ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統 
國立臺灣師範大學
教育學系
國立臺北教育大學
教育學系
所屬學群 教育學群
教育學類
教育學群
教育學類
學系特色

本系主要目標在培育優秀的學術研究人才、中等學校師資、教育及學校行政人員與文教事業管理人員。學習內容含括教育理論與教育實務。本系教師歷來學術表現傑出,根據英國泰晤士高等教育世界大學全球學科評比,本校「教育」類2023年為世界第42名。系友在教育行政及學校行政界的成就卓著,多位系友擔任過教育部長及校長外,亦在文教產業及教育新創團隊有亮眼表現。

教育的目的在於幫助每一個生命活出美好的自己,也是人類文明進步的動力;本系培育學生成為理論與實務並重,具備學習設計、教育創新、科技運用、批判思考與問題解決能力之優秀教育工作者。在師生關係溫暖融洽的文化中,於各年級循序漸進,培育專業能力,落實教學現場試教與實習;亦透過參與梯隊,至偏鄉服務與教學,增進教學領導力;本系亦於寒暑假舉辦海外教學實習,拓展學生國際視野與全球移動力,冀能成為引領未來之教育工作者。

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學科意涵

本系所稱教育學,包括教育系相關理論與教育實務,具體內容含教育基礎理論(教育史、教育哲學、教育心理學與教育社會學)、教育行政與政策之理論與實務、課程教學之理論與實務等,此外,亦包括教育研究方法理論,國際及比教育等課程內容應用。

教育學之目的在於探究如何透過教育的歷程,幫助人類學習與發展,啟發人類潛能與創造幸福人生;而此一目的就涉及了探索人為什麼而學?學什麼與如何學?教育工作者又如何透過教育系統的設計與實踐來體現教與學的意義與價值?因此教育學包含了教育哲學、教育心理學、教育社會學、課程與教學設計、兒童發展等等學習領域。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

1. 修習各領域的探究與實作
2. 自主學習進行專題研究
3. 可至文教相關機構服務學習或參訪

詳細說明請參見PDF檔。

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與相關科系之異同

本系課程和相關科系課程相同處皆為強調教育的基本素養。其他相關科系可能側重教育領域中的心理輔導與諮商、特殊教育、幼兒教育、公民教育,本系則強調教育學理論基礎與實務的應用,對教育制度與實務、各級教育的研究、各國教育制度與比較有整體完整的認識。

本系為師培學系,113大學招生40名,師資生名額37名,繁星推薦及申請入學於入學後即取得國小師資生資格,分發入學可參與甄選取得師資生資格;國小為包班制,班級導師需任教國語、數學等主要學科,因此需具備完整教學與學習、領域教學能力、班級經營能力等,本系乃培養包班制專業能力之學系,深入探討各種教育學理論與各種教學方法,增進教育專業知能外,同時亦提供多元教學方式,使學生得應用於教學現場,培育優秀小學教師。

生涯發展容易誤解之處

「本系所畢業只能當老師?」本系畢業生除可擔任中學教師,也可至各級教育機關、文教產業、出版界、企業界擔任教育、行政、研發或培訓人員,若獲取博士學位還可至大學任教。

教育系的出路不只是成為國小教師,教育創新、教育相關產業、教材設計、學習科技設計、公職人員或企業人力資源教育訓練等都是教育系畢業後可以發展的方向。

學習方法容易誤解之處

本系同學除學習教育理論及教育專業知能,也可針對個人興趣選修輔系或雙主修(如:心輔、國文、英文、公民、歷史、地理、華語、企管等學系)、修習學分學程(如:大數據資料與數位評量學分學程、財務金融學分學程、偏鄉優質教育學分學程等)增加各種專業知能,或是取得師資生資格後,修習教育學程,以考上正式老師為目標。

1.教育系的學習內容不僅限於學習如何當老師?學習和教育是每一個人一生都必須不斷面對的課題,因此在教育系中,將會探討與人類學習和教育現象有關的種種課題;2.教育系的學習內容和方式是否會很呆板?教育系的學習方式多元,經常採用各種創新的教學方法,方式多元。

補充提醒與說明

有志擔任中學教師者,入學後需取得師資生身份並加修未來擬任教領域學科為輔系或雙主修,如:含國、英、數、史地、輔導等等,端看同學輔系雙主修所選擇科系。同學若尚未決定未來想任教的學科,本系是好的選擇。

國北教育系除國內一般教育系大學部開設的國民小學教育專門課程外,也有獨特的教育創新與評鑑碩士班以及生命教育碩士班,相關的師資與課程設計,讓想以教育為職志、想學習不同於傳統教育的學生能具有更多元的學習機會。
本系不只是培育小學教師的人才,也培育教育產業創新創業人才、教育行政人才等,不只有教育理念與教學方法,亦有思考、哲學、正念、規劃、辨析判斷、國際素養、媒體識讀素養等理論與實務之教學與練習。

