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國立臺灣師範大學
教育學系
國立臺南大學
教育學系
所屬學群 教育學群
教育學類
教育學群
教育學類
學系特色

本系主要目標在培育優秀的學術研究人才、中等學校師資、教育及學校行政人員與文教事業管理人員。學習內容含括教育理論與教育實務。本系教師歷來學術表現傑出,根據英國泰晤士高等教育世界大學全球學科評比,本校「教育」類2023年為世界第42名。系友在教育行政及學校行政界的成就卓著,多位系友擔任過教育部長及校長外,亦在文教產業及教育新創團隊有亮眼表現。

本校為百年師範老校,本系承襲優良師範傳統,培育優質國小師資及教育相關工作者。本系自106學年度起改為全師培學系,秉持著「專業培育、多元發展」的精神,以教育專業課程為主軸,輔以四類副修學程及多元跨領域課程,兼重理論和實務的學習。畢業後可從事國小教師、教學科技或數位教材專業人員、各級教育行政人員、教育事業的人才、量化數據研究分析人才等。

學科意涵

本系所稱教育學,包括教育系相關理論與教育實務,具體內容含教育基礎理論(教育史、教育哲學、教育心理學與教育社會學)、教育行政與政策之理論與實務、課程教學之理論與實務等,此外,亦包括教育研究方法理論,國際及比教育等課程內容應用。

本系以「教育」為核心,探究教育現象、基礎理論及各種實務內容,包含教育基礎理論、兒童身心發展與輔導、課程與教學設計、教學科技、測驗評量、教育行政等內涵。學生可依興趣深入探討四大副修領域:「課程與教學學程」、「教學科技學程」、「教育經營與管理學程」和「測驗統計學程」,進行加深加廣學習,並循序漸進參與教育實務工作,厚植教育專業素養。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

1. 修習各領域的探究與實作
2. 自主學習進行專題研究
3. 可至文教相關機構服務學習或參訪

「教育」需要學科知識(如國文、數學、自然、社會...)為後盾,也重視人際互動、團隊合作和問題解決能力,更少不了一顆關懷、服務和充滿熱忱的心。對教育有興趣的您,除了認真學習學科知識,還可以從關心身邊的人、事、物做起,對他(它)們多一些好奇和探究的心,也學習與他人相處、溝通、協調,共同合作完成學習任務,動腦、動口也多動手,從這些學習經驗中省思和成長。

與相關科系之異同

本系課程和相關科系課程相同處皆為強調教育的基本素養。其他相關科系可能側重教育領域中的心理輔導與諮商、特殊教育、幼兒教育、公民教育,本系則強調教育學理論基礎與實務的應用,對教育制度與實務、各級教育的研究、各國教育制度與比較有整體完整的認識。

1.師資類科:中小學師資類科分為幼兒園、國小、特殊教育、中等教育四類,本系為全師培學系,學生一入學就具備修習國小教育學程的資格,取得教師證後有機會進入國小任教。(外加名額入學者需跟教育部申請師資生資格)
2.未來出路:本系學生畢業後不限於當國小老師,也可從事行政工作、教科書編輯、教學科技、編製測驗、量化分析、學術研究等工作。

生涯發展容易誤解之處

「本系所畢業只能當老師?」本系畢業生除可擔任中學教師,也可至各級教育機關、文教產業、出版界、企業界擔任教育、行政、研發或培訓人員,若獲取博士學位還可至大學任教。

本系雖然以培育國小師資為主,卻不以此為限,同學可根據自己的興趣選修四大副修學程,培養課程、教學、科技、行政、經營、管理、測驗統計等各類專長,未來可擔任國小師資、教學科技或數位教材專業人員、各級教育行政人員、教育事業的專業人才、量化研究分析人才等。

學習方法容易誤解之處

本系同學除學習教育理論及教育專業知能,也可針對個人興趣選修輔系或雙主修(如:心輔、國文、英文、公民、歷史、地理、華語、企管等學系)、修習學分學程(如:大數據資料與數位評量學分學程、財務金融學分學程、偏鄉優質教育學分學程等)增加各種專業知能,或是取得師資生資格後,修習教育學程,以考上正式老師為目標。

本系以培育國小師資為主,課程規劃大多和「國小教師師資職前教育課程」相同,以減輕同學的學習負擔。同學畢業後需完成「教師資格檢定考試」和「半年教育實習課程」,取得國小教師證書,日後得以參加各縣市舉辦的教師甄試,進入國小當正式老師或代理、代課教師。

補充提醒與說明

有志擔任中學教師者,入學後需取得師資生身份並加修未來擬任教領域學科為輔系或雙主修,如:含國、英、數、史地、輔導等等,端看同學輔系雙主修所選擇科系。同學若尚未決定未來想任教的學科,本系是好的選擇。

本系的活動相當多元,包含學術類(如學術研討會、專題演講、大師講堂、工作坊)、實務類(如校外參訪、見習、試教、實習、校外課輔、營隊、教育專業服務志工)、成果發表類(如課程成果發表會、教學科技專題成果展、教管EMT講座)、就業輔導類(如就創業講座、教師資格檢定考試講座、模擬教師甄試),拓展學生的視野,強化實務經驗,以及提升就業競爭力。

