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資料更新時間：2024/10/22 上午 09:19:59
學系特色
竹師教育學院學士班，採兩個專長的修課模式，大一擁有全校各系的選課優先權，可自由選擇各系的課程，學生可利用彈性與自由的選課機制，自我探索與定向自我的專長選擇。在大二前可依志向選擇本班第一專長「心智、大腦與學習」或本院各系提供的第一專長學程；第二專長可選擇全校不限學系的第二專長學程(沒有任何名額與門檻限制)。清大擁有豐富的跨領域修課資源及制度，歡迎對於跨域學習有興趣者報考。
學科意涵
本院學士班甲組提供「心智、大腦與學習」專長供學生作為其中一個專長選擇，專長在瞭解人類如何思考與學習，經由認知心理發展、神經科學、以及科技學習等跨領域整合議題，來深入了解人類的學習行為與方式，接軌教育新創產業，或具備大腦與心智科學的基礎研究能力後，持續發展高層次研究議題。
學習方法
大一探索與定向：除了校定必修、通識課及電機系受年級限制外，擁有全校各系所(且不限年級)的選課優先權。可與他系學生於第一階段選課時同時選課，利於學生探索專長，了解各專長課程。
圖解:院學士班選課優先權說明及修課建議
版權:資料來源為清大課務組，由教育學院學士班製圖
雙專長修課模式：跨領域雙專長的課程設計，多樣化的第一專長(10專長)及第二專長學程(約43種專長)供學生選讀，可自主規劃學習藍圖。
圖解:多樣化的專長供搭配
版權:資料來源為清大註冊組，由教育學院學士班製圖
畢業專題設計：為使學生學以致用並運用所學進行研究或實作，設計3個學期的必修課程畢業專題，並進行公開的發表會，分享研究成果，有利於學生未來報考研究所。
圖解:院學士班23級學生畢業專題發表合照
雙專長修課方式，接軌教育學程修讀：對於想要修讀教育學程的學生，可向本校師培中心申請，通過甄選後始具備教育學程生資格。可運用第一專長的選擇，修讀小教、幼教或特教之教育學程課程，不需重覆修課。或運用第二專長選擇專門學科，減少中等教育學程的修課負擔。
版權:資料來源本校師培中心及註冊組，由教育學院學士班製圖
「心智、大腦與學習專長」實驗實作課程：腦科學與行為科學相關儀器設備之操作訓練，以及實際研究之設計與實施。
圖解:學生實際練習腦波分析前的事前作業
版權:本院教育與心智科學研究中心
高中階段可以準備的學習方法或方向
著重自主學習能力，因此可利用高中自主學習課程，配養問題解決能力、資源運用的能力，能在計畫及成果、非修課紀錄之成果作品展現研究(創作)動機、心路歷程及成果省思等。
與相關科系之異同
本班為院學士班，學生有更多的彈性規劃自己欲修習的專長，並於院學士班畢業。可以在128學分內，選修2個專長，畢業證書會呈現兩個專長的專長名稱。學生較其他教育相關科系有更多的機會跨領域學習，自主規劃大學課程，而不受限於所考上的學系。
生涯發展容易誤解之處
對於擔任教職有興趣的學生，以為就讀本班畢業就可以當老師。本班無師資生資格，若對教職有興趣，可向本校師培中心提出申請，經甄選通過後才可修習教程。本班的學生出路廣泛，主要依據學生的專長選擇，可從事專長領域相關的職業。
學習方法容易誤解之處
竹師教育學院學士班的專長選擇多元，學生可藉由雙專長的修課，滿足未來的就業規畫。就讀本院學士班，可以擔任學習科學與教育研究人員，也可以從事實驗教育、數位學習、教育服務等相關職業。另外也可依據專長的選修，至相關科系研究所繼續就讀，或至相關領域就業。
補充提醒與說明
教育學院學士班為培育學生具有跨領域學習能力，於大二前可依志向選擇本院提供之第一專長，第二專長則可自由選擇本校任一科系提供之第二專長學程，以128學分畢業並完成雙專長的修習，並使學生具備跨領域能力與多元學習的機會；學生可依據自己的志趣，任選教育學院院內各系分流，沒有名額限制，提供延後分流的機會。
核心課程地圖
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大一必修
- STEAM教育專題探究
- 華德福教育專題探究
- 學習與科技專題探究
- 腦科學與教育
- AI 數據科學基礎
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大三必修
- 畢業專題
專業選修課程
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第一專長【本院各系提供之第一專長學程】
- 第一專長可任選「心智、大腦與學習」、「教育與學習科技」、「教保專業知能」、「特殊教育」、「心理學」、「英語教學」、「永續發展教育」、「運動科學」為第一專長。
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第二專長【本校各系提供之第二專長學程】
- 學生可任選清華大學各系提供之第二專長學程，例如理工、生醫、電子、環工、人文社會、管理、科技、藝術等。
特色課程
畢業專題
