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資料更新時間：2024/11/22 下午 03:39:20
學系特色
本系為培育全方位幼教專業人才之學系，修業年限為四年，有志從事教育工作之畢業生，通過教師資格考試，並完成半年教育實習，可取得幼兒園教師證，並可參與各縣市政府辦理之教師甄試。本系也獲教育部審認通過為「培育幼兒園教保員」系科，畢業生即具有教保員資格。師資生可修習「特殊教育次專長課程」以增能實務教學能力，另規劃不同課群供學生修習，畢業生亦可從事幼教相關工作，如幼兒文學創作出版、幼兒教玩具開發等。
學科意涵
幼兒教育主要針對2-6歲學齡前幼兒，課程規劃上重視理論與實務的結合，包含幼兒、幼兒學習評量、幼兒教材教法、專業倫理、教育心理學等課程。本系以培養專業幼兒教保服務人員為首要目標，亦鼓勵學生依據發展個人專長及優勢智能，選擇其他幼教相關的工作。
學習方法
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課堂講授：由教授帶領同學釐清教育相關理論與發展背景，並如何運用到人類學習及幼兒教育的實踐上。
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分組討論：採討論教學法，讓同學藉由課程相關議題進行討論，以澄清觀念，瞭解課程內容。
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小組報告：藉由同儕間的合作學習，提供同學協調合作、資料搜尋、研讀與教育相關議題，並作討論分享。
實作：藉由實務操作，提供學生「做中學」的作品實踐經驗。
版權:本系
參觀：從教育相關機構的參訪中，了解教育現場的運作實況。
見習與實習：藉由在教育現場的見習與實習，增加的臨床經驗，強化學生教學實務學習與實踐。
圖解:幼兒園園長解說有關教學使用之教具操作
版權:本系
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.講授式教學：可以自我練習如何課前預習、課堂中做筆記、思考如何提問並勇於發問。
2.分組討論：可以自我練習「接受自己和別人的想法」，試著說出為什麼會有這種想法?為什麼會這樣推斷?會造成什麼結果?並學習如何思考自己說出理由或如何得出這個結論。
3.小組報告：可以練習了解自己和他人的優點和長處，並學習如何分工合作。
4.實作：可以表現自己動手做的熱忱，發現動手做的樂趣以及過程中可以學習到的知識性、脈絡性或理論性的內涵，思考先後順序的關係，以及如何精進的方法。
5.參觀、見習與實習：可以試著擴大眼界，接觸並學習新事物和知識，並進一步選擇自己喜愛的主題，自主地深入探究和思考。
與相關科系之異同
本系為全師資培育學系，主要培育「幼兒教育及照顧法」中指稱之「教保服務人員」的「幼兒園教師」與「教保員」。大學四年所修讀之課程包括幼兒園師資職前課程，大學部畢業生畢業即具有教保員資格，具有教保員資格之同學可擔任幼兒園幼幼班、小班及中班之教保服務工作，同時亦可參與各縣市教保員甄選。其他科技大學幼兒保育系主要培育教保員，未必設有幼兒園師資職前課程，亦即不具有培育「幼兒園教師」之資格。
生涯發展容易誤解之處
幼教系畢業考上公立幼兒園老師只是出路之一，畢業後亦可參加教保人員進用考試、國家高普考試，或擔任私立或非營利幼兒園教師或教保員。在校期間修習相關學程或輔系，可從事早期療育相關工作、小學教師、幼兒體能教師、音樂律動老師等。對2歲以下幼兒有興趣者可從事公私立托育機構保母或居家保母，亦可繼續進修研究所。
學習方法容易誤解之處
外人常以為幼教系是在學習帶幼兒排排坐吃果果，或認為只有女生才適合念幼教系。其實幼兒教育是非常專業的領域，課程內容結合理論與應用，涵蓋心理學、兒童發展、幼兒教保活動課程設計、幼教機構經營管理等；教學方法綜合知識啟發和應用，循序安排幼教現場的實習經驗。
補充提醒與說明
幼教系系學會積極活躍，本系學生從參與系學會本身的運作和自治經營，學到許多職場上所需的軟實力，也從系學會所規劃的歷年活動中獲益良多，充實大學生活，例如學生從大一到大四每年參加荳荳劇場演出，每年不僅磨練戲劇演出的台風，還提昇許多戲劇、文學、展演、場布、幕後工作等創意和手作能力，又如在寒暑假時，不少學生加入辦理小荳苗育樂營營隊活動，培養領袖風範，運用課堂所學，在育樂營和幼兒互動的活動中大展身手。
核心課程地圖
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大一必修
- 幼兒文學
- 教育概論
- 幼兒教保概論
- 幼兒發展
- 教育心理學
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大二必修
- 教學原理
- 特殊幼兒教育
- 幼兒觀察
- 幼兒健康與安全
