚未入小學的幼兒。本系學生須依教育部規定修習教保及幼教師專業課程,以培養專業的幼兒教育人才,並於幼兒園及學前機構等教育擔任幼教師。
學習方法
理論課程:上課方式多元方法實施教學,包括講授、引導討論與思考、校外參訪、見習、實習、邀請校外專家或是實務工作者演講等,且需修習幼教師依教育部規定「教保專業知能課程」及「幼兒園教師師資職前教育課程教育專業課程」等專業課程。
圖解:課室經營從覺察出發
版權:本系
實務演練:進入幼兒園進行觀察、見習、試教及營隊活動,親身體驗教學現場運作與師生互動,深入了解教師專業角色。透過實務演練,學生將理論課程與教學實務結合,培養教學敏感度與專業能力,為未來教育工作奠定基礎。
圖解:至偏鄉帶領幼兒營隊
版權:本系
實習成果展:師資生自大三開始進行的「幼兒園教保實習」,延續至大四的「幼兒園教學實習」之完整歷程與成果。透過兩週集中實習的安排,師資生得以深入幼兒園現場,實際參與教保活動與教學規劃,將課堂所學理論與實務緊密結合。
圖解:教保實習成果展
版權:本系
師資生有機會前往海外幼兒教育機構,親身體驗多元文化下的教學環境與理念,拓展國際視野。在實習期間,透過教學參與與跨文化交流,學生不僅提升語言能力與教育素養,更培養自信心、獨立性與全球教育的理解力。
圖解:印尼海外實習
版權:本系
專業教室建置
一、幼兒模擬教室:讓學生實際操作進行設計學習區之練習。
二、幼兒體能教室:供學生進行體能律動課程之操作及練習等使用。
三、幼兒音樂教室:各式樂器供學生上課使用。
四、蒙特梭利教室:蒙式教具及福祿貝爾等教具供上課使用。
五、幼兒多功能教室:進行團膳課程及保母實作課程上課使用。
圖解:本系專業教室
版權:本系
高中階段可以準備的學習方法或方向
對幼教充滿熱情的同學,可以從高中階段開始累積經驗。參與各式社團、營隊或講習,不僅能拓展視野,更能在實際互動中學習如何傾聽、理解與協調,培養觀察與反思能力。這些從生活中學來的能力,將幫助你在大學的幼教課程中更快進入狀況,也更能體會教育的真諦。
與相關科系之異同
本校幼兒教育學系是國內少數全師資培育的系所,致力於培養具備專業知識與教育熱忱的幼兒園教師與教保員,學生畢業後可取得教保員資格,通過幼教教師資格考試並完成教育實習後,即能成為合格的幼兒園教師。
此外,本校也設有國小教育學程與學前特殊教育學程,讓學生依興趣探索不同教育階段,拓展專業與職涯的更多可能。
生涯發展容易誤解之處
許多高中生誤以為幼兒教育學系畢業後僅能擔任幼兒園教師,事實上,本系畢業生除了可擔任教保員或幼教師外,還具備多元職涯發展可能。畢業生可參加公職考試,投入教育行政、社福機構服務,或成為才藝教師,進入出版、兒童戲劇、文化創意等相關產業。若持續進修,亦可成為高等教育師資,展現教育專業的延展性與多樣性。
學習方法容易誤解之處
學生容易誤解「念幼兒教育只能當幼兒園教師, 照顧幼兒的生活起居」。實則規劃團體、小組及個人等學習方法,讓學生理解幼兒發展理論、課程及活動規劃等知識,並搭配實作課程,如活動試教、至不同特色的幼兒園參觀、海外實習及姊妹校交換等,讓學生可實際運用所學,從實踐中結合理論,進而成為具備幼兒教育基本素養之人才。
學習資源或補充說明
一、就讀本系除了取得幼教師的資格外,並可甄選修習國小師資培育課程資格,此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績。
二、可甄選教育部所補助的師培獎學金,符合申請資格並通過甄選,每月可領取8,000元高額獎學金(含寒暑假)。
三、本系國際化學習活動豐富,積極辦理海外實習前往芬蘭、美國等國,拓展學生視野。
四、充實的大學生活,會舉辦各樣活動 ,例如成果展、兒童劇編排及演出、下鄉幼兒營隊等,提升活動規劃能力。
特色課程
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幼兒遊戲
本課程主要介紹遊戲的意義、幼兒遊戲理論、幼兒遊戲環境(室內及戶外遊戲場)、遊戲材料、遊戲行為、教師在遊戲的角色等,同時讓學生設計適合幼兒學習且兼具趣味性的遊戲活動,輔以課堂測驗及個人與小組報告檢視學生的學習。
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幼兒與童書
1.童書之意義、特質與價值之了解與探究。
2.幼兒童書作品賞析。
3.說故事的方法與技巧的演練。
4.幼兒童書的教學與運用。
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幼兒文學
1. 介紹兒童/幼兒文學的發展歷史。
2. 閱讀與解析重要的兒童文學作品。
3. 瞭解與學習兒童文學在幼兒教育活動中所可能發展出的各種活動形式(特別著重在說故事/圖畫書教學、歌謠律動/手指謠,以及兒童劇等。
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感兒感覺統合
1、能瞭解感覺統合的重要性及感覺統合不佳時對人體所造成的影響。
2、能做簡單的感覺統合評量測驗,及能判斷幼兒有那些感覺統合不佳的情形,並給予適當的感覺統合訓練。
3、能運用感覺統合訓練原理於日常教學中,並幫助學生利用多感官學習,以提升其學習效果。
