ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
中國文化大學
心理輔導學系
國立臺北教育大學
心理與諮商學系
所屬學群 社會心理學群
輔導諮商學類
社會心理學群
輔導諮商學類
學系特色

中國文化大學心理輔導學系設立宗旨在「培養心理輔導與諮商專業人才」,除協助解決心理困擾和疾病,以促身心健康與生活品質外,更積極協助開發個人與團體的潛能,促進社會和諧進步。教育理念為:配合心理師法專業,理論與實務並重,專業知能和專業倫理合一,在本校綜合大學異質多元與開放包容的學習環境與氣氛中,利用科際整合與交流,培養學生優質的素養與能力,選擇其主要學習發展方向,具體實踐本系教育目標。

  下載詳細資料

1.課程設計理論與實務並重,運用多元教學與評量方法,奠定專業知能基礎與培養實踐能力。
2.校園與實境現場合作,應用課堂所學。
3.師資專長多元,皆為實務界翹楚,多位教師擁有國際證照。
4.適性發展走向,針對學校、社區、企業三個領域職涯搭配完整訓練課程。
5.師生互動多,情感緊密,重視全人發展,為學生一輩子的良師益友。

學科意涵

(一)以心理輔導為課程主軸,學士班與碩士班教育目標明確:課程設計符合系所教育目標,且課程兼重理論與實務,經常舉辦各種專業訓練工作坊,發展學生多元的實務能力。
(二)以特定諮商理論取向課程為主軸:包含認知行為、遊戲治療、伴侶與家族、修復式司法、生涯諮商、職場及員工諮商、醫療照護諮商等。


下載詳細資料

心理:關於人類表現、能力與性格的個別差異、學習動機、行為及情緒異常的評量等知識。
諮商:評估個人心理與情緒狀況,實施晤談或其他方式療程,協助個案面對自身議題,使其更適應於生活。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

參與修課、校內外活動,能展現高度之人際敏感度、影響力或就業能力之課程或參與相關之活動。
下載詳細資料

在生活中培養觀察反思能力,參與助人相關的課程與服務學習,展現對於心理科學與助人工作之興趣與投入。

與相關科系之異同

心理系是針對心理學領域,包含了大宗的方向,比如臨床、發展、生理、實驗方法。
心輔系是探討心理諮商,轉而向不同方向發展,例如教育、社工、諮商。

心理系:課程部分較著重在生理層面,包含認知、知覺、神經等等,比較有實驗操作的課程,有些心理系還包含工商心理、臨床心理等等分組。
社會工作系:課程中包含較多法令的部分,以及社會福利行政相關工作知識,有部分諮商相關課程,但著力較少,大學畢業即可考社會工作師。
特殊教育系:針對特殊兒童的種類不同而有不同的課程設計,即使課程名稱跟心諮系相似,但課程內涵著眼於各類型障礙的兒童相關知能,而非一般兒童。

生涯發展容易誤解之處

1.諮商心理師:根據心理師法的規定,要考取心理師證照,需要研究所的學歷,故本系學生亦會考取研究所,繼續升學並取得考試資格。
2.輔導老師:若只是唸完心輔系,也許你可以成為代理輔導老師,若有機會成為正式輔導老師,需於就學期間取得教育學程師資生的資格,並修完教育學程。

1.諮商心理師要碩士班畢業才能報考。
2.台灣沒有「心理醫生」這個職稱或證照。
3.心理可以跨領域連結,包括法律、教育、行銷、管理等,除了助人工作者,還可以從事各種跟心理跨域連結的職業。
4.讀教育大學並非只能當老師,學生可以依照自己的興趣選擇是否修習教育學程。

學習方法容易誤解之處

1.讀心術:常會誤以為我們學的是讀心術,能夠看到他人心裡在想什麼,但我們學的是透過不同的理解、傾聽、陪伴,去了解他人。
2.心理:心理學,要學解剖青蛙、做實驗,其實,我們不會解剖青蛙也不會做生物實驗。
3.心理醫生:常會以為我們畢業後可以開藥、治病,然後,我們所學的是透過諮商陪伴、了解他人。

心理學是一門科學,是經過資料蒐集分析過後的知識
1.變態心理學:「變態」為日文發音,英文是「abnormal」,不是研究「變態」,而是人們異常的心理狀態。
2.心理測驗:非「從蘋果香蕉草莓選一個水果就知道你是什麼個性」,測驗題目是經過設計及統計驗證,非在報章雜誌上看到的趣味性的心理測驗。

