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資料更新時間：2024/10/7 下午 12:11:53
學系特色
一、培育幼教研究人才，提升幼教學術水準。
二、加強東台灣幼兒研究，凸顯不同族群學習特色。
三、落實幼兒產學合作，增進實習與就業機會。
四、發展幼兒教保師資培育之特色，規劃完善之專業學程。
學科意涵
幼兒教育一般而言，是指針對尚未接受正式教育的幼兒所提供的教育。我國的學制與國人的概念，所提到的「幼兒」是指6歲以下，尚未入小學的幼兒。本系學生須依教育部規定修習教保及幼教師專業課程，以培養專業的幼兒教育人才，並於幼兒園及學前機構等教育擔任幼教師。
學習方法
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理論課程：上課方式多元方法實施教學，包括講授、引導討論與思考、校外參訪、見習、實習、邀請校外專家或是實務工作者演講等，且需修習幼教師依教育部規定「教保專業知能課程」及「幼兒園教師師資職前教育課程教育專業課程」等專業課程。
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實務演練：讓學生至幼兒園實際觀察、見習、試教，了解幼兒園運作及幼兒園教師實際教學以結合理論課程與實務教學。
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案例教學：課程中常需帶入幼教現場案例討論，以增加學生的實務專業能力。
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專業教室建置
一、幼兒模擬教室：讓學生實際操作進行設計學習區之練習。
二、幼兒體能教室：供學生進行體能律動課程之操作及練習等使用。
三、幼兒音樂教室：各式樂器供學生上課使用。
四、蒙特梭利教室：蒙式教具及福祿貝爾等教具供上課使用。
五、幼兒多功能教室：進行團膳課程及保母實作課程上課使用。
高中階段可以準備的學習方法或方向
多參與各種形式知識性的社團、營隊或講習，不只是為了好玩，而是可以進入相對不同的環境，利用機會用心感受及觀察周遭人事物，並在團隊活動中學習協調合作的精神，以及有效溝通的能力。
與相關科系之異同
本校幼教系為國內少數全師培的系所，與兒童發展與家庭教育學系相近，主要培育「幼兒園教師」與「教保員」，學生畢業後即取得教保員資格，通過幼教師資格考試並完成半年教育實習後，可取得幼教師資格。為擴展學生職涯發展的視野和學習，本系亦開設其他相關之幼兒增能課程，以拓展學生職場就業競爭力。
生涯發展容易誤解之處
高中生常誤以為本系學生畢業後，只能擔任幼兒園教師。實際上，本系畢業生可於幼兒園擔任教保員或幼教師外，還有其他多樣的發展面向，如公職考試、才藝老師、出版業、兒童戲劇產業、福利服務機構…等。畢業系友若持續進修，可成為高等教育師資。
學習方法容易誤解之處
學生容易誤解「念幼兒教育只能當幼兒園教師, 照顧幼兒的生活起居」。實則規劃團體、小組及個人等學習方法，讓學生理解幼兒發展理論、課程及活動規劃等知識，並搭配實作課程，如活動試教、至不同特色的幼兒園參觀、海外實習及姊妹校交換等，讓學生可實際運用所學，從實踐中結合理論，進而成為具備幼兒教育基本素養之人才。
補充提醒與說明
一、就讀本系除了取得幼教師的資格外，並可甄選修習國小師資培育課程資格，此外本系歷屆教檢皆有亮眼的成績。
二、可甄選教育部所補助的師培獎學金，符合申請資格並通過甄選，每月可領取8,000元高額獎學金(含寒暑假)。
三、本系國際化學習活動豐富，積極辦理海外實習前往芬蘭、美國等國，拓展學生視野。
四、充實的大學生活，會舉辦各樣活動 ，例如成果展、兒童劇編排及演出、下鄉幼兒營隊等，提升活動規劃能力。
核心課程地圖
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大一必修
- 幼兒教保概論
- 幼兒發展
- 特殊幼兒教育
- 幼兒體能與律動
- 幼兒輔導
- 教育心理學
- 教育概論
- 教育行政
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大二必修
- 幼兒觀察
- 幼兒園、家庭與社區
- 教育社會學
- 特殊教育導論
- 教育哲學
- 學習評量
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大三必修
- 幼兒園課室經營
- 幼教專題製作(上)
- 幼教專題製作(下)
- 幼兒園課程發展
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大四必修
- 幼兒園行政
專業選修課程
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幼兒師資培育學程
- 除了規定之必修課程外的選修專業課程，課程如幼兒發展、幼兒藝術等。
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幼兒教保基礎學程
- 除了必選課程外，學生在學有餘力時，開發自己的其他潛能或加強自己的原有能力，課程如童玩製作、諮商理論與技術、繪畫治療等。
特色課程
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幼兒遊戲
本課程主要介紹遊戲的意義、幼兒遊戲理論、幼兒遊戲環境(室內及戶外遊戲場)、遊戲材料、遊戲行為、教師在遊戲的角色等，同時讓學生設計適合幼兒學習且兼具趣味性的遊戲活動，輔以課堂測驗及個人與小組報告檢視學生的學習。