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幼兒餐點與營養
本課程透過幼兒期的營養與飲食設計之探討及實作,期能培育具備保健知能及幼兒相關產業服務人才。課程內容包
括: 食物營養素及六大類食物之簡介、幼兒期及兒童期的營養需求、食物營養的換算、 幼兒的營養教育,以及幼兒
餐點設計與製作等。
適合從事工作
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教保服務人員
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教保服務人員包含幼教老師、教保員及幼兒園園長,主要負責幼兒園內的教學與照顧工作。教師執行促進幼兒語言、認知、情緒與身體發展的教學活動,並維護幼兒安全與生活常規。園長則負責園所行政管理、人事規劃、環境改善及與家長溝通協調,確保園所運作順暢並提供良好教育品質。
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兒童產業相關人員
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主要從事與幼兒成長、學習與娛樂相關的產業工作,包含教玩具、桌遊、繪本、多媒體、劇團、親子館、故事屋等設計與推廣,亦涵蓋幼兒園、托嬰中心及才藝教室等教育服務。其工作內容包括活動規劃、教材設計、環境布置、課程執行與親子互動,需具備兒童發展知識與創意表達能力,以提供適齡、富教育性與趣味性的產品與服務。
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公家機關相關人員
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負責教育行政工作,依分發單位不同,可能派至縣市政府教育局,參與教育政策之計畫、研究、擬定、審核、督導與執行;或分發至學校,協助教學事務、學生管理、課程安排及行政支援。此職位需具備教育專業知識與行政能力,能有效推動教育政策並促進學校運作順暢。
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早期療育與社福人員
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社會福利、衛生、教育等專業人員以團隊合作方式,依未滿六歲之發展遲緩兒童及其家庭之個別需求,提供治療、教育、諮詢、轉介、安置與照顧等服務。社福人員在其中負責個案管理、資源轉介、家庭諮詢與情緒支持,並與醫療與教育人員合作,制定個別化服務計畫,協助家庭獲得所需資源,確保兒童接受適切的療育與照顧。
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節目主持人
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負責掌控活動或節目的流程與現場氣氛,透過生動活潑的語言與肢體表達進行串場、介紹活動內容、訪問來賓,並引導兒童參與互動。此職位需具備親和力、表達能力與臨場反應,能在展演、教育或推廣活動中創造愉快氛圍,提升兒童參與感與活動效果。
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系友生涯發展
楊美琍
本系學士學位
榮獲教育部【師鐸奬】表揚,
擔任公立園園主任、幼兒園教師
陳慈娟
本系幼稚教育專業學分班結業
榮獲【金舵奬】總統府表揚表揚,
榮獲星雲教育奬,
榮獲基隆市特殊優良教師,
榮獲教育大愛菁師奬,
擔任公立園園主任、幼兒園教師
楊雅婷
本系碩士班
榮獲教育部幼兒園語文活動傑出表揚,
榮獲花蓮縣幼托園所辦理融合教育績優教師,
榮獲花蓮縣國幼班教學認真教保人員,
榮獲原住民地區試辦國民教育幼兒班教學認真、表現優異教師,
擔任公立園園主任、幼兒園教師
楊璧娟
國立花蓮師院82級
經歷:
1.107年—112年服務於桃園市大崗國小附設幼兒園
2.87年—106年服務於新北市信義國小附設幼兒園
3.109年—111年擔任經國管理暨健康學院兼任講師
4.109年至今擔任教育部幼兒園專任輔導人員
5.108年擔任桃園市幼教輔導團委員
6.102年-105年擔任新北市基礎評鑑評鑑委員
7.105年擔任新北市幼教輔導團委員
1.112年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證--優等
2.111年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證—甲等
3.110年參與桃園市教育局出版「邁入學習區的第一步」---環境規劃與準備專書
4.109年參加教育部教學卓越—銀質獎
5.109年參加桃園市教學卓越—銀桃獎
6.109年參加桃園市109年環保戲劇競賽—第二名
鍾艾琳
本校幼兒教育學系學士班畢業
擔任YOYOTV番茄姐姐
多元能力
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。
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