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資料更新時間：2024/10/24 下午 03:28:52
學系特色
本系教師積極投入研究計畫，發表研究於國際頂尖期刊，並投入親子館、托育中心、原住民國幼班輔導等社會服務，及在重要幼兒政策上倡議。課程以師培為本，立基於教師厚實學術及社會影響，本系發展多語與文化、幼兒STEAM、藝術、發展科學等特色領域，亦提供產業連結、國際交流、雙語師培、跨領域學習及社會責任等學習資源，學生可運用幼教專長，擔任國內外幼兒園教師、經營兒童產業，及在其他跨領域發揮專長。
學科意涵
幼兒教育，即學前教育，指0-6歲期間之家庭教育、幼兒園教育以及社會教育等，以統整性課程培養幼兒具有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造以及自主管理的能力素養。本系提供幼兒發展、幼教課程與教學、幼兒STEAM、幼兒藝術、幼兒科學數學、幼兒多元文化教育等各種培育幼教師之專業知能課程。
學習方法
講授與討論：透過講解、示範、討論、投影片、講座或其他教學資源，讓學生瞭解幼兒教育理論與實踐之內涵、脈絡及基本原理與原則。
圖解:幼兒多元文化教育邀請講座分享教育均等觀點
版權:國立清華大學幼兒教育學系
實務教學法：學生透過至教學現場參訪、觀察、見習、試教、實習，了解幼兒園的理念與發展歷程、教室布置與環境規劃、實施課程活動的狀況，以增進學生對教學實務現場的認識，提升學生教學專業知能與學用合一的能力。
圖解:學生實際體驗與協助幼兒園執行全園大型活動
版權:國立清華大學幼兒教育學系
團體討論與實作：學生透過團體討論針對各種學習主題與作思考論辯，相互交換意見與觀點；透過實作進行問題解決與知識整合之能力。
圖解:進行不插電程式設計桌遊討論與實作
版權:國立清華大學幼兒教育學系
成果發表與展示：學生在幼兒劇專題製作、幼兒園教學實習、專題研究等正式課程，史懷哲教育服務等非正式課程，透過動態簡報或展演、靜態展覽或影片剪輯，綜整自身所學，將自身學習成果與經驗展現在實作成果上。
圖解:幼兒園教學實習成果展
情境模擬教學法：打造模擬幼兒園教學情境的多功能模擬幼兒園教室、托育人員技術士技能檢定場地的嬰幼兒保育教室，讓學生模擬真實情境進行學習，透過實際的互動體驗與操作，建構知識脈絡。
圖解:在嬰幼兒保育教室進行實務操作
版權:國立清華大學幼兒教育學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
學生可透過參與教育相關服務學習、社團活動、親子館志工服務、說故事志工培訓、幼兒園實務、以及選修教育相關課程，同時閱讀幼兒教育書籍，實踐中省思成長，展現他們的求學動機與教育熱忱，為將來進入幼教專業做好準備。
(影片連結：https://www.youtube.com/watch?v=N3_4bDNZAU8)
與相關科系之異同
本系為全師培學系，旨在培養幼兒教育與產業專業人員，學生於大學四年期間修畢幼兒園師資職前教育課程，畢業後通過教師資格考試並完成半年教育實習，即具備幼兒園教師之資格。
另學生透過輔系、雙主修、第二專長、學分學程、跨校選課等修課規劃，創造更多職涯發展可能性。
相近科系：
1.教育系：培養國民小學師資、基層教育行政與學校行政人才
2.幼兒保育系：課程著重於幼兒保育，培養嬰幼兒保育人員、教保員。
生涯發展容易誤解之處
少子化沒出路？僅能當幼教師？
本系為全師培學系，歷年教檢通過率達90%以上、教甄錄取率表現亮眼，再加上近年海外幼教師需求旺盛，本系畢業生更成為各界爭取的對象。畢業後不僅限教保服務人員，亦可從事或經營兒童產業，包括STEAM、藝術、體能、媒體、出版等。學術研究有興趣，可在國內外研究所深造，發展多元。
學習方法容易誤解之處
幼教系所學專業知識並非僅限於「照顧幼兒」，除了要有幼兒發展先備知識，也需具教學設計、輔導及評量、教學實踐、班級經營、親師溝通、自我成長等教學專業能力。在雙語國家政策推動下亦需具備良好的英語能力，資訊化的社會亦需具備科技輔助與融入教學的能力。
若能培養跨領域能力，在職涯出路上有更多的發展可能性。
補充提醒與說明
幼兒教育是幼兒學習的啟蒙與基礎
腦科學研究指出，0~6歲是大腦發育最快的時期，幼兒教育影響深遠。教育經濟學研究發現，投入幼教階段的一塊美元報酬是學齡後教育的6倍。哈佛大學教育學院的巨額捐款指定進行嬰幼兒研究，彰顯其在世界的重要性。如果你渴望透過教育改變孩子的人生，對心智起源感到好奇，清大幼教系是您的最佳選擇！
系網頁：https://gdece.site.nthu.edu.tw/
核心課程地圖
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大一必修
- 幼兒發展
- 幼兒教保概論
- 教育心理學
- 幼兒觀察
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大二必修
- 特殊幼兒教育
- 幼兒園教保活動課程設計