- 幼兒園教保活動課程設計
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大三必修
- 幼兒數學與科學之探索與遊戲
- 幼兒學習環境設計
- 幼兒園教材教法I
- 幼兒園教保實習
- 幼兒園教材教法II
- 幼兒學習評量
- 幼兒園課室經營
- 幼兒園教保實習
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大四必修
- 教保專業倫理
- 幼兒園教學實習
- 幼兒園、家庭與社區
專業選修課程
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教育基本理論
- 心理學、教育哲學、大腦發展與幼兒教育、教育社會學、幼教思潮、幼兒心理學、各國幼兒教育比較
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保育專業
- 嬰幼兒生理學、嬰幼兒衛生教育與保健、 嬰幼兒急救與照護、幼兒餐點與營養、托育人員專業知能
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藝術專業
- 兒童戲劇、鍵盤樂、幼兒藝術教育、幼兒音樂與律動、說演故事、幼兒造型藝術教學
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語文專業
- 幼兒文學運用、幼兒教育名著選讀、幼兒語言與溝通、兒童早期讀寫發展、兒童讀物賞析與創作、幼兒生活英語、幼兒英語童韻文、幼兒英語繪本應用
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課程與教學
- 兒童福利、兒童博物館教育、幼兒生命教育、多元文化教育、幼兒體能與遊戲、幼教課程模式、幼兒行為輔導、家庭評估導論、蒙特梭利教學、幼兒遊戲、遊戲治療、幼兒情緒域教學、多元智能與創造力教學
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研究及管理人才
- 幼教市場入門、幼兒園人際關係與溝通、幼兒發展專題研究、幼教專題研究、幼兒園行政與經營管理
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教具教材設計
- 本土童玩、幼兒多媒體教學與應用、幼兒教具設計與商品化、幼兒科學遊戲、全方位學習設計
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早期療育
- 早期療育、自閉症與教學介入技巧、專業合作與家庭支援、學前正向行為支持、感覺統合與應用、個別化教育計畫的理念與實施、幼兒園融合教育課程調整與應用、兒童保護與家庭會談丰浱、早期療育輔具設計
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其他
- 幼教人員生涯規劃與進路發展、婚姻與家庭
特色課程
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婚姻與家庭
此科目內容豐富包括個人健康性格的養成，男女本質的差異，兩性交往，婚姻與家庭的經營等四個主要的方向，討論的議題涵蓋內容兩性關係，愛的本質，夫妻相處，婆媳問題等。教學方式多元包含口述、議題的討論、影片欣賞、小組戲劇演出等等。
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本土童玩
此科目介紹童玩發展史、傳統童玩的特性與類型、各式童玩的歷史發展、童玩製作、相關原理與延伸的遊戲型態。除了教師進行全班性童玩實作教學，另藉由分組方式由同儕相互決定童玩教學內容，並進行全班性實作教學。本課程以「做中學」為課程目標，提供學生自發性探索與學習的經驗。
幼兒數學與科學之探索與遊戲
本科目主要的教學重點在於引領學生進入幼兒數學與科學的學習領域，強調理論與實務的相互配合，學生以小組的方式，運用科技輔助教學，設計數學遊戲及自然科學主題活動，並安排至合作幼兒園進行教學演示。教學方式著重創意多元，從參與科學遊戲的實作課程，體驗學習的樂趣，提升學習動機。
圖解:課程實驗
版權:本系
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幼兒音樂與律動
本課程依據幼兒身體發展及需要而設計，著重於肢體律動與創造性的表現。藉由各種故事繪本、音樂和歌唱遊戲的結合，提供學生不同的活動經驗，透過身體與其他領域相結合之方向，學習運用週遭的材料、音效及音樂…等各種素材，將所學的教學創意發揮於課程設計當中，並著重於實習與討論。
嬰幼兒急救與照護