本課程由學生依據專長取向選定指導教授，於大三起修習3個學期，畢業專題的形式可以為論文、計畫、成果作品...等形式。並於第三學期期末進行壁報或口頭公開成果發表。
圖解:教育學院學士班22級學生畢業發表
版權:竹師教育學院學士班
教育的國際視野
竹師教育學院為增廣學生教育的國際視野，進行專業與心性的定向，推動「教育的國際視野」院核心課程，邀請多位國內外教育領域之優秀學者、教育學院尹書田教育講座、與國內外傑出之教育實踐工作者，至課堂分享創新之教育研究與實務應用。期末修課學生報名主講一個主題(EDU TALK)。
版權:竹師教育學院課程照片
探索心智與行為：當代心理學
為學生提供心理學領域的廣泛介紹。學生將獲得有關人類思維和行為過程的基本科學知識，並將了解這些知識與社會各種環境（例如商業、產品設計、教育、和醫療保健）。為「心智、大腦與學習」專長必修課程，或可做為通識課程選修。
圖解:授課教師陳伊慈老師
版權:授課教師
適合從事工作
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各級教師
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可規劃修習完成相關教育學程，通過教師資格檢定考試成為合格教師，擔任學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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教育研發人員
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可以選擇繼續升學，進入研究所進修，獲取碩士或博士學位。從事教育服務、心智科學、認知研究等相關工作，如教育與學習行為分析等學術研究、教育新創研發等產業工作。
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整合性教育服務人員
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諸如跨領域整合工作，如在學校或教育主管單位從事行政管理工作，含課程規劃、學生事務、預算分配等需要組織協調能力等工作內容。如企業人才培訓，在企業、機構等擔任企業培訓師、人力資源管理等職務，負責人才的在職培訓與發展。抑或從事教學資源開發編輯或教育產品研發工作，適合對文字及編輯有興趣的人。
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系友生涯發展
版權:使用Recraft網站進行Ai生成圖片
林玉旋
在上大學前我所填的科系都是經濟系，除了清大是選擇教育學士班，目標跨專長。而進來後也按著這樣的步伐跨領域修習，也多了計量財務的輔系，在大學期間參加許多課外活動，待最長時間的是諮商中心志工團，在裡面學習如何和同儕互動以及建立良好的溝通能力，獲益良多。
跨領域讓我在面試實習時脫穎而出，進而在大學畢業時就順利轉正。目前於金融業工作。
版權:使用Recraft網站進行Ai生成圖片
簡瑜霆
大學時選擇心理與經濟的組合，原因是想針對經濟這方面有進一步的學習，並且以心理學作為輔助學習。
在職業規劃上，我參與了兩份與經濟相關實習，並且打算攻讀研究所，以進一步加強自己。我認為雙專長提共良好的跨領域學習機會，是個增進自己的良好方式。畢業後至香港理工大學就讀研究所。
圖解:使用Recraft網站進行Ai生成圖片
洪睿哲
竹師教育學院學士班提供學生充分嘗試、學習不同領域的機會，適合對教育有興趣且希望在大學四年不只學習一種專業的學生；或是想在大一接觸不同領域再確認未來想修讀專業的高中畢業生。
本系鼓勵學生跨領域學習本身科系以外的知識，我也很幸運能夠在這個過程中找到自己有興趣的領域，在大學期間雙主修本校材料系，也曾選修材料科學專題、參與中研院暑期實習。
跨領域學習不僅僅是兩個領域的疊加，不同專業的經驗讓我能夠以不同方式理解、看待問題，與不同思維模式的人一起學習也經常能夠有意想不到的收穫，希望院學士班這樣彈性的制度能夠繼續延續，讓將來的學弟妹都可以在大學探索自己有興趣的領域!
畢業後目前就讀台大重點科技學院—元件材料與異質整合碩士學程。
陳芊榕
當初因為蠻想當老師的，所以選擇教育學士班，而之所以沒有選擇教科系，是因為我當初想說在學士班我能學到更多不一樣的，因此堅持留在學士班，並加修教育學程，在學士班這四年讀下來，我也的確接觸到了很多不同領域的知識，也讓我有了加入實驗室發表專題、參加研討會的經驗。
我覺得這樣的學習經驗讓我學會如何快速學習新領域知識，讓我勇於嘗試學習跳脫教育相關的學科，也讓我有了在機器人公司有了教育相關的實習機會。
在選研究所時，我好像更加清楚我想要讀的是什麼，並且不會只有一個選項。這些都是我覺得我在學士班的收穫。
多元能力
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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