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資料更新時間:2025/11/7 下午 12:04:57
學系特色
中國文化大學心理輔導學系設立宗旨在「培養心理輔導與諮商專業人才」,除協助解決心理困擾和疾病,與促進身心健康與生活品質外,更積極協助開發個人與團體的潛能,促進社會和諧進步。教育理念為:配合心理師法專業,理論與實務並重,專業知能和專業倫理合一,在本校綜合大學異質多元與開放包容的學習環境與氣氛中,利用科際整合與交流,培養學生優質的素養與能力,選擇其主要學習發展方向,具體實踐本系教育目標。
學科意涵
(一)以心理諮商為課程主軸,學士班與碩士班教育目標明確:課程設計符合系所教育目標,且課程兼重理論與實務,經常舉辦各種專業訓練工作坊,發展學生多元的實務能力。
(二)以特定諮商理論取向課程為主軸:包含認知行為、遊戲治療、伴侶與家族、修復式司法、生涯諮商、職場及員工諮商、醫療照護諮商等。
學習方法
課程講授:由教授講授相關知識、舉例,協助同學了解課程內容。
圖解:教師授課講授
版權:學系自行拍攝
小組討論:課程中或作業、報告設計為小組分組型式,透過小組討論,促發學生思考、交流。
圖解:小組討論,引發學生思考
版權:學系自行拍攝
實際操作:在諮商與心理治療技術課堂中同學輪流擔任案主、輔導員、觀察員的角色,演練傾聽、摘要、重述、同理、面質、解釋等治療技巧。
圖解:小團體演練教學
版權:學系自行拍攝
合作學習:在課堂中同學彼此合作,透過同儕間彼此互助學習。
圖解:同儕學習
版權:學系自行拍攝
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.高中階段的準備,重點不是要你學會「怎麼諮商」,而是要你「打開所有的感官,開始對『人』和『自己』保持好奇」。
2.在高中生活中實踐好奇心:修課時,不只學知識,更要觀察老師的教學、同學的反應,以及分組報告中的人際動力與衝突。社團與課外活動是最佳實驗場,你可以去覺察群體氛圍、權力結構與決策過程。同時,反思自己在這些情境中扮演的角色、情緒界線與真實動機。重點是「觀察」而非「批判」,以此培養對「人」的深刻敏感度。
與相關科系之異同
1.心理學系著重於心理學的「基礎科學」。其範疇較為廣泛,目標在探討人類心智與行為的根本原理。核心領域包含臨床、發展、認知、生理、社會心理學,並強調研究方法與統計分析。
2.心理輔導學系聚焦於心理諮商的「專業應用」,是「助人專業」的一環。它強調將心理學理論轉化為實務技巧,以協助他人適應與發展。其發展方向多與特定實務場域結合,例如學校輔導、社區與醫療諮商,生涯諮商及企業諮商等。
生涯發展容易誤解之處
1.諮商心理師:據《心理師法》規定,考取證照的必要學歷為碩士。因此,本系學生若以此為目標,大學畢業後皆需繼續升學碩士班(本系設有碩士班),以取得國家考試資格。
2.輔導老師:本系畢業可擔任代理輔導老師。若要成為「正式」輔導老師,必須在大學期間額外取得「教育學程」師資生資格(本校設有教育學程可供修讀)
學習方法容易誤解之處
本系課程除涵蓋基礎心理學、研究方法等課程外,亦規劃諮商輔導、社區與醫療心理服務、工商心理、遊戲治療、家族治療、犯罪心理等多元應用領域。教學著重理論與實務並重,培養學生具備助人專業知能。畢業後,可報考諮商或臨床心理研究所,取得心理師證照,或投入教育、輔導諮商、社區心理、企業管理等領域,貢獻所學。
學習資源或補充說明
1.附件為本系學習與生涯發展圖。
2.詳細的系所介紹與訊息請見校系網站: https://cp.pccu.edu.tw/
核心課程地圖
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大一必修
- 普通心理學、初級教育統計學、心理衛生
- 輔導原理與實務、生涯探索與規劃
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大二必修
- 人格心理學、發展心理學、心理與教育測驗
- 諮商與心理治療理論、諮商與心理治療技術
- 團體諮商理論
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大三必修
- 團體諮商實務、社會科學研究法、變態心理學
- 心理評估與診斷、諮商倫理
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大四必修
- 心理專業實習
專業選修課程
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學校輔導與諮商領域
- 學校輔導工作、兒童心理與輔導、青少年心理與輔導、繪本與情緒表達、正向心理學、生命教育、創造心理學、藝術與心理、輔導員的自我覺察與專業成長、人工智慧在心理與輔導工作中的應用
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社區輔導與諮商領域
- 親職教育、心理腫瘤學、身心障礙概論、婚姻與家庭、家族治療、精神疾患及家屬諮詢、兒童青少年的精神疾病與治療、精神藥物的認識與應用、多元性別文化、創傷心理學、悲傷輔導、存在心理治療、危機處理與自殺防治、認知行為治療理論與實作、遊戲治療理論與實作、人工智慧在心理與輔導工作中的應用
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司法輔導與諮商領域
- 犯罪心理學、犯罪預防與矯治、家庭危機與家事調解、家庭暴力與性侵害防治
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工商輔導與諮商領域
- 工商心理學導論、人力資源發展、職場健康心理學、就業輔導、組織發展與諮詢、生涯諮商、人際關係
