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資料更新時間：2023/12/13 上午 10:21:06
學系特色
108學年度起設立永續發展教育組（乙組），其師資源自於環境與文化資源學系。學生需選擇第一專長「永續發展教育」課程，第二專長則可選擇全校不限學系的第二專長，以培育解決環境與文化永續問題之環境管理者、研究者及教育工作者。因永續發展教育為一跨領域學門，本組鼓勵跨領域和雙專長的學習，以培養整合能力，藉此針對複雜的人類與環境系統，解決永續環境教育的各種議題。
學科意涵
「永續發展教育」：為將環境、文化、社會及法治多樣性列入考量， 強調此四大領域與永續發展教育相關的核心素養與知能，同時重視跨界統整，探索各種環境文化與永續資源等議題，藉由整合性的思考與策略，解決當代永續發展面對的相關問題。
https://decr.site.nthu.edu.tw/
學習方法
任務導向學習法(Project-based learning)：教師給予學生學習任務，讓學生在透過完成任務的過程中，自然而然地學習並運用新技巧去完成某件事或解決一項問題的開放式教學活動。
圖解:美國Timothy教授之任務導向學習
版權:由清華大學環境與文化資源學系教師提供
探究學習法(Inquiry-based learning)： 以學生為主體，經由學生自己通過閲讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去主動探究，自行發現並掌握相應的原理和結論，以建立自身的認知模型和學習方法架構。
圖解:以社區參與調查讓學生主動探索在地產業變遷
版權:由清華大學環境與文化資源學系教師提供
問題導向學習法(Problem based learning）：以問題來刺激學習者之思考，提供學習者主動參與議題討論之機會，並透過教學者之回饋與協助建構知識脈絡。在課堂上會由學生提出問題，經由與教師及同儕資料蒐集、研究、討論，加強學生思考及解決問題能力。
圖解:至同欣電子永續辦公室參訪與實務教學
版權:由清華大學環境與文化資源學系教師提供
田野調查實作：課程涵蓋環境與文化田野調查，進行資訊搜集與分析研判的施作能力。
圖解:達德能源環教中心了解離岸風力發電機現況
版權:由清華大學環境與文化資源學系教師提供
體驗學習：經由學生親自參與及體驗、實作，了解課程概念與實際運作的關係，藉由問題的解決、反思等達到學習的目標。
圖解:課程安排至原住民農場體驗學習
版權:由清華大學環境與文化資源學系教師提供
高中階段可以準備的學習方法或方向
本組期待學生具有主動思考和自主學習的能力，尤其是對永續發展議題上的問題體察和實踐。因此鼓勵學生擅用高中課程線上或線下自主學習的機會，洞察環境與文化發展上的相關問題，提出問題解決與資源運用的能力；可利用小論文或任何課程計畫及成果、或非修課紀錄之個人作品，展現實作或研究動機、探索與實證設計、結果反思與操作歷程等成就，以展現個人能力特質。
與相關科系之異同
本組為院學士班，學生有更多的彈性規劃自己想要專長。可以在128學分內，選修2個專長。學生較其他教育相關科系有更多的機會跨領域學習，自由規劃感興趣的大學課程，而不受限於所考上的學系。
生涯發展容易誤解之處
永續發展教育(乙組)是為當前世界重要的新興議題，未來將可擔任與永續發展的各種相關工作與推動教育活動，職場服務對象包含各類企業，在地民眾，社區與民間組織，公部門等，協助各式能包容環境與文化的永續發展相關的議題。
學習方法容易誤解之處
學教育就是要選師培課程?
對於教育學院的學生而言，師培課程只是課程學習的其中一種選擇，對乙組學生而言，永續發展教育是為了學校，企業各種教育活動進行準備，未來可利用小論文或任何課程計畫及成果、或非修課紀錄之個人作品，展現實作或研究動機、探索與實證設計、結果反思與操作歷程等成就，以展現個人能力特質。
補充提醒與說明
永續發展教育（乙組）為培育學生具有跨領域學習能力，於大二前選擇永續發展教育相關課程外，並依志向自由選擇本校任一科系提供之第二專長學程，大學三至四年級則是透過專題研究（論文寫作）或實習（產業、公部門）課程，培養學生具備社會所需的能力，各課程將圍繞於環境與文化議題的相關主軸，且結合於每學年固定辦理「田野躍進」此一代表性活動。俾使學生以128學分畢業且完成雙專長的修習，具備跨領域實踐能力。
核心課程地圖
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大一必修
- 永續發展教育與環境素養(核心八選三)
- 永續發展教育與法治素養(核心八選三)
- 永續發展教育與文化素養(核心八選三)
- 永續發展教育與經濟素養(核心八選三)
- 環境倫理(組必選修七選四)
- 環境教育(組必選修七選四)
- 資源分析與環境政策(組必選修七選四)
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大二必修
- 田野學習與社會實踐(組必選修七選四)
- 行動學習與環境調查規劃(組必選修七選四)
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大三必修
- 環境教育教材教法(組必選修七選四)
- 永續發展與資源管理(組必選修七選四)
- 畢業專題(上,下)
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大四必修
- 畢業專題(上)
專業選修課程
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跨域實踐國內移地教學課程
- 本課程主要是希望學生透過四門課程的專業領域搭配，能夠在同一個場域中觀察地方的問題或是尋找地方的特色，進而透過四門課程的跨域整合能力提出對地方的想像或解決問題之道。這四門課程將會從地方的文化資源調查開始，分別透過：社區營造、地方創生、文化資產，以及文化地景的角度提出在地思維的建議方案。
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國際化課程
