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資料更新時間：2022/12/29 下午 03:56:35
學系特色
本系主要目標在培育優秀的學術研究人才、中等學校師資、教育及學校行政人員與文教事業管理人員。學習內容含括教育理論與教育實務。本系教師歷來學術表現傑出，根據英國泰晤士高等教育世界大學全球學科評比，本校「教育」類2022年為世界第25名。系友在教育行政及學校行政界的成就卓著，多位系友擔任過教育部長及校長外，亦在文教產業及教育新創團隊有亮眼表現。
學科意涵
本系所稱教育學，包括教育系相關理論與教育實務，具體內容含教育基礎理論(教育史、教育哲學、教育心理學與教育社會學)、教育行政與政策之理論與實務、課程教學之理論與實務等，此外，亦包括教育研究方法理論，國際及比教育等課程內容應用。
學習方法
自主學習：以小組方式，探索議題，蒐集資料分析與設計解決方案，於期末以專題口頭發表與書面報告。
圖解:教育專題課程學生研究議題報告
版權:授課教師提供
分組報告與討論：藉由分組的過程， 讓同學之間培養默契， 分工及團隊解決問題能力。
圖解:小組分組討論與報告
版權:授課教師提供
參訪與實習：本系所特色課程是安排及輔導同學至教育現場、教育機構實地參觀或教育行政機關實習， 讓同學清楚瞭現場運作狀況。
圖解:參訪學校
版權:系所提供
高中階段可以準備的學習方法或方向
1. 修習各領域的探究與實作
2. 自主學習進行專題研究
3. 可至文教相關機構服務學習或參訪
與相關科系之異同
本系課程和相關科系課程相同處皆為強調教育的基本素養。其他相關科系可能側重教育領域中的心理輔導與諮商、特殊教育、幼兒教育、公民教育，本系則強調教育學理論基礎與實務的應用，對教育制度與實務、各級教育的研究、各國教育制度與比較有整體完整的認識。
生涯發展容易誤解之處
「本系所畢業只能當老師？」本系畢業生除可擔任中學教師，也可至各級教育機關、文教產業、出版界、企業界擔任教育、行政、研發或培訓人員，若獲取博士學位還可至大學任教。
學習方法容易誤解之處
本系同學除學習教育理論及教育專業知能，也可針對個人興趣選修輔系或雙主修（如：心輔、國文、英文、公民、歷史、地理、華語、企管等學系）、修習學分學程（如：大數據資料與數位評量學分學程、財務金融學分學程、偏鄉優質教育學分學程等）增加各種專業知能，或是取得師資生資格後，修習教育學程，以考上正式老師為目標。
補充提醒與說明
有志擔任中學教師者，入學後需取得師資生身份並加修未來擬任教領域學科為輔系或雙主修，如：含國、英、數、史地、輔導等等，端看同學輔系雙主修所選擇科系。同學若尚未決定未來想任教的學科，本系是好的選擇。
學系聯絡方式
電話：7749-3885
信箱：education@deps.ntnu.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 教育概論
- 教育心理學
- 中國教育史
- 教學原理
- 哲學概論
- 教學媒體與運用
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大二必修
- 教育行政
- 教育社會學
- 課程原理
- 西洋教育史
- 比較教育
- 教育統計學(一)
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大三必修
- 教育研究法
- 教育評鑑
- 教育哲學
- 教育專題
- 教育政策
- 多元文化教育
專業選修課程
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教育哲史領域
- 電影的教育詮釋
- 教育制度與活動史(中國、西洋)
- 哲學史(中國、西洋)
- 美育原理
- 情育原理
- 近代教育史(中國、西洋)
- 德育原理與實踐
- 現代教育思潮
- 教育認識論
- 臺灣教育史
- 英文教育名著導讀
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教育社會學領域
- 社會學
- 社會學理論
- 社會變遷與教育
- 青少年文化與教育
- 族群與教育
- 階級與教育
- 教育人類學
- 性別教育
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教育政策與行政領域
- 教育政治學
- 學校行政
- 中等教育
- 教育法令
- 組織行為
- 行政溝通與協商
- 教育經濟學
- 高等教育
- 教育行政實務管理
- 教育財政學
- 公共關係與行銷
- 校園危機與衝突管理
- 教育人力資源發展
- 溝通表達訓練
- 比較教育行政
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課程與教學領域
- 文學與情感教育
- 學習理論
- 心理與教育測驗
- 教室現場觀察
- 教材編選與評鑑
- 學習評量
- 課程發展與設計
- 班級經營
- 補救教學
- 發展心理學
- 潛在課程
- 輔導原理與實務
- 資訊科技與教育
- 行動裝置程式設計與教學應用
- 教育議題專題
特色課程
教育概論