特色課程
認知行為治療理論與實作
瞭解認知治療與行為治療的基本概念與常用技術,進而整合認知行為治療的相關技術,有效運用。
1.透過閱讀講解與影片,瞭解認知治療與行為治療的基本原理。
2.透過技術操作與演練,熟悉認知治療與行為治療的常用技術。
3.應用所教授的技術,分組完成一項焦慮症的認知行為治療報告。
圖解:認知行為治療理論與實作上課情形
版權:學系自行拍攝
正向心理學
促進學生能瞭解與應用正向心理學知識,並探索其中的概念與理論。辨識人的長處與美德,引領學生發現及運用自己的內在心理能量。讓學生學習如何生活得更快樂、更滿足,進而提昇生活的品質,以及達到個人生命目的的展現。
遊戲治療理論與實作
經由講述介紹遊戲治療基本概念,讓學生對於遊戲治療的基本原則及理論有所了解,並透過實際操作讓學生更加了解遊戲治療。
圖解:上課情形
版權:學系自行拍攝
認知行為治療
透過閱讀講解與影片,瞭解認知治療與行為治療的基本原理,並且操作技術與演練,於期末完成焦慮症相關的認知行為治療。
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圖解:虛擬實境運用在認知行為治療
婚姻與家庭
探討現代社會常見的婚姻家庭議題,如三代同堂、隔代教養、離婚、不婚、婆媳關係、生養子女、婚姻關係的經營、外遇等,看見婚姻家庭中的多元相貌。
圖解:家庭娃娃輔具
版權:學系自行拍攝
適合從事工作
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社工人員
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本社工人員為社區關懷訪視員,評估個案的身心狀況、居住安全與生活需求,並提供即時的情緒支持,減少社會孤立。是重要的「資源雷達」,一旦發現問題(如醫療、經濟、長照需求),便立即通報並連結相關的社福單位或醫療系統,確保個案獲得所需協助。
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人力資源專員
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執行人才招募、規劃薪酬福利、執行績效管理、辦理教育訓練,並維護員工關係。其目標是確保合法合規,同時激發人才潛能,協助組織達成營運目標。
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輔導老師
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協助個案生活、心理、健康衛教等協助與資訊傳遞,具有教師身分,如擔任各級學校輔導人員,提供學生生活、學習及生涯輔導等相關活動與課程。
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諮商心理師
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需具備諮商心理師證照,運用心理諮商、治療等專業助人知識與技巧,對個案進行心理衡鑑,協助其心理諮商與治療、行為改善等。
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觀護人
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執行青少年輔導、保護管束,或是為拘禁中、緩刑中或假釋中的受刑人等,提供社會服務,提出行動建議協助其行為、生活、就業改善人員。
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系友生涯發展
林世莉
中國文化大學心理輔導學系研究所
啟宗心理諮商所所長
中華民國諮商心理師公會全國聯會 監事
張老師基金會兼任心理師
台北市國小專輔老師督導
國立台灣藝術大學、致理科技大學兼任心理師
國立健康護理大學、藝術大學、空大、致理科技大學兼任講師
中華郵政、台電特約心理師
台鐵、衛福部、戒癮者、家扶基金會、董氏基金會、家庭教育中心訓練師
文化大學推廣部特約講師
張秀娟
臺北市立大學教育學系博士班--教育心理輔導組
中國文化大學心理輔導學系研究所
美國心理劇、社會計量與團體心理治療考試委員會(簡稱 ABEPSGP)認證合格之心理劇導演
CP/準訓練師PAT
現任:
毛蟲藝術心理諮商所 / 所長
天使心家族社會福利基金會 / 兼任心理師
台北市家庭暴力暨性侵害防治中心/特聘心理師
台北地方法院家事服務中心 / 特聘心理師
曾任:
兼任心理師:
國立東華大學、長庚科技大學、東南科技大學、國立海洋大學、勵馨蒲公英諮商輔導中心、加惠心理諮商文教基金會、基隆市政府教育處、鉅微管理顧問公司
彭心怡
中國文化大學心理輔導學系研究所
輔仁大學心理系博士
文化大學 心理輔導學系 兼任助理教授
國防大學 通識教育中心 兼任講師
國立臺中教育大學修推廣部國小教師加註輔導專長學分班 兼任教師
東南科技大學 通識教育中心 兼任講師
玄奘大學大眾 傳播學系 兼任講師
龍華大學 通識教育中心 兼任講師
台北市婦女服務中心 心理輔導老師
聯合心理諮商所 諮商心理師
中華航空公司人力資源處 特約員工心理諮詢員
陳彥宏
中國文化大學心理輔導學系學士
國立清華大學教育心理與諮商學系諮商心理組碩士
現任:
應屆考上臺北市110學年度公立國小教師聯合甄選
臺北市萬華區東園國小專任輔導教師
多元能力
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比,加總為100%;百分比越高,代表越重視。
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