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資料更新時間：2023/9/28 下午 02:38:08
學系特色
諮商心理組以推展諮商與輔導為發展方向：
教育目標
(1)培養學校心理、輔導與諮商人才
(2)培養社區心理、輔導與諮商人才
(3)培養諮商心理學術研究及實務應用能力之人才
核心能力
(1)學習心理助人專業之基礎知能
(2)發展心理學助人知能之應用能力
(3)具備心理學研究的基礎知能
(4)瞭解心理服務之專業倫理與精神
(5)具備自我照顧與自我成長的能力
學科意涵
包含心理學、精神醫學、神經醫學及復健醫學等領域，提供社會科學與自然科學兼具之訓練，培育具備諮商與輔導專業，以及心理、教學與評量能力、應用與研究並重之臨床與諮商心理學人才。
學習方法
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PBL( Problem-Based Learning ) 問題導向學習法：指的是透過問題或情境誘發學生思考，並建立學習目標，學生進行自我導向式研讀，增進新知或修正舊有的知識內容。PBL不只能夠解決問題，在處理問題的同時，也是我們精進知識的最佳時機。
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合作學習法：經由兩人以上，以分工互補或相互激勵的方式來完成的學習活動。合作學習強調學生以主動合作的學習方式，取代教師主導的教學，藉以培養學生主動求知的能力、發展學習過程中的人際溝通能力並養成其團隊精神。
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體驗式學習（Experiential Learning）：是個過程，是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下被教導的知識及能力的過程。它特別適合處理人生中重要的事物，它在尊重之下去碰觸人們深層的信念與態度，深植於內在的情緒、沉重的價值觀，或相當難熬的人性課題。
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行動學習法（ACTION LEARNING）：透過行動實踐學習。即在一個專門以學習為目標的背景環境中,以組織面臨的重要問題作載體,學習者通過對實際工作中的問題、任務、項目等進行處理,從而達到開發人力資源和發展組織的目的。
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實踐/實務操作（Praxis/Practice）：本系主要是諮商心理學的助人技術，需要學習各種專業理論和技術，而技術的學習主要透過「實務操作」和「自我實踐」，前者是諮商技術的演練和實習，後者是自我覺察和自我成長實踐。
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.可豐富自己在課外的生活體驗，並進行反思。
2.試著在日常生活中觀察人與人之間的互動，並從不同角色的立場思考每個人的感受。
3.在小組報告時，嘗試以口頭描述自己的想法，培養表達能力，並且能完成團隊合作。
4.嘗試主動發現問題並進行批判思考。
與相關科系之異同
本系和心理系、應用心理系與教育心理系的差別在於本系主要以諮商心理學的方法為主，前述幾個系主要在於心理學原理的使用，本系主要著重於諮商和專業助人技巧的理論與實務訓練，需要對助人行業有高度興趣。
諮商心理系和臨床心理系則較為相似，臨床心理系亦重視諮商或心理治療理論，但本系重視心理衛生和心理評估，強調人的心理適應、心理健康和幸福感；而臨床心理系則較重視的是精神病理與心理衡鑑的訓練。
生涯發展容易誤解之處
無
學習方法容易誤解之處
無
補充提醒與說明
本系培訓的能力不僅僅只是在諮商輔導專業助人領域的能力，本系也有利於學生在各個行業（例如企業的人力資源、觀光業的領隊或導遊、生命服務業等）中應用此一能力。
學系聯絡方式
電話：(049)2910960分機2591
信箱：coun@ncnu.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 心理與教育統計
- 諮商概論
- 自我覺察與專業成長
- 心理衛生
- 人格心理學
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大二必修
- 社會科學研究法
- 諮商理論
- 諮商技術
- 變態心理學
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大三必修
- 心理測驗與評量
- 團體諮商
- 諮商倫理
- 方案設計與評估
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大四必修
- 諮商實習
專業選修課程
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諮商心理
- 人力資源發展理論與實務
- 發展心理學
- 社會心理學
- 團體動力
- 親職教育與諮詢
- 社區學習與發展
- 生涯輔導與諮商
- 高齡者健康促進
- 論文寫作
- 多媒體教材設計
- 兒童與青少年諮商
- 學校輔導工作
- 危機諮商
- 成人與高齡學習
- 伴侶與家庭諮商
- 表達性媒材與諮商
- 高齡者生命敘事
- 職場心理學
- 司法與諮商
特色課程
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危機諮商
1.危機諮商的重要性及發展
2.創傷反應、PTSD、ASD
3.危機諮商的實務應用
4.將學術研究成果應用於危機諮商實務
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諮商技術
本課程旨在協助學生學習輔導與諮商過程中經常使用的重要晤談技術，包括介紹基本之晤談技術，例如同理心、探問、簡述與語意以及面質、立即性等等；並且幫助學生將認知上的技巧習得，轉化為實際的晤談能力。
