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資料更新時間：2024/10/22 上午 09:29:12
學系特色
◆國立彰化師範大學 輔導與諮商學系
本系為國內設立最早、最大之輔導與諮商系所，設有博士班、碩士班及學士班三階段完整課程，也是唯一同時培養諮商心理師、社會工作師與學校輔導教師的科系。師資齊全多元，在學校輔導、社區工作、家族治療、諮商督導、諮商倫理、生涯諮商、遊戲治療、沙遊治療、夢的解析、多元性別及表達性藝術治療等領域皆為全國前瞻領導角色。
學科意涵
輔導與諮商是指把輔導原理、心理治療、心理學、精神科學、人類發展及系統觀等理論，以認知、情感、行為的方式介入並協助當事人自我覺察、調整心理困擾及連接資源。
學習方法
課堂講授：由教授或講師講述相關理論或概念，並和學生共同討論相關概念的應用、優劣等，讓學生對理論及概念有更廣泛的理解。
版權:國立彰化師範大學輔導與諮商學系
實作教學：學生自大二、大三開始即必須定期至中學或社區見習或實習，並與教學或輔導老師的督導討論。
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團隊學習：不同課程都會讓學生分組進行書面及口頭報告，意在讓學生可以嘗試在不同場域下運用相關的理論或概念。
版權:國立彰化師範大學輔導與諮商學系
實驗性心理劇與角色扮演教學：培養學生運用角色扮演於輔導中的能力，並參與演出，以推廣校園輔導與社區諮商。
版權:國立彰化師範大學輔導與諮商學系
未上傳圖片
個案分析與討論：運用所學以輔導專業的眼光看待個案、了解個案的主訴問題，並學習如何運用介入策略。
高中階段可以準備的學習方法或方向
參與助人活動，社區服務或機構志工等。與不同的族群接觸，擴展自己對於「人」的理解與視野。
與相關科系之異同
學校輔導與諮商組，主要包含輔導、諮商、學生事務等相關領域課程。與心理系之差異在於，心理系較注重研讀理論並做實驗；輔導與諮商則針對特定場所進行實務工作。而與醫學系、臨床心理系的差別在於，諮商與輔導不會像醫學系針對藥物學的傳授，也不會像臨床心理系偏重診斷與衡鑑，本系更多的是學習晤談技巧進行心理諮商。
生涯發展容易誤解之處
許多人嚮往當心理醫生，但台灣並無心理醫生的職位，本系出路包括輔導老師、諮商心理師、藝術治療師等助人工作。選擇做輔導老師，便要加修師培生資格，培訓著重生涯教育與升學輔導。若選擇諮商心理師，需就讀研究所並參與證照考試。以上兩者都不能開立處方箋，藥物為精神科醫師的規範業務。
學習方法容易誤解之處
喜歡跟朋友談天的特質有助於助人工作的培養，不過，輔導與諮商專業注重的是教導學生依循倫理守則跟隨個案的脈絡，並引導至共同建立的諮商目標前進，大一、二先於理論基礎上紮根，大三、大四則於實務操作上充分訓練。
補充提醒與說明
本系是台灣設立最早之輔導諮商科系，是全國單一系所擁有輔導與諮商專業教師人數最多的教學機構。系上多元的課程也是一大亮點，除基礎課程外也有許多選修課程，可增廣專業的視野，突破限制，發展更多可能性。輔導與諮商是一門與「人」密切相關的科系，「人」的面向之多元，我們所能夠涉及的範疇及選擇也就更豐富。
核心課程地圖
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大一必修
- 普通心理學
- 輔導原理
- 心理與教育統計
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大二必修
- 心理與教育測驗
- 人格心理學
- 生涯輔導與諮商
- 諮商理論與技術
- 測驗實務
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大三必修
- 諮商技巧
- 團體輔導
- 助人專業倫理
- 團體諮商
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大四必修
- 個別諮商實習
- 團體諮商實習
專業選修課程
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學校輔導與諮商