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幼兒與童書
1.童書之意義、特質與價值之了解與探究。
2.幼兒童書作品賞析。
3.說故事的方法與技巧的演練。
4.幼兒童書的教學與運用。
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幼兒文學
1. 介紹兒童/幼兒文學的發展歷史。
2. 閱讀與解析重要的兒童文學作品。
3. 瞭解與學習兒童文學在幼兒教育活動中所可能發展出的各種活動形式（特別著重在說故事/圖畫書教學、歌謠律動/手指謠，以及兒童劇等。
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感兒感覺統合
1、能瞭解感覺統合的重要性及感覺統合不佳時對人體所造成的影響。
2、能做簡單的感覺統合評量測驗，及能判斷幼兒有那些感覺統合不佳的情形，並給予適當的感覺統合訓練。
3、能運用感覺統合訓練原理於日常教學中，並幫助學生利用多感官學習，以提升其學習效果。
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繪畫治療
了解兒童繪畫與情緒的相關、兒童畫在臨床的診斷、治療的實用性，幼教人員能利用對兒童畫的了解及運用於教學實務上，期盼能早期發現及早期治療兒童的情緒問題。
適合從事工作
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教保服務人員
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教保服務人員包含幼教老師、教保員幼兒園園長，教師負責在幼教場所協助執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動；園長負責園區硬體的規劃與改善、人事管理，並照護幼兒學習安全及處理家長對園所的相關問題。
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兒童產業相關人員
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幼兒商品產業：幼兒教玩具、桌遊設計、互動式學習教材
幼兒文化藝術產業：圖書雜誌/繪本、劇團、多媒體有聲書、兒童美術館、兒童樂園、傳播媒體
幼兒服務產業：故事屋、遊戲館、親子館
幼兒教育產業：兒童教育(幼兒園、托嬰中心、科學教室)、兒童才藝(音樂、舞蹈、美術、體能律動等)
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公家機關相關人員
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教育行政，分發至縣市政府教育局進行教育重大政策之計畫、研究、擬議、審核、督導及執行，或是分發至學校從事教學事務行政工作。
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教授／副教授／助理教授
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具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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節目主持人
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負責掌控節目進行時間和現場氣氛、串場、訪問來賓主持活動或展覽會場，或利用肢體動作來展現商品等，帶動氣氛。
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系友生涯發展
楊美琍
本系學士學位
榮獲教育部【師鐸奬】表揚，
擔任公立園園主任、幼兒園教師
陳慈娟
本系幼稚教育專業學分班結業
榮獲【金舵奬】總統府表揚表揚，
榮獲星雲教育奬，
榮獲基隆市特殊優良教師，
榮獲教育大愛菁師奬，
擔任公立園園主任、幼兒園教師
楊雅婷
本系碩士班
榮獲教育部幼兒園語文活動傑出表揚，
榮獲花蓮縣幼托園所辦理融合教育績優教師，
榮獲花蓮縣國幼班教學認真教保人員，
榮獲原住民地區試辦國民教育幼兒班教學認真、表現優異教師，
擔任公立園園主任、幼兒園教師
楊璧娟
國立花蓮師院82級
經歷：
1.107年—112年服務於桃園市大崗國小附設幼兒園
2.87年—106年服務於新北市信義國小附設幼兒園
3.109年—111年擔任經國管理暨健康學院兼任講師
4.109年至今擔任教育部幼兒園專任輔導人員
5.108年擔任桃園市幼教輔導團委員
6.102年-105年擔任新北市基礎評鑑評鑑委員
7.105年擔任新北市幼教輔導團委員
1.112年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證--優等
2.111年參加全國學校經營與教學創新KDP國際認證—甲等
3.110年參與桃園市教育局出版「邁入學習區的第一步」---環境規劃與準備專書
4.109年參加教育部教學卓越—銀質獎
5.109年參加桃園市教學卓越—銀桃獎
6.109年參加桃園市109年環保戲劇競賽—第二名
鍾艾琳
本校幼兒教育學系學士班畢業
擔任YOYOTV番茄姐姐
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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