- 本課程進行方式主要有二：（一）大師講座：針對當代重要議題，邀請國際大師前來開設講座式密集授課，以2~3週密集上課的方式，完成16週的課程；（二）國際工作坊：透過清華大學的國際姐妹校或相關系所合作關係，以工作坊的方式提供學生海外移地實作，增進學生國際溝通的能力。
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自由選修課程
- 本學程提供扎實永續發展素養之理論與實務相關選修課程，提供學生自由選修。
特色課程
跨域實踐移地教學課
跨域實踐移地教學課程是透過實地學習之方式，讓同學深刻體驗理論與實務結合之應用層面，將學校課堂所學之理論，能夠在操作地點逐步實踐。
圖解:跨域實踐國內移地教學簡圖
版權:由清華大學環境與文化資源學系提供
國際化課程
國際化課程以建構學生在永續發展教育上跨領域能力與國際化能力為目標，本課程將與國外的姐妹校相關科系共同開課，透過共同參與資源調查或社會永續課題解決的議題導向教學方式。
圖解:國際化課程操作模式
版權:由清華大學環境與文化資源學系提供
畢業專題
本課程由學生依據專長取向選定指導教授，於大三起修習3個學期，畢業專題的形式可以為論文、計畫、成果作品...等形式。並於第三學期期末進行公開成果發表。
圖解:大四畢業專題發表
版權:由清華大學環境與文化資源學系提供
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適合從事工作
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環境及文化資源相關人員
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環境教育講師、區域及社區高階事業經理人、文化產業經理及高階管理人員、文史工作者、文化行政主管人員、文化資産詮釋與教育人員、環境經營高階管理經理人、環境規劃師、產業分析師、環境成本效益分析師。
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永續發展規劃相關人員
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企業永續ESG資訊揭露的關鍵角色，需要通盤瞭解最新的永續相關準則與政策，協助企業達成永續發展與淨零轉型之目標。包括：永續策略管理師, ESG 永續規劃師, 氣候變遷/減碳因應管理師, 淨零碳排規劃師等相關人員與工作。
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各級教師：
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可規劃修習完成相關教育學程，通過教師資格檢定考試成為合格教師，擔任學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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整合性教育服務人員
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諸如跨領域整合工作，如在學校或教育主管單位從事行政管理工作，含課程規劃、學生事務、預算分配等需要組織協調能力等工作內容。如企業人才培訓，在企業、機構等擔任企業培訓師、人力資源管理等職務，負責人才的在職培訓與發展。抑或從事教學資源開發編輯或教育產品研發工作，適合對文字及編輯有興趣的人。
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系友生涯發展
版權:系友提供
董O瑜
環文系提供了多元的修課選擇，讓每位學生都能找到自己感興趣的專業方向。我在大學時主修環境經濟，並修習都市計畫、GIS、行政學等課程，奠定我在環境資源管理的基礎。同時，透過撰寫畢業專題並在國內外研討會上發表，我進一步擴展了自己的視野，也深化了對ESG領域的理解。
在大四一整年的職涯探索中，我發現自己對ESG領域充滿熱忱。畢業後，我積極考取企業永續管理師證照，致力於協助企業推動永續發展。同時，我也運用環境資源管理的專業知識，協助企業進行能源管理與溫室氣體管理，期望在ESG領域做出更多貢獻。
版權:系友提供
胡O姍
院學士班提供學生非常彈性的修課選擇，鼓勵學生往跨領域的專長發展，我也選擇本院的環境與文化資源學系、科管院的經濟學系，並另外修習國小教育學程，充分接觸不同領域讓我擁有環境規劃、綠色金融、永續發展教育等特殊專長，另也考取國小雙語教師資格證，畢業後至臺灣大學氣候與永續發展碩士學程就讀，繼續於此領域深耕。
經過大學四年的探索，與研究所學習之餘，我同時於NGO擔任部落格寫手，並推動青年就職永續綠色職涯，希望未來自己也能成為業界需要的綠領人才，協助企業推動綠色轉型。
張O綺
大學時期，我知道我自身對社會公益的相關事務很有熱忱，因此，我毫不猶豫地選擇了公共行政作為我環文系的主修。同時，環文系大量的實務田野課程，搭配上地方人文、環境永續的議題，抑或是與社會時事的結合，這些訓練扎扎實實的帶給我獨到的角度，學習分析並解決我眼前所遇到的問題。如果剛好又是投身社會永續相關的工作，環文系的課程能夠從頭地去理解永續的重要性跟發展邏輯，在未來10年的永續浪潮下，真的相當受用。
畢業後我任職於聯合報所支持的願景工程基金會，擔任品牌企劃一職，負責永續專案的規劃與執行。基金會主要關心的是社會公眾的議題，其中包括環境面、社會面，在工作中時常接觸社會議題，因為環文系過去的人文訓練，給予我相當大的助力，一來對於環境議題有很大的掌握，二來是在對外的互動上，豐富的田野經驗，讓我不會害怕與陌生人互動。這些都蠻類似環文系實務課程所帶給我的專案訓練，在職場上有一定程度的幫助。
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多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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