- 教育社會學
- 教育哲學
- 幼兒健康與安全
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大三必修
- 幼兒園課室經營
- 幼兒學習評量
- 幼兒園教材教法I
- 幼兒園教材教法I I
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大四必修
- 幼兒劇專題製作
- 幼兒園教保實習
- 教保專業倫理
- 幼兒園、家庭與社區
- 幼兒園教學實習
專業選修課程
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幼兒STEAM
- 幼兒STEAM教育課程、幼兒數學與科學之探索與遊戲、幼兒科技
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發展科學
- 幼兒發展專題研究、幼兒輔導
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幼兒藝術
- 幼兒藝術、創造性舞蹈教學、幼兒體能與律動 、幼兒音樂、幼兒戲劇、器樂
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多語與文化
- 幼兒多元文化教育、幼兒園英語融入教材教法
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教保
- 嬰幼兒活動設計與環境規劃、嬰幼兒保育實習、托育原理與技術
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特教
- 融合教育理論與實務
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行政
- 幼兒園行政
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產業
- 兒童媒體素養與製作、幼兒教具設計與應用、幼教產業探索、兒童產業經營與管理、幼教產業見習
特色課程
幼兒STEAM教育課程
STEAM 教育，強調整合科學（science）、科技（technology）、工程（engineering）、數學（mathematics）和藝術（art）等，教導學生引導幼兒針對周遭環境，各項日常生活現象或事物，進行觀察、產生好奇、動手探索。再由探索中發現問題。
圖解:試教STEAM活動說明粘土混色原理
版權:國立清華大學幼兒教育學系
幼教產業探索
透過課程(幼教產業探索)、參訪、演講及實習等方式瞭解兒童相關產業，為未來投入和創造相關工作進行職前預備，鏈結職場能力。
圖解:學生至童心園Weplay親子館進行實習
版權:國立清華大學幼兒教育學系
幼兒劇專題製作
大四必修課幼兒劇專題製作，在藝術總監劉淑英與張覺文音樂總監的指導下，以教育劇場的方式統整學生在校所學，並結合運用表演藝術的豐富樣貌，展現幼兒教育學習以及文化內涵的理解，投入從編導演製轉化教學的歷程，以音樂、舞蹈、戲劇與視覺等藝術媒介的創作與呈現。
圖解:113級幼兒劇兔Wonder land
版權:國立清華大學幼兒教育學系
幼兒多元文化教育
運用桌遊、繪本、影片賞析、專家演講、實地參訪、教案實例、議題討論等多元方式，讓學生了解台灣多元文化社會中，幼兒所屬之性別、族群、階級、特殊性等社會類別對其學習的影響；認識多元家庭之教養觀及文化資源；了解如何運用多元背景家庭資源設計文化融入課程；及熟悉如何執行反偏見課程，讓多元背景幼兒增能。
圖解:參觀泰雅文化為主題的教室佈置及學習區規劃
版權:國立清華大學幼兒教育學系
幼兒教育海外實習
暑期國外教育見習，選送優秀學生出國，學習國外的教學模式並進行跨文化交流，同時提升語言能力，拓展國際視野，提升國際移動力。
圖解:見樹見林、幼伊新觀：美國幼兒園教育見習
版權:國立清華大學幼兒教育學系
適合從事工作
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教保服務人員
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包含幼教老師、教保員及幼兒園園長。
幼教老師負責在幼教場所協助執行促進兒童語言、身心、體格發展的各種教學活動。
園長負責園區硬體的規劃與改善、人事管理，並照護幼兒學習安全及處理家長對園所的相關問題。
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兒童產業相關人員
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幼兒商品產業：幼兒教玩具、桌遊設計、互動式學習教材
幼兒文化藝術產業：圖書雜誌/繪本、劇團、多媒體有聲書、兒童美術館、兒童樂園、傳播媒體
幼兒服務產業：故事屋、遊戲館、親子館
幼兒教育產業：兒童教育(幼兒園、托嬰中心、科學教室)、兒童才藝(音樂、舞蹈、美術、體能律動等)
