量身打造的自由學習與成長之路：理論、實踐與個性化指導並行

一位教授的專業，讓我願意義無反顧來到東華教育就讀

　　在瀏覽東華教育的師資列表時，發現張德勝教授對「性平教育」這個領域頗有研究，特別是在我有興趣的學校、系所中，只有德勝教授明確寫出「同志教育」，在經歷公投「同志教育」必須「解壓縮」的事件後，這樣公開立場的表態是非常難得的事情，也因此加強我來到東華教育系的動機。也因為是帶著對德勝教授專業的期待而來，我原先對教育系並沒有過多既定的想像（所以也正好不存在「想像破滅」的疑慮、問題），放寬心全然接受一切。

　　教育系有「生涯導師制度」，學生可以依照志願選擇導師。一開始我被分配到的並不是德勝教授，但在尚未與原定生涯導師見面的情況下，我寫下一封 email 跟該教授說明想更換生涯導師與箇中的原因。原先的導師表示理解與支持，二話不說欣然同意，我也如願成為德勝教授的導生。

從課堂到實踐，理論與創新並行

　　東華教育系主要的學習內容，是培養學生成為一個國小老師，或是能夠進行「活動企劃設計」與「規劃、進行潛能開發教學」的潛能開發師。

　　在國立東華大學教育與潛能開發學系上，我印象深刻的課程有二：第一，「閱讀教育」，老師會讓同學分組設計出「能夠輔助學習（而非單純娛樂性質）」的桌遊；第二，「教育心理學」，不僅能夠學習到怎麼讓聽眾、學生真正理解並記住自己想傳達的內容，同時，它也幫助我反思自己的學習方式，找出提升學習成效的具體方法。

東華教育系的特色：為每位學生量身打造的生涯導師制度

　　對於我這種「為了特定教授專業而來」的學生而言，覺得東華教育系最大、也是我最喜歡滿意的特色，是有「生涯導師制度」。學生可以依據自己的興趣與未來發展志向，選擇最能給予自己協助的生涯導師，生涯導師可以四年如一，也提供彈性的更換機會。

　　這樣的設計，讓「導師」不再只是一個在同屆班級中「公式化」的存在（對每個同學「一視同仁」的關心），而能夠更深入了解每位學生，「客製化」的師生互動內容，以及「因材施教」提供更符合個別學生需求的資源與指導。

友善氛圍並支持自由探索：讓我在性平舞台大膽發聲、自我實踐

　　在成為德勝教授的導生之後，教授給了我許多與「性平教育」相關的學習機會，例如主持性平書籍讀書會、擔任研究助理（撰寫性平教育相關論文並在研討會發表）等。另外，在我以「生理女性」、「師資培育生」身份，與校外友人一同公開參與性平領域的乳頭解放相關倡議及表演時，教授也表示支持。

　　歐麗娟教授說過：「人是在接納他的人當中實踐自己，在反對他的人當中迷失自己。」我深有同感，哪怕只有一位教授願意且能夠擔任學生自由探索、闖蕩的後盾，這是最理想與令人安心的事情！這樣的友善氛圍與經驗累積，讓我的「自我效能感」與「成就感」獲得極大提升，也更有勇氣在未來持續自我突破、自我實踐。

◆延伸閱讀：想進一步了解這個校系所屬的學類內容嗎？點進來看看學類介紹吧！

◆本網站歡迎投稿，有關文章及影片投稿事項請參考徵稿辦法。