瞭解嬰幼兒事故傷害之發生原因與安全教育教學策略，介紹嬰幼兒急救概論、居家安全、戶外安全，清楚知道幼兒中毒的預防與急救方法，瞭解包紮的目的、種類、方法原則與注意事項，熟悉嬰幼兒呼吸道異物阻塞處理及心肺復甦術基本救命術，知道正確止血方式及幼兒運動傷害的處理原則，具備幼兒鼻出血、過冷過熱傷害的處理及急救。
圖解:嬰幼兒呼吸道異物阻塞處理
版權:本系
適合從事工作
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幼教老師
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具備教師資格，在幼教場所擔任教師，設計與執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。
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教保員
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在幼教場所協助執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。
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保育員
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在托幼機構、社會福利及其他教保機構中，輔助教師負責嬰幼兒養育、保健，並協助教師對嬰幼兒進行教育的人員。
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幼教產業人員
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從事幼兒教材研發（教具、玩具、軟體設計等）、積木創意設計、兒童美術、兒童音樂與律動、說演故事、兒童戲劇表演人員、課後托育與安親等工作。
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系友生涯發展
林妍伶
國立臺中師範學院幼兒教育學系（1995~1999）、國立政治大學幼兒教育研究所（2002~2004）、國立中山大學公共事務管理研究所博士班肄業、國立高雄師範大學教育系教育政策與行政組博士
我是第一屆幼教系公費生，畢業後回家鄉澎湖縣教書。教書兩年後至研究所進修，後借調教育處擔任巡迴輔導員並商借至教育部國教司服務，由於大學時期有修習國小教育學分，後轉任國小老師，也曾借調至教育處，考上主任後亦擔任教育處課程督學，又借調擔任縣長室秘書，同時兼任專案辦公室執行秘書，目前於澎湖縣擔任國小校長。
謝惠雅
從小就是個喜歡與孩子玩樂的大孩子，當年高三推甄上中師幼教系後，喜歡多元學習挑戰，所以也修畢國小學程，以特教為輔系。因為喜愛教育，熱愛教學以及愛孩子的滿滿熱忱下，也讓我的教育事業細水流長到如今。因為個性活潑外向，同時參與服務性社團，寒暑假必須帶學生營隊，累積不少團康與社會互動能力。
在教育職場上闖蕩多年後，因緣際會接觸新竹市文化局故事人員培訓課程，從故事志工一路學習、受訓到擔任第一線推廣家庭閱讀講師，目前負責培訓更多故事志工、主持親職講座，讓閱讀力量影響更多家庭。目前擔任新竹市文化局家庭教育及全家共讀講師、經營粉絲專頁「謝老師的美好故事坊」。
黃敏宜
1997 /06中師幼教系畢，我是第三屆幼教系畢業生。在中師就讀期間，透過完整的幼教學術專業課程訓練，除了學習幼教相關技能外，也透過課程的訓練，培養專業素養及形塑正確的幼教理念，成為一名專業幼教師。
畢業後在私立幼稚園服務3年，順利考上公職，成為一名基層公務員。13年任職托兒所經驗，98年調至彰化縣政府社會處，適逢幼托整合前置作業期，因任職過幼稚園、托兒所，又擔任過托兒所主管，這樣的經歷讓我成為承辦幼托整合業務的不二人選，後經拔擢擔任幼教科長一職，成為一名高級公務員，領銜彰化縣的幼教業務。
林淑姬/私立愛子幼兒園執行長
因家人大部分從事教育工作，從小耳濡目染立志當老師，一開始未能如願，高職畢業後考上公職，進入台中市政府教育局服務，向老師校長督學們學習，瞭解行政教學及經營學校的概念，以現職教育人員考進台中師專暑期部進修，畢業後取得教師資格，然後因結婚辭去公職，旅居日本，進入了橫浜僑校任教，開始展開夢想中的教學生涯。
民國78年舉家回台開始邁入幼教領域擔任園長之職，為了吸收更多知識，再考進台中教育大學幼教系夜間部就讀，將所學運用在職場上。民國99年因緣際會之下，創立了第一所屬於我心目中理想的幼兒園，結合我在日本與台灣兩地的經驗所體驗的愛子日式幼兒園的誕生。民國105年再成立第二家，如今來自家長的肯定與喝采不斷。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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