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早期療育與社福人員
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社會福利、衛生、教育等專業人員以團隊合作方式，依未滿六歲之發展遲緩兒童及其家庭之個別需求，提供必要之治療、教育、諮詢、轉介、安置與其他服務及照顧。
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公家機關相關人員
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教育行政，分發至縣市政府教育局進行教育重大政策之計畫、研究、擬議、審核、督導及執行，或是分發至學校從事教學事務行政工作。
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系友生涯發展
版權:洪翠青
洪翠青
學歷：
清華大學幼教系碩士
經歷：
板橋私立光仁中學國中部附設啟智班老師
桃園私立中原大學附設幼兒園教師、園長
教育部「研擬幼托整合後幼兒園評見相關辦法草案」專案助理
現任社團法人新竹市私立陽光非營利幼兒園園長
清華大學園長班講師
新竹教育大學幼教系及明新科技大學兼任講師
我是第一屆幼教系畢業生，幼教系活潑與開放的教育方式，讓我開展對教育的不同視野，畢業後我跨領域應徵國中啟智班教師，當時的校長期待幼教活潑的課程方式帶給孩子不同的啟發而雇用我，經過兩年磨練再度回到幼教時，讓我更清楚可發揮的方向。工作十年後我返校攻讀碩士學位，讓自己可以兼具理論與實務，幫助更多人愛上幼教。
圖解:亞洲博覽館之611生命樹幼稚園展板前
版權:尤崝
尤崝
學歷：
國立清華大學幼兒教育研究所
國立新竹師範學院幼兒教育師資科
經歷：
1993-1997年 幼稚園教師
2000-2001年 研究助理
2001-2003年 幼稚園園長及兼任講師
2003-2014年 香港幼稚園教師
2014至今 香港幼稚園校長
2001年幼教研究所畢業，先後曾在台灣擔任幼稚園教師、研究助理、兼任講師和園長。
2003年前往香港，於維多利亞教育機構中擔任班主任。期間曾兼任海峰校舍的語文和普通話小組組長：制訂「常用字彙卡」、策劃「創意閱讀活動」，分享普通話教學方法，並協助新手普通話老師設計教學活動。
2014年加入香港611靈糧堂教育團隊，籌備611生命樹幼稚園工作，並擔任校長一職至今。
圖解:帶領高齡長者共讀繪本活動
版權:盧怡方
盧怡方
學歷：
國立新竹師範學院幼兒教育系
國立新竹教育大學幼兒教育學系碩士班
經歷：
曾任微笑星球親子館館長，從事親子活動規劃。目前擔任各大出版社親子共讀活動講師，同時任職於侒可傳媒有限公司「後青春繪本館」特約主編，規畫多元類型的熟齡繪本活動與課程。
於親子館期間從事故事劇場創作表演、展區空間規劃與公司業務企劃。研究所開啟生涯發新領域，與各大出版社合作從事閱讀活動講座並擔任童書推廣人，出版給家長和教師的閱讀專書《寶寶聽故事：共讀好好玩，用繪本啟動孩子的閱讀力》、繪本《阿墨的故事屋》、《寵物離家記》和《骨頭島》，目前正在推動高齡長者讀繪本的新市場。
圖解:與學生參與研討會合影
版權:劉虹伶
劉虹伶
美國奧克拉荷馬州州立大學休閒研究學系-遊憩管理 博士
國立臺灣師範大學 運動與休閒管理研究所 碩士
國立新竹師範學院 (現清華大學) 幼兒教育及初等教育學程 學士
現任美國南可達州州立大學助理教授、美國休閒科學研究院通訊委員會委員、美國南可達公園與遊憩協會教育委員會主席
兼具人文關懷與科學研究精神」是我對自己在生活與工作的座右銘，對於生活的憧憬來自對於人和社會、文化及環境的熱情，對於工作的執著自來於以科學方法追求真理和永不放棄的精神；以人文關懷與科學精神為基礎的教學，不但能讓學生在學習的過程中享受獲的知識的樂趣，引導啟發學生對於文化及自然環境的關心，並能培養學生在未來的工作及生活中以有系統、組織及精確的方法發現問題、解決問題並提出有效的建議。
圖解:林瑋茹（頭戴卑南族花環）
版權:林瑋茹
林瑋茹
學歷：
國立新竹師範學院（現國立清華大學）幼兒教育學系(84年-88年)
國立暨南國際大學教育政策與行政學系碩士(90年-92年)
經歷：
新北市竹圍國民小學附設幼稚園教師（89年～92年）
臺北市政府教育局科員（92年～94年）
教育部中等教育司幹事、專員（94年～98年）
教育部國民教育司專員（98年～100年）
教育部秘書室秘書（100年~102年)
教育部綜合規劃司科長（102年~至今）
107年榮獲教育部模範公務人員
多元能力
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
性格特質
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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