學系聯絡方式

電話:7749-3885

信箱:education@deps.ntnu.edu.tw

電話:(06)2133111分機761

信箱:peling425@mail.nutn.edu.tw

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核心課程地圖
  • 大一必修
    • 教育概論
    • 教育心理學
    • 中國教育史
    • 教學原理
    • 哲學概論
    • 教學媒體與運用
  • 大二必修
    • 教育行政
    • 教育社會學
    • 課程原理
    • 西洋教育史
    • 比較教育
    • 教育統計學(一)
  • 大三必修
    • 教育研究法
    • 教育評鑑
    • 教育哲學
    • 教育專題
    • 教育政策
    • 多元文化教育
  • 大一必修
    • 心理學
    • 運算思維與程式設計
    • 教育概論
    • 教育史
    • 兒童及青少年發展
    • 教育心理學
    • 教育社會學
    • 教育哲學
    • 教學原理
  • 大二必修
    • 輔導原理與實務
    • 課程發展與設計
    • 教育統計學
    • 教育法規
  • 大三必修
    • 教育研究法
    • 教育測驗與評量
    • 班級經營
    • 學習評量
    • 教學設計與發展
    • 比較教育
    • 教學實習
    • 課程理論(副修學程一)
    • 教學模式(副修學程一)
    • 教學心理學(副修學程一)
    • 學生社會學(副修學程一)
    • 教學科技的創新應用(副修學程二)
    • 數位學習導論(副修學程二)
    • 數位教學設計(副修學程二)
    • 管理學(副修學程三)
    • 管理學個案研討(副修學程三)
    • 量表的編製與應用(副修學程四)
    • 教育統計與應用(副修學程四)
    • 國語文教學評量(副修學程四)
    • 教育事業規劃與經營(副修學程三)
  • 大四必修
    • 國民小學教學實習
    • 學習理論(副修學程一)
    • 課程評鑑(副修學程一)
    • e-Learning教材之設計與製作(副
    • 專題製作(副修學程二)
    • 教育事業規劃與經營實務研討(副修學程三)
    • 數學教學評量(副修學程四)
專業選修課程
  • 教育哲史領域
    • 電影的教育詮釋
    • 教育制度與活動史(中國、西洋)
    • 哲學史(中國、西洋)
    • 美育原理
    • 情育原理
    • 近代教育史(中國、西洋)
    • 德育原理與實踐
    • 現代教育思潮
    • 教育認識論
    • 臺灣教育史
    • 英文教育名著導讀
  • 教育社會學領域
    • 社會學
    • 社會學理論
    • 社會變遷與教育
    • 青少年文化與教育
    • 族群與教育
    • 階級與教育
    • 教育人類學
    • 性別教育
  • 教育政策與行政領域
    • 教育政治學
    • 學校行政
    • 中等教育
    • 教育法令
    • 組織行為
    • 行政溝通與協商
    • 教育經濟學
    • 高等教育
    • 教育行政實務管理
    • 教育財政學
    • 公共關係與行銷
    • 校園危機與衝突管理
    • 教育人力資源發展
    • 溝通表達訓練
    • 比較教育行政
  • 課程與教學領域
    • 文學與情感教育
    • 學習理論
    • 心理與教育測驗
    • 教室現場觀察
    • 教材編選與評鑑
    • 學習評量
    • 課程發展與設計
    • 班級經營
    • 補救教學
    • 發展心理學
    • 潛在課程
    • 輔導原理與實務
    • 資訊科技與教育
    • 行動裝置程式設計與教學應用
    • 教育議題專題
  • 主修學程
    • 以教育相關基礎理論、重要議題、實務探討、研究方法等內容規劃選修課程,供同學依興趣做加深加廣學習。
  • 副修學程一:課程與教學
    • 課程與教學之理論、應用、研究三者並重,探究重要趨勢與議題,協助發展課程、教學與教師專業。
  • 副修學程二:教學科技
    • 結合理論與實作導向的課程規劃與設計 ,培養同學成為資訊科技的使用者、評鑑者和設計者。
  • 副修學程三:教育經營與管理
    • 透過理論與實務引導同學具備從事教職、公職行政人員及教育事業經營管理之基本能力,並培養同學研究的能力。
  • 副修學程四:測驗統計
    • 培養教學評量及研究的專業素養;培養評量工具研發、資料統計分析、測驗評量與科技整合探討的能力。
特色課程
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適合從事工作
  • 中學教師

    具有中等教師身分,擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 教授/副教授/助理教授

    凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分,從事大專院校教學、研究與推廣的工作。


  • 教育訓練人員

    規劃員工教育訓練課程,並評估員工學習發展之成效工作。


  • 行政人員

    協助主管及專業人員處理一般行政業務工作。


  • 編輯

    規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容,負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。


  • 小學教師

    具有小學教師身分,擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 行政人員

    進入政府部門、教育行政機關或學校擔任行政人員,協助主管及專業人員處理一般行政業務工作。


  • 教育訓練人員

    規劃員工教育訓練課程,並評估員工學習發展之成效工作。


系友生涯
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多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10% Complete
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10% Complete
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10% Complete
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10% Complete
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10% Complete
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10% Complete
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10% Complete
10%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
10% Complete
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
程式設計:了解程式語法以及邏輯架構,撰寫、修改程式,開發並設計系統。
5% Complete
5%
系統運作:評估與分析系統的運作方式、效能,考慮運作成本與效益,制定系統運作可改善或調整的方式。
5% Complete
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%

性格特質

親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15% Complete
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15% Complete
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15% Complete
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15% Complete
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10% Complete
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15% Complete
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15% Complete
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15% Complete
15%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
15% Complete
15%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15% Complete
15%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5% Complete
5%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
5% Complete
5%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
5% Complete
5%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
5% Complete
5%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
5% Complete
5%


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