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資料更新時間：2024/10/28 上午 11:00:44
學系特色
（一）以社會參與實踐人文關懷(多元創新的精神與態度)。
（二）以場域實踐實現心理學知識。
（三）以國際視野進行在地實踐。
學科意涵
本系包含諮商心理、臨床心理，以及心理學科學研究與應用的範疇。心理學為一門系統性觀察與了解人類行為的科學。諮商與臨床兩個領域則屬於應用心理學的範疇，前者是透過人際溝通與專業助人關係進行自我探索、問題解決、減少生命中的阻力以及增加成長動力；後者則主要學習心理病理知識、心理測驗工具以及心理治療知能。
學習方法
本系包含「諮商與臨床心理學核心學程」、「臨床與諮商心理學通論學程」，以及「認知、計量與社會心理學程」三學程，學生可透過理論課程、專題研究、參觀訪問和社會參與等方式，系統性學習心理學專業知能，並應用習得之觀察訪談或測驗統計方法，對於個人行為或群體心理現象，進行專題研究，以獲取實踐知識或研究成果。
圖解:在地療癒參訪
版權:諮商與臨床心理學系單位所有，劉効樺拍攝
導讀方法主要是瀏覽一篇文獻或是文章，摘取其大意及概要，並且了解作者的寫作思維和觀點，並對其既有觀點與看法進行批判、反思。
圖解:106學年度專題製作展覽
版權:諮商與臨床心理學系單位所有，郭如珮拍攝
演繹和歸納法則是運用邏輯推理，前者是透過案例得到結果，後者則是特過案例倒出規則，在科學中屬於很重要的概念與學習方法。而心理學身為一門社會科學，上述的學習方法對於學習心理學是非常重要且需要的。
圖解:書卷獎獲獎人合照
版權:諮商與臨床心理學系單位所有，郭如珮拍攝
高中階段可以準備的學習方法或方向
在高中課程課堂中聽課，可以在系統性知識中，學習導讀方法、演繹與歸納法。另外學生可於自主學習與專題製作過程中，交互地提升上述學習能力；在自主學習應用導讀方法，加以歸納與演繹相關知識，再應用於專題製作之中，若在專題製作中，察覺有所不足時再加強自主學習補充。
與相關科系之異同
本系包含諮商心理、臨床心理，以及心理學科學研究與應用三個領域。與他校心理系相比，在助人專業方面，學生可以更多元地學習不同類型的心理治療理論與技巧，廣泛地應用在學校、社區、醫療體系等助人相關機構；在心理研究方面，學生可學習實驗設計、統計測驗等量化研究的專業知能，也可學習訪談、觀察等質性研究的專業知能。
生涯發展容易誤解之處
由於心理專業助人工作的蓬勃發展，包括心理師法與專業證照的建立，相關系所的詢問度和報考人數日增。不少學生或家長可能會以為就讀本系的生涯選擇自然朝向諮商心理師與臨床心理師專業。事實上，學生需要在大學期間做充分的自我和生涯探索，發展生涯認同和定向，再從多元性或跨領域的生涯目標中，做出適才適性的選擇。
學習方法容易誤解之處
最易被誤解的大概是心理測驗和諮商。社群網站上太多所謂的「心理測驗」，誤以為我們所做的是類似的工作，認為人可以隨意被解釋；可能覺得唸了心理系就可以了解他人、猜測他人心思等等。實際上，心理學是一門社會科學，且具有跨領域的內涵與脈絡。它是以科學方法研究個體心理現象和真實問題的一門行為科學。
補充提醒與說明
本系的師資主要由「心理科學研究與應用」、「諮商心理學」和「臨床心理學」領域教師所組成，除了本系的整體介紹，我們建議考生和家長可以從系網頁的教師專長、經歷、研究成果、以及授課科目的說明中，探索未來學習的輪廓與範疇。此外，歷年來本系師生積極投入各類型的社會實踐與志願服務，形成優良的傳統，有助於催化情境學習並培養實踐能力。
核心課程地圖
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大一必修
- 心理學概論
- 心理統計（上)
- 心理統計（下)
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大二必修
- 諮商理論與技術
- 助人歷程與技巧
- 神經心理學
- 發展心理學
- 人格心理學
- 生理心理學
- 認知心理學
- 社會心理學
- 變態心理學
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大三必修
- 心理學研究法
- 團體諮商
- 專題製作
專業選修課程
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臨床心理學領域
- 健康心理學、心理衡鑑、老人心理學等
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諮商心理學領域