- 家庭生活教育概論、學生事務概論、兒童心理與輔導、青少年問題與輔導、學習輔導、學校方案規劃與評估、家庭發展、教師行動研究、生涯規劃課程設計與實施、綜合活動學習領域課程設計與實施、學校輔導工作與系統合作、高危險群學生的輔導、教師專業成長與自我覺察
- 輔導活動教材教法、輔導活度教學實習、童軍教育原理、戶外探索設計與實施、個案研究、學校活動教學應用與實作輔導、親職教育與親師合作、未來想像與生涯調適
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無領域區分
- 人際關係、性別關係與教育、危機處理、發展心理學、情緒管理與壓力調適、角色扮演在輔導上之應用、青少年表達性媒材實務、創造力思考訓練、變態心理學
特色課程
性別關係與教育
從個人、人際、社會結構三層面思考瞭解性別差異、親密關係、現實生活中性別的相關議題，培養洞察與分析性別互動腳本之能力。
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角色扮演在輔導上之應用
角色扮演是教育與輔導領域常用且有效的方法之一。透過教師講解、示範與帶領，使修課者了解角色扮演的功能、技巧、實施過程與步驟、角色扮演應用類型（即興劇、默劇、偶劇、故事劇、社會劇、心理劇等），並促進表達力與創造力，提昇角色扮演的應用能力。
版權:國立彰化師範大學輔導與諮商學系
團體諮商實習
學習內容包含團體過程、探討青少年團體的特質、學習規劃與帶領團體、評估團體諮商的效果並接受督導。期能增進學生自我了解與覺察，統整團體歷程相關概念與技巧，提升團體計劃的執行與評估能力。
版權:國立彰化師範大學輔導與諮商學系
個別諮商實習
其先修課程為諮商理論與技術以及諮商技巧，本學科學習重點在使學生經由概念介紹、技巧示範、大量的模擬諮商與校外真實個案之諮商經驗以及個別與團體督導等方式，不斷精熟諮商的過程與技巧，以協助學生統整其理論與實務，進而整體提升其個別諮商的能力。
版權:國立彰化師範大學輔導與諮商學系
危機處理
針對各種危機事件與主題，包括：自殺、藥物濫用、未婚懷孕、墮胎、暴力事件、幫派、天然災害、創傷、死亡、虐待、強暴等學校與社區諮商機構可能面對的危機問題，探討其成因、狀況與因應之道，並建立協助當事人次社會支持系統。
版權:國立彰化師範大學輔導與諮商學系
適合從事工作
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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中高職教師
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具有高中職學校教師身分，擔任各高級中學、職業學校、綜合高中的教師。
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心理學研究人員
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從事人類心理及行為研究、分析之工作。
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社會工作師
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具備社工師資格，根據其專業知識與技能，對社會生活功能有障礙的個人或家庭，提供社會資源連結、家庭訪問、辦理團體活動、申請計畫案、個案諮商、心理暨社會評估及處置等服務。
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教育訓練人員
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規劃員工教育訓練課程，並評估員工學習發展之成效工作。
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系友生涯發展