本課程為大一導論式的入門課程，旨在提供同學對教育專業的基本認識，以奠定進一步學習其他相關科目的能力。講授側重一般學校教育的相關範疇，期望學習者能從中了解教育的意義、目的、功能，熟悉當前重要的教育制度、政策問題，並洞察未來教育的發展趨勢。
圖解:授課教師課堂剪影
版權:教師助理提供
服務學習
大一教育服務隊為教育系同學專屬之暑期服務性營隊，結合本系之教育理論課程與教學實作，在「服務他人，成長自己」的大隊宗旨下，提供理論結合教學實務機會、提升同儕間之合作精神與能力、培養尊重多元差異與關懷弱勢同學的情懷，且透過與與偏鄉國中同學相處，實踐服務人群之情操與「教育愛」之精神。教育目的。
圖解:教育服務隊合照
版權:教服隊提供
教育行政實務管理
大三暑假為同學透過進入教育部（局/處）或學校，實際觀察教育職場現況，並從實習過程中重新學習教育理論與實務，實習不僅是為未來就業作準備，透過職場實地學習，除重新反芻該專業理論，該課程更是提供同學形塑專業知能與職能態度的關鍵之一。
圖解:學生前往教育部實習
版權:實習學生提供
教育專題
本課程其核心目標是為同學整合過去累積之知識與經驗，使同學統整運用過往所學的知識、情意與技能，讓同學有機會為其未來的就業或升學作試探與準備，具有轉銜的功能。本整合式課程期使同學能藉由專題執行與成果發表的方式，發展整合知識、規劃行動與表達溝通之綜合性能力，以達總整課程統整、轉銜與實踐的教育目的。
圖解:學生發表專題執行成果
版權:課堂助理提供
暫無圖片
教學媒體與運用
本課程在協助學生了解教學媒體設計理論與教學實務應用，透過實際製作的過程，熟悉教學媒體實務，讓學生在修習課程後能具備了解教育媒體設計的原理、原則及各種媒體的優缺點、透過小組討論和實作，具備製作教育媒體的能力，並具有發展媒體融入教學活動的能力、能根據學生的學習特性及學科的概念特質，應用適當的教學媒體。
圖解:學生於課堂上發表意見
版權:課堂助理提供
適合從事工作
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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教育訓練人員
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規劃員工教育訓練課程，並評估員工學習發展之成效工作。
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行政人員
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協助主管及專業人員處理一般行政業務工作。
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編輯
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規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容，負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。
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系友生涯發展
圖解:黃昆輝師
版權:教育學系所提供
黃昆輝
國立臺灣師範大學教育學系學士、碩士、
美國北科羅拉多大學教育學博士
臺灣「教育行政學」科學化的奠基者。
本系所碩士班畢業後赴美，取得博士學位後返國回母校擔任教育研究所所長、系主任。曾歷任台北市教育局局長、臺灣省教育廳廳長、內政部部長、陸委會主任委員、總統府秘書長及總統府資政等行政職務。
圖解:郭為藩師
版權:教育學系所提供
郭為藩
國立臺灣師範大學社會教育系學士、教育研究所碩士、
法國巴黎大學博士
英國倫敦大學教育研究院進修
本校畢業後赴法國取得博士學位，返國後回母校擔任教研所副教授、教授、所長及校長。曾歷任教育部常務次長、行政院政務委員、行政院文化建設委員會主委、教育部部長、駐荷蘭、法國代表。
圖解:吳清基師
版權:教育學系所提供
吳清基
國立臺灣師範大學教育學系學士、碩士、博士
臺灣教師在職進修完整體系及技職教育轉型的開創者。
本系所畢業後，擔任本系所教授。曾歷任教育部中教司長、技職司長、常務次長、政務次長、臺北市教育局局長、副市長及教育部長等職。現任臺灣教育大學系統總校長、國立臺灣師範大學名譽教授。
圖解:黃政傑師
版權:教育學系所提供
黃政傑
國立臺灣師範大學教育學系學士、碩士
美國邁迪遜威斯康辛大學哲學博士
臺灣課程與教學頂尖研究者。
本系所畢業後赴美國取得博士學位，返國後回母校教研所擔任教授。曾歷任教育部技職司司長、高教司司長。國立臺南大學校長、明道大學及靜宜大學講座教授。
多元能力
閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。
個人特質
合作性：與人合作，共同完成事情；能包容，勉力求全，願意妥協
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