- 多元文化諮商、哀傷心理與諮商、遊戲治療、社區心理學、等
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心理學科學研究與應用領域
- 知覺心理學、實驗心理學、人因工程、心理學期刊閱讀、教育心理學、統計分析軟體、夢理論、愛情心理學
特色課程
助人歷程與技巧
實務類別的課程，能夠讓學生真正覺得自己是有在學習實在會用到的東西。
圖解:諮商示意圖
版權:諮商與臨床心理學系單位所有，莊舒茵拍攝
人因工程學
根據使用者經驗，透過創意及設計，優化人類與環境和機器相互作用，達到安全、舒適、美觀的發明與產品。
圖解:筷子製作
版權:周育如老師，需授權同意書
多元文化諮商
透過課程設計帶領學生看見自身身處脈絡、文化的偏誤、想法及觀點，提升對不同文化的敏感度。
圖解:國際學生端午節交流活動
版權:諮商與臨床心理學系單位所有，廖佳瑩拍攝
哀傷心理與諮商
透過讓學生去探討自身對於哀傷、死亡、喪親等等看法，培養學生在此領域的素養以及未來實務工作的專業度。
圖解:專題製作-哀傷歷程的同行者組別
版權:諮商與臨床心理學系單位所有，劉効樺拍攝
適合從事工作
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觀護人
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須通過公職考試，觀護人分為法院觀護人及檢察署觀護人，工作內容為：
1.法院觀護人：少年事件審前調查、執行保護管束、假日生活輔導、假日少年輔導活動等。
2.檢察署觀護人：(1)執行保護管束、緩刑及緩起訴、義務社區處遇、社會勞動案件等；(2)辦理司法保護相關業務。
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市場調查／市調分析
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執行各類調查研究專案，負責搜集市場情報與資料，並產出分析報告供管理者參考。
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專任輔導教師
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中小學輔導教師
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其他醫院從業人員
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從事醫療相關工作，或協助醫師處理醫療相關事務等。
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社會工作師
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具備社工師資格，根據其專業知識與技能，對社會生活功能有障礙的個人或家庭，提供社會資源連結、家庭訪問、辦理團體活動、申請計畫案、個案諮商、心理暨社會評估及處置等服務。
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系友生涯發展
圖解:賴薇如
版權:賴薇如提供，需授權書
賴薇如
同時領有教師證以及心理師執照，為先前畢業校友。
曾在桃園任職輔導老師，而後於106年考進花蓮縣專任專輔老師。
圖解:陳姵君返校分享
版權:諮商與臨床心理學系單位所有，郭如珮拍攝
陳姵君
本系學士班畢業，碩士班諮商組畢業，具合格心理師執照。
畢業後結合動物輔助治療與諮商（與碩士班吳思穎同學），在花蓮鑽研一段時間後，目前於在台中開設療癒犬心理工作室，受邀辦理數次活動與分享。
圖解:李卓穎返校針對大學招生專業化提供意見
版權:諮商與臨床心理學系單位所有，郭如珮拍攝
李卓穎
本系大學部畢業，就讀國立中正大學犯罪防治研究所，就學期間並修習教育學程後取得中等教育教師資格。
現任國立花蓮高中輔導室主任。
圖解:陳燕諭
版權:陳燕諭提供，需授權書
陳燕諭
本系學士班及碩士班科研組畢業，後就讀國立政治大學企管系，主修人力資源管理與組織行為。
現任國立陽明交通大學經營管理研究所助理教授，主要教授實務應用統計以及人力資源與組織行為相關課程。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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