王珮芝(本系社區組畢，現任警官)
學習經驗：高中曾經因怯學休學一年，經過一年的志工服務後復學並加入籃球社團，大學生活以女籃為重心，並積極參與系上活動，例如營隊、戲劇、創立服務社團，也多次主動和社區及國高中接洽輔導員工作，並利用暑期進入美容美體業實習行銷及設計，課程方面發現自己對犯罪心理學特別感興趣，而在大四決定考取警職。
職業經驗：2018-2019年在警大接受外軌警察三等特考訓練，內容包含學科、柔道、射擊等，為期22個月，歷經三次實習，大學的服務、營隊及打工經驗，以及籃球、跆拳道、瑜伽等興趣社團，加上設計和行銷經歷，也讓我在受訓時大大助攻！
圖解:輔導教師工作內容日常紀實
版權:翁瑋婕
翁瑋婕(本系學校組及碩士班畢，高中教師)
學習經驗：高中時一直對認識別人、瞭解自己有興趣，參加了輔導營，小團體、演講都很吸引我。2005/9推甄進彰師輔諮系，課程收穫很多，使我更貼近自己也更明白人的心理。大二參加校外輔導志工訓練，大三上線接案，接觸更多實務工作訓練。畢業後推甄上輔諮研究所與考上高中輔導教師，以諮商心理師為生涯目標。
職業經驗：2010年大五實習後考上二林工商擔任專任輔導教師，2012年考上台中長億高中擔任專任輔導教師，2013年考取諮商心理師執照，2015年考上彰化高中擔任專任輔導教師。對個案的尊重、保護與理解、不同場域、教學、行政上的推動，都來自母系的訓練，大學加研究所七年對成為一個有溫度且可以過好自己生活的專業助人者有莫大幫助。
圖解:師生研發成果發表暨記者會
版權:吳麗雲
吳麗雲(本系大學部及博士班畢，大學教授)
學習經驗：1989年家齊女中畢業，因從小立志當老師及家中經濟因素，選填有公費的彰化師大輔導系。除了喜歡系上課程，並擔任服務性社團領導者、兒童與青少年營隊及張老師志工，以增進教學及輔導的能力。1996~1998留職停薪就讀高雄師大輔導研究所。因對兒童及家庭諮商的興趣，於2003~2010進修博士班。
職業經驗：1993/08~2000/01先後分發到台中市雙十國中和大業國中任教，2000/02-2015/01於台南應用科技大學家政系和幼保系任教，期間至彰師大輔諮系博士班進修。2015/02開始於台南大學諮商與輔導系任教。除了教學之外，更從事諮商實務工作和研發「家庭遊戲卡」諮商媒材。深感諮商工作的多樣和多元性，也覺得當年在校接受的訓練對於職涯發展有莫大幫助。
圖解:是諮商心理師亦是作家更是心理助人者
版權:陳志恆
陳志恆(本系大學部及碩士班畢，諮商心理師
小時候立志當上教育部長，長大後只想開個快樂電力公司。喜歡與人相處，卻患有權威恐懼症，常以正經嚴肅的形象見人，卻被學生視為諧星。內心住著不安分的靈魂，不學無術，愛湊熱鬧，寫作、演講、工作坊......什麼都來。
在經歷將近十年的學校輔導教師生涯後，急轉彎式的決定離開校園、解除穩定的教職身分，進而走入廣大的社區，服務更多的群眾。是諮商心理師亦是作家更是長期與青少年孩子工作的心理助人者。著有《受傷的孩子和壞掉的大人》等書，為2018年博客來、讀冊百大暢銷書作家，深受好評。
圖解:陳斐娟(本系研究所及博士班畢，大學副教授
版權:陳斐娟副教授
陳斐娟(本系研究所及博士班畢，大學副教授
我經歷先填志願後分發的年代，大學學習中輔導實習課程的經驗，決定了就讀彰化師大輔導系碩士班。畢業後，再經一年彰化師大專任研究助理的體會，確立繼續研讀博士班的目標。從事諮商輔導工作，乃基於對助人工作的興趣和體會。透過學習生涯的自我探索與專注投入，學習經驗與感受中發掘自己能力與興趣所在，找到適合之生涯路。
自輔諮系畢業後，至雲科大任教隔年接學校主管職，至今邁入第22年，亦任教育部委託召集人多年。猶記師長所說:「許多學輔導的不願任行政職，卻抱怨外行領導內行」故將輔諮理念實踐校園。95-109年分別獲得友善校園特殊貢獻獎、師鐸獎、大專院校傑出學輔主管獎，皆當年未能想像的，「一步一腳印，戮力而為」是不變的生涯信念!
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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