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資料更新時間：2024/10/21 下午 05:38:23
學系特色
一、系所發展特色
(一)發展兒童與青少年諮商輔導研究領域
(二)發展企業員工輔導與職場健康促進領域
(三)培育具專業的諮商心理師與教育訓練人員
(四)培育多元化專業知能，取得相關專業證照
二、課程特色
(一)課程分群設計，規畫不同生涯路徑
(二)強化實務訓練，輔導多元發展特色
(三)建構完整的實習制度，順利職場接軌
(四)規劃專長增能學程，協助相關證照考試
學科意涵
本系系名為「諮商與應用心理學系」，強調諮商心理學的系統知識以及職場心理健康促進知識的學習，目標在於協助本系學生涵容多元文化素養以及具備助人工作的實務能力。
學習方法
1、理論講述：課堂上授課老師透過講述傳授學生課程相關理論知識。
圖解:老師授課
版權:中教大諮心系
2、小組討論：以分組討論引導學生擴展思考觀點，以訓練學生團隊合作、口語表達能力及多元文化的思考。
圖解:小組討論
版權:中教大諮心系
３、實務演練：於實務課程(例：諮商技術、團體諮商、遊戲治療......等)中，透過實際演練(一對一或分組方式等)建立學生實務經驗，並邀請業師授課，加強實務技術之應用能力。
圖解:遊戲治療空間
版權:中教大諮心系
4、校外實習：為培養學生務實致用的觀念與能力並及早體驗職場工作，在學生修習專業課程至相當程度後，於在學期間由學校安排至系所相關領域之企業或機構實習，以增加其職場的適應力與競爭力。
圖解:校外實習說明會
版權:中教大諮心系
５、專題研究：在學生修習專業課程至相當程度後，透過選定專題深入研究(例：論文寫作等)，以整合學生所學基礎知識，並引導學生向上延伸。
圖解:畢業專題發表
版權:中教大諮心系
高中階段可以準備的學習方法或方向
建議對「諮商輔導助人工作」或「人力資源、員工關懷」有興趣的同學，可以在高中時期嘗試參與獲得下述各項經驗，並從中培養相關基本能力。
一、培養閱讀及整理資料的習慣，嘗試將所閱讀到的資料，以系統化的方式進行歸納、分析與反思。
二、培養對社會議題或人際互動的好奇心，透過議題探討或專題討論的參與，提升自己對問題探究的品質。
三、擔任班級或社團幹部，透過主辦或協助辦理各項活動，獲得領導、合作、溝通協調等經驗。
四、體驗校內或校外志工或相關助人活動，藉此瞭解自己的助人特質。
與相關科系之異同
本系的課程採分群設計，協助學生依其興趣規劃不同生涯路徑，包括兒童與青少年輔導諮商工作、企業員工輔導與職場心理健康促進工作等。本系課程相當強調實務能力的培養，因此本系建構完整的實習制度，協助學生能順利進行學校與職場的接軌。此外，本系的課程亦具前瞻性，規劃微型學分學程，幫助學生為相關證照考試進行準備，以利職場競爭力的提升。
生涯發展容易誤解之處
心理系大多為第三類組，各大專院校的課程安排不同的學習領域，包含：臨床、認知、生物、心理計量等領域，其中與諮商輔導較有關連的領域為臨床心理，課程安排較重視生理、心理病理等學習。諮商心理輔導則大多為第一類組，其領域包含學校、社區、企業諮商等面向，而課程安排較重視個人及團體的諮商理論與技術、危機處理。
學習方法容易誤解之處
高中生可能較不瞭解本系的實習課程內容，本系的實習課程分為個別諮商實習與組織實習。個別諮商實習的場域為臺中市國中小，學生在實習期間須至國中小輔導室進行實習，有別於一般教師培訓的教育實習，實習內容包括直接個案輔導諮商以及輔導行政。組織實習的實習場域分為學校與企業機構，學生可依其生涯發展路徑選擇。
補充提醒與說明
若想了解更多有關本系的資訊，可洽系網查詢：
https://gicep.ntcu.edu.tw/
核心課程地圖
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大一必修
- 人文藝術專題講座：臺中學
- 普通心理學
- 發展心理學
- 行為統計學
- 諮商概論
- 人格心理學
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大二必修
- 心理測驗
- 諮商理論
- 諮商技術
- 社會科學研究法
- 組織心理學
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大三必修
- 團體諮商
- 方案設計與評估
- 畢業專題(一)
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大四必修
- 畢業專題(二)
- 組織實習
- 變態心理學
專業選修課程
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諮商心理專業模組
- 諮商心理專業模組特有的專業選修包括： 諮商與心理學英文名著導讀、人體生理學、性別、婚姻與家庭、社區心理與諮商、社會心理學、情緒心理學、高等統計學、兒童與青少年諮商、個別諮商實習、多元文化諮商以及遊戲治療。
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人力發展與員工關懷專業模組
- 人力發展與員工關懷專業模組特有的專業選修包括： 企業概論、人力資源管理、招募與甄選、訓練與發展、員工協助方案、社會心理學、情緒心理學、高等統計學、人際關係與輔導以及生涯輔導與諮商。
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學校輔導專業模組
- 學校輔導專業模組特有的專業選修包括： 學校輔導與諮商、團體輔導活動設計與實施、兒童與青少年諮商、個別諮商實習、多元文化諮商以及遊戲治療。
特色課程
遊戲治療
本課程主要目的在介紹遊戲治療的基本概念，課程內容包括：遊戲的功能、遊戲的象徵性意義、遊戲治療的理論概念與技巧、遊戲媒材的運用與設計等。藉由課程講授、體驗活動和實務練習的過程，幫助學生認識遊戲治療的理論概念，學會運用遊戲治療媒材和遊戲諮商的技巧，進而培養接納多元差異以及同理溝通的能力。
