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資料更新時間：2024/10/15 下午 01:50:54
學系特色
本班於112學年度改採課程分組，分為「教育心理與輔導組」與「教育科技與數位學習組」，強化主修專業學習並結合教院大學社會責任實踐(USR)計畫，提供學生具教育專業視野和在地關懷的課程設計，養成具備全方位教育視野與社會實踐力的人才。
學科意涵
國立暨南國際大學 教育學院學士班：以教育學為基礎，強調不同領域（或學科）之間的互動，採不分系雙專長修課方式，持續關注教育者在教育學術研究、文教經營、中學教職、公職、諮商輔導、人力資源管理、數位學校等場域的未來發展。
學習方法
基礎培力與探索：學習教育的基礎理論與方法論
跨領域人才培育：試探並選定有興趣發展的第二專長領域
青年返鄉創新實作：深耕在地，看見偏鄉
專題企畫實作與專案學習：創意思考與全球行動
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.可以進行與教育、人文或跨領域等主題相關的活動。
2.能嘗試提出小論文、自主學習計畫、創造發明或專題研究等。
3..建議可擔任班級幹部、社團幹部或參與校內外志願服務者等活動。
與相關科系之異同
暨大教育學院學士班之課程，強調領域（或學科）之間的互動，採不分系雙專長修課方式，提供更彈性的修課空間，培育學生具備創新跨領域教育思維，以養成具備全方位教育視野與社會實踐力的人才，具體目標包括：
1.建構學生教育基礎理論的立基點
2.結合系統性思維與專業實作
3.涵養學生教育實踐與創新的跨領域整合能力
4.培育學生的實務敏感度和在地行動力
生涯發展容易誤解之處
本校師資培育為中等學校師資為主，要取得中等學校教師任教資格，必須另修習教育學程與任教科別相關之輔系。
學習方法容易誤解之處
本校各系(班)、所、學位學程等學生如規劃從事教職，須另行考取師資培育資格後，始具備師培生身分。
補充提醒與說明
本班畢業生於畢業時在畢業證書會加註所修習主修與副修，以利於學生後續職涯發展。
核心課程地圖
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大一必修
- 教育基礎理論
- 教育創新導論
- 重大教育議題
- 社會科學研究法
- 課程發展與教學原理
- 校準課程
- 書報寫作
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大二必修
- 教育行政學
- 鄉村社會教育
- 文化概論
- 文教事業概論
- 諮商理論
- 心理衛生
- 學習與科技
- 程式設計與教育
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大三必修
- 教育統計
- 文教經營專題實作(上)
- 教育的社會實踐專題企劃與實作(上)
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大四必修
- 教育的社會實踐專題企劃與實作(下)
專業選修課程
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教育心理與輔導
- 培養具備教育心理與輔導專長的專業從業人員或教師
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教育科技與數位學習
- 培養具備數位課程規劃與教學實施的專業人才
特色課程
教育行腳
以教育學院大學社會責任實踐計畫的內容為基底，並與國立東華大學合作設計「山風海語．水沙連」的學習內容，以行腳的方式帶同學們從西至東的旅行過程中，到各種不同教育場域，透過專業工作者講座、參與式工作坊等不同的學習模式，讓新生知道教育不只是發生在教室裡，也看見教育從業者對於各種教學現場的責任與關懷
圖解:在五味屋與學生們相見歡
文教經營專題實作
文教經營專題實作為創新實作課程，必須為跨領域實作課程，由不同專業領域教師協同教學。本課程採取共時授課方式進行，學習主題有學生與師資群進行開課前討論，並提交計畫審查通過後，始得進行。
教育的社會實踐專題企劃與實作
本課程屬於跨校、跨縣市、跨區域的實習，包括偏鄉教育、地方創生、師資培育機構相關專案實作與實習，以及海外教育實習等類型。
適合從事工作
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助教
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協助教授做研究與教學方面的事務，如試卷批閱、學生指導、監考、學生成績紀錄、教材準備等
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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研究助理
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協助研究計畫的進行，並處理與計畫相關的行政工作。
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心理學研究人員
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從事人類心理及行為研究、分析之工作。
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電腦補習班老師
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負責設計電腦教學課程，並教導學員電腦相關知識與操作技能，並解決學員的疑惑。
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系友生涯發展
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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