補充提醒與說明

附件為本系相關課程、未來發展路徑的課程地圖
下載詳細資料

讀了心理與諮商學系不代表一定要當助人工作者,心諮系的訓練很重要一個部分是對於自我的了解與探索,幫助自己成長。

學系聯絡方式

電話:(02)28610511轉43505

信箱:cruucp@dep.pccu.edu.tw

電話:(02)27321104#62156

信箱:psycouns@tea.ntue.edu.tw

中國文化大學
心理輔導學系
國立臺北教育大學
心理與諮商學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 普通心理學、初級教育統計學、心理衛生
    • 輔導原理與實務、生涯探索與規劃
  • 大二必修
    • 人格心理學、發展心理學、心理與教育測驗
    • 諮商與心理治療理論、諮商與心理治療技術
    • 團體諮商理論
  • 大三必修
    • 團體諮商實務、社會科學研究法、變態心理學
    • 心理評估與診斷、諮商倫理
  • 大四必修
    • 心理專業實習
  • 大一必修
    • 普通心理學(一)(二)
    • 初級統計(一)(二)
    • 助人工作導論
    • 社會心理學
    • 發展心理學
  • 大二必修
    • 心理測驗(一)(二)
    • 諮商與心理治療理論(一)(二)
    • 人格心理學
  • 大三必修
    • 社會科學研究法
    • 助人歷程與技巧
    • 團體諮商實務
專業選修課程
  • 無領域區分
  • 教育
    • 教育心理學 學校輔導工作 認知心理學 學習心理學 學習問題與診斷 兒童諮商 兒童偏差行為 行為改變技術 人際關係 諮商倫理 小學輔導活動教材教法 親職教育 學校輔導實習 學校輔導實習進階
  • 社區
    • 助人方案設計與評估 個案管理 社會工作 變態心理學 組織心理學 社區心理學 助人工作實習 助人工作實習進階
  • 企業
    • 組織心理學 人力資源管理 人際關係 問卷與測驗編製 調查與訪談實務
  • 本系特色新課程
    • 正念的原理與實踐 園藝治療概論 死亡心理與諮商 創傷知情與諮商
特色課程
中國文化大學
心理輔導學系
國立臺北教育大學
心理與諮商學系
適合從事工作
  • 心理學研究人員

    從事人類心理及行為研究、分析之工作。


  • 人力資源助理

    協助人力資源相關業務、人力資源行政工作,以及執行部門主管交辦事項。


  • 輔導老師

    協助個案生活、心理、健康衛教等協助與資訊傳遞,具有教師身分,如擔任各級學校輔導人員,提供學生生活、學習及生涯輔導等相關活動與課程。


  • 諮商心理師

    需具備諮商心理師證照,運用心理諮商、治療等專業助人知識與技巧,對個案進行心理衡鑑,協助其心理諮商與治療、行為改善等。


  • 觀護人

    執行青少年輔導、保護管束,或是為拘禁中、緩刑中或假釋中的受刑人等,提供社會服務,提出行動建議協助其行為、生活、就業改善人員。


  • 小學教師

    具有小學教師身分,擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。除了一般教師,本系畢業師資生可擔任輔導教師,負責個別諮商、團體輔導、班級輔導、親師溝通與教師諮詢等工作。


  • 人力資源專員

    執行企業或組織內部的人力資源工作,包含招募與甄選、訓練與發展、薪酬福利、員工關係、績效評估等工作。


  • 觀護人

    主要工作為對誤入歧途的青少年進行輔導,執行保護管束、假日生活輔導、假日少年輔導活動等使其能再一次適應社會規範,重新回歸社會。


  • 小學教師

    具有小學教師身分,擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 社福機構人員

    常見有「輔導員」、「社工員」,針對服務對象提供相對應的協助,連結法律、社會福利、醫療等資源幫助服務對象適應與融入社會生活。


系友生涯
中國文化大學
心理輔導學系
國立臺北教育大學
心理與諮商學系

多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20% Complete
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
20% Complete
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20% Complete
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20% Complete
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10% Complete
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
10% Complete
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10% Complete
10%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10% Complete
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10% Complete
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%

性格特質

樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20% Complete
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20% Complete
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20% Complete
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20% Complete
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20% Complete
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
25% Complete
25%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25% Complete
25%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10% Complete
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5% Complete
5%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
5% Complete
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5% Complete
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5% Complete
5%


展開