圖解:遊戲治療空間
版權:中教大諮心系
個別諮商實習
本課程主要目的在幫助學生藉由個別諮商實務，學習分析文化脈絡中的兒童及青少年個案問題類型，統整個人的諮商理論和技術，進而培養諮商專業態度與助人熱誠。其次藉由輔導行政實習，協助學生認識國中與小學輔導行政之內涵，熟悉未來可能工作之場域，並培養積極進取的工作態度。實習內涵包括個別諮商實習與輔導行政實習。
圖解:個別諮商室
版權:中教大諮心系
組織實習
本課程的目的在於協助學生熟悉相關實習機構的功能、角色與實際運作，以提前適應社會環境，促進畢業後順利進入職場之能力，並透過實習中的自我覺察發現自己在未來職場中之優勢。本課程的實習機構包括企業與學校兩個場域，學生需擇一進行實習。課程內容為透過安排學生到實習機構進行實習，並於課程中進行督導與討論。
圖解:組織實習成果發表
版權:中教大諮心系
方案設計與評估
本課程的目的在介紹方案設計與評估的基本理念與技巧。課程進行方式擬透過課程講授、討論、參觀訪問與實作，協助學生熟悉現有社區、學校與企業服務方案，學會問題分析以及需求評估方式，並能依評估結果設計適切的服務方案，發展服務方案執行成效評估方式，進而能提昇學生領導與團隊合作能力，並具備溝通、同理與表達能力。
圖解:老師授課情況
版權:中教大諮心系
社會科學研究法
本課程主要目的在於培養學生具邏輯、科學性的思考能力與習慣，並學會進行科學研究時如何檢索相關的文獻及尋求有利的資源協助。學生透過研究計畫書的撰寫展現本課程的學習與多元文化的素養，並從中培養溝通合作與批判能力。
圖解:社會科學研究法成果發表
版權:中教大諮心系
適合從事工作
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人力資源助理
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協助人力資源相關業務、人力資源行政工作，以及執行部門主管交辦事項。
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小學教師
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具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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小學專任輔導教師
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具有小學教師身份，同時具有輔導加註專長，擔任各小學之專任輔導教師，負責學校輔導之三級預防工作，針對學生之生活、學習、生涯三個層面進行進行評估與協助。
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教育訓練人員
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規劃員工教育訓練課程，並評估員工學習發展之成效工作。
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諮商心理師
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就讀諮商心理相關碩士班，取得諮商心理師證照，運用心理諮商、治療等專業知識與技巧，對個案進行心理衡鑑、心理治療等工作。
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系友生涯發展
余思妤
高中時第一志願是法律或外文系，非常害怕數理學科，但指考分發後因緣際會進入中教大諮心系就讀，一開始並不知道諮商是什麼也沒有太大興趣，但經過幾年諮商與心理學的洗禮以及實習後，發現諮商這條路越走越有趣，在實習還有課堂中找到成就感和熱情，所以決定繼續升學，往諮商心理師之路邁進。
目前已經完成諮商所一年兼職、一年全職實習，並完成論文從中教大諮心所畢業，準備考諮商心理師的執照，在這段準備考試的過程中，因著大學、研究所的諮商專業、行政還有研究的訓練，除了兼任臺中市諮商心理師公會的總幹事外，亦為師大的研究助理，同時在臺中監獄帶領毒品受刑人的家庭支持團體，持續精進自己的相關能力。
李芙
大學學測時，推甄上了特教系及諮心系，當時會選擇諮心系的原因是覺得輔導諮商涉及的領域較廣，也能夠學到特教相關知能，一開始並不清楚諮商是什麼也很迷惘之後工作出路，但經過幾年理論及實務上的學習，發現諮商是一個助人助己的能力，也在各種實習中找到自己可以發揮的場域，所以決定考取教師執照，擔任國小專輔老師。
大學畢業後，進入國小進行為期半年的實習，在實習的過程中累積諮商實務經驗，帶領國小小團體、參與輔導知能研習及個案輔導，實習結束後，讀書之餘也繼續跟著實習學校專輔教師進行演練及帶領小團體，目前在岡山竹圍國小擔任專任輔導教師，之後計畫考取輔諮所，持續增進自己諮商相關能力。
游文綾
高中時曾經參加社團幹部，一直對與企業管理很有興趣，對心理學沒有什麼概念只覺得應該蠻有趣的，後來因為分發到了心理諮商系，認識很多心理學的理論之後發現其實心理學在生活中的應用面向非常廣，像是組織心理學或是工商心理學也跟企業有關，進而對心理學感到興趣。
出社會第一份工作在百貨業專櫃人員，或許是因為大學期間的實習與演練，讓我對於人非常敏感，在應對進退中獲得主管青睞。第二年由於興趣的關係轉職到人力派遣公司，主要接觸的也是HR並協助公司招募，目前已經位於副主任一職，並期許自己能有更進一步的表現。
多元能力
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
性格特質
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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