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自我覺察與專業成長
1.引導學生之自我覺察、自我成長，並以創意式治療策略增進學生的自我探索、專業角色與個人之整合
2.促進學生了解自我覺察、自我探索與自我成長的議題與重要性
3.增進學生瞭解諮商輔導人的自我成長對其專業角色的影響
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諮商理論
本課程旨在協助學生瞭解諮商與心理治療的重要理論與實務，課程內容包括學習幾個重要諮商與心理治療理論的代表人物、人性觀、主要概念、治療與改變歷程以及重要治療技術、方法與過程等，以協助同學具備理解當事人困擾或問題的理論基礎，增進對個案問題形成概念之能力。
適合從事工作
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輔導老師
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協助個案生活、心理、健康衛教等協助與資訊傳遞，具有教師身分，如擔任各級學校輔導人員，提供學生生活、學習及生涯輔導等相關活動與課程。
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生活輔導員
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AIO照顧服務個案管理
多元評估與個案管理計畫擬定
接案、訪案與照顧服務計畫擬定
跨專業服務資源整合與連結
跨團隊溝通協調與服務品質管理
個案反應問題、意外、緊急事件處理
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心理輔導員
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診斷與治療精神疾病；學習障礙；和認知、行為與情緒問題，並使用個人、兒童、家庭以及團體治療。可以設計與實行行為矯正的計畫。
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觀護人
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提供社會服務給拘禁中、緩刑中或假釋中的受刑人，以協助其更生。對更生計畫構想、犯罪治療提出行動建議，包含假釋、教育和就業管束。
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諮商心理師
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需具備諮商心理師證照，運用心理諮商、治療等專業助人知識與技巧，對個案進行心理衡鑑，協助其心理諮商與治療、行為改善等。
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系友生涯發展
何德儀(擺渡人生設計公司／生涯服務專員)
就學科系對未來生涯有所影響，我一開始就很明白知道自己不會以專業諮商心理師為人生志向，就讀本系最大的收穫我想是讓自己成為更能容納多元、理解他人，成為有高度自我覺察能力以及有更完善心理面對世界的人。讀諮商心理讓我能以更溫柔而堅定的方式和他人共處，某些科目增長的不只是專業知識，而是讓你的生活日常更有厚度。
畢業後很順利留在實習時的公司工作，一邊做一邊摸索未來真正要走的方向。虧得這幾年培養的高度自覺意識，讓我在遇到難關或困惑時，總能自發地往內自省自己的心意以及方向，找到一個對自己的解答，了解什麼樣的「成就」對自己才是有意義的，在職場上就不會那麼迷茫。
蔡濨鍹(埔基長照大樓-茶鄉失智社區服務)
高一時便決定大學想就讀心理相關科系，對於觀察人類的情緒、行為很感興趣。大學進入諮人系讓我在人際互動、信任合作等關係中成長許多。大三實習因較喜歡與長輩相處，而接觸了長照。在愛蘭護理之家與厚熊大智學堂失智社區服務據點各實習兩個月。了解失智長輩的日常生活、在地老化及傾聽陪伴、活躍老化的重要性。
原本以為大學畢業後會回台北和家人住，沒想到長照督導邀請我加入團隊。心想有機會就應該好好把握，可以先努力一兩年再去做自己想做的事。目前擔任魚池大雁村失智據點的個管師，平常需要做的業務比想像中多很多，必須不斷地增進自己對長照的知識。
曾佳儀(立人國中/代理專任輔導老師)
在高中的時候，並沒有直接想要念諮商心理這個科系，只是單純對心理專業有些好奇，但經過在大學期間有很多機會嘗試帶領及舉辦一些外面的活動，跟著老師們出去外面做方案，真的是很寶貴的經驗，在服務的過程中，同時也學會了一些在社會上需要注意的大小事，我認為對未來去學校單位服務幫助真的很大。
這份職業有很多機會接觸到不同的個案類型，在接觸過各種個案後，我更確信這份工作適合自己，雖然當一個助人者並不容易，且偶爾會覺得自己的能力不足，在面對這樣的困難，除了自己能力的增強外，我們能在不同個案身上學習，並在這條路上與個案一起成長學習，我認為對於喜歡與青少年相處的人來說，是一份很值得嘗試的職業。
林晏葶(生活輔導員)
在大學期間，因為課程所需曾經到國小服務過幾次，在服務的過程中讓我覺察到自己是喜歡和兒童相處的，因此在選擇實習單位時選擇了兒少服務的機構，而在實習的過程中，因有許多機會與弱勢家庭的兒童及青少年互動，讓我對於兒少服務更有興趣，也期待能透過自身的力量來協助需要幫助的兒少，因此在畢業後選擇了生輔員這個職位。
目前這半年在財團法人勵馨社會福利事業基金會新北分事務所恩心家園少女安置機構的服務中，一開始覺得和少女工作是很挑戰的，因為需要和她們建立到一定的關係後才有辦法和她們工作，而因為目前服務的少女大多受過創傷，所以有時情緒的起伏與張力會很大，起初我會不知道要如何應對，但所幸的是同事們都很資深，會協助並教導我相關的因應方法，讓我能順利的處理並熟練相關的工作內容。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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