學系聯絡方式

電話:7749-3885

信箱:education@deps.ntnu.edu.tw

電話:(02)66396688分機62212

信箱:dle@tea.ntue.edu.tw

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核心課程地圖
  • 大一必修
    • 教育概論
    • 教育心理學
    • 中國教育史
    • 教學原理
    • 哲學概論
    • 教學媒體與運用
  • 大二必修
    • 教育行政
    • 教育社會學
    • 課程原理
    • 西洋教育史
    • 比較教育
    • 教育統計學(一)
  • 大三必修
    • 教育研究法
    • 教育評鑑
    • 教育哲學
    • 教育專題
    • 教育政策
    • 多元文化教育
  • 大一必修
    • 教育心理學(上)(下)
    • 教育統計
    • 課程概論
    • 教育概論
  • 大二必修
    • 教育社會學
    • 教育研究法(一)(二)
    • 教育行政
    • 課程發展與設計
    • 教學原理
    • 班級經營
    • 國民小學數學領域教材教法
  • 大三必修
    • 教育哲學
    • 教育評鑑
    • 課程評鑑
    • 學習評量
    • 思考與教學
    • 畢業專題(一)(二)
    • 國民小學語文領域教材教法──國語教材教法
  • 大四必修
    • 國民小學教學實習
專業選修課程
  • 教育哲史領域
    • 電影的教育詮釋
    • 教育制度與活動史(中國、西洋)
    • 哲學史(中國、西洋)
    • 美育原理
    • 情育原理
    • 近代教育史(中國、西洋)
    • 德育原理與實踐
    • 現代教育思潮
    • 教育認識論
    • 臺灣教育史
    • 英文教育名著導讀
  • 教育社會學領域
    • 社會學
    • 社會學理論
    • 社會變遷與教育
    • 青少年文化與教育
    • 族群與教育
    • 階級與教育
    • 教育人類學
    • 性別教育
  • 教育政策與行政領域
    • 教育政治學
    • 學校行政
    • 中等教育
    • 教育法令
    • 組織行為
    • 行政溝通與協商
    • 教育經濟學
    • 高等教育
    • 教育行政實務管理
    • 教育財政學
    • 公共關係與行銷
    • 校園危機與衝突管理
    • 教育人力資源發展
    • 溝通表達訓練
    • 比較教育行政
  • 課程與教學領域
    • 文學與情感教育
    • 學習理論
    • 心理與教育測驗
    • 教室現場觀察
    • 教材編選與評鑑
    • 學習評量
    • 課程發展與設計
    • 班級經營
    • 補救教學
    • 發展心理學
    • 潛在課程
    • 輔導原理與實務
    • 資訊科技與教育
    • 行動裝置程式設計與教學應用
    • 教育議題專題
  • 教育領域-行政
    • 教育行政、教育政策與法規、教育評鑑、人際關係與溝通、學校行政、親師溝通藝術、教育產業與創新、學校組織原理 、服務創新與科技應用、學校、家庭與社區、公共關係與衝突管理、教育產業實習
  • 教育領域-課程
    • 課程概論、課程發展與設計、課程評鑑 、課程與文化、課程與科技 、 課程領導與管理 、 各國課程比較、課程社會學、當代課程趨勢與議題、跨領域統整課程與教學實作
  • 教育領域-教學
    • 教學原理、班級經營、學習評量、思考與教學、學習策略與方法、自我探索與生涯發展、助人歷程與技巧、合作學習、多元文化教育、情意教學、適性教學、數位學習、媒體識讀教育、教學媒體與運用 、教學心理學、童書教學活動設計、戶外教學理論與實務、兒童教育節目、國際教育研究與實習、補救教學與實習、
  • 教育領域-領域教學選修
    • 自然體驗活動、飲食教育、綜合活動領域概論、環境教育、性別教育、生命教育 、生涯教育、團體活動、家政教育、服務學習活動設計與實施、休閒教育、家庭教育
  • 教育領域-教材教法
    • 國民小學教學實習(一)(二)、國民小學數學教材教法 、國民小學語文教材教法-國語教材教法、國民小學社會教材教法 、國民小學健康與體育教材教法、國民小學綜合活動教材教法、數學學習領域教學研究、國語學習領域教學研究、社會學習領域教學研究、健康與體育學習領域教學研究、綜合活動學習領域教學研究
特色課程
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適合從事工作
  • 中學教師

    具有中等教師身分,擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


  • 教授/副教授/助理教授

    凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分,從事大專院校教學、研究與推廣的工作。


  • 教育訓練人員

    規劃員工教育訓練課程,並評估員工學習發展之成效工作。


  • 行政人員

    協助主管及專業人員處理一般行政業務工作。


  • 編輯

    規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容,負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。


  • 小學教師

    在各公私立國民小學或實驗教育機構擔任教師、組長、主任或校長,培育學生適應生活與生涯的核心素養、奠基自主學習習慣,涵育良好人格,提升情緒調適與社會互動能力,共創良好的社會。


  • 公家機關相關人員

    教育行政機關公務人員,主要在各縣市政府教育局服務,著重在對教育重大政策之規劃、執行、督導,對教育相關工作從事計畫、研究、擬議、審核、督導及執行等。


  • 課輔老師

    在安親課輔或補教機構擔任師資,為學生進行補救教學,提升學生學習成就,發展各種潛能。


  • 教育創新與學習設計人員

    在教育產業發展教育創新與結合科技從事教育科技設計、教學節目製作、企劃或參與教材研發,拓展教育視界,為教育注入更多元的泉源。


  • 教育訓練人員

    規劃員工教育訓練課程,並評估員工學習發展之成效工作。


系友生涯
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教育學系

多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
10% Complete
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10% Complete
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10% Complete
10%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10% Complete
10%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
10% Complete
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10% Complete
10%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
5%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
5% Complete
5%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15% Complete
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15% Complete
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
15% Complete
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
15% Complete
15%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
10% Complete
10%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10% Complete
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%

性格特質

親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15% Complete
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
15% Complete
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
15% Complete
15%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15% Complete
15%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10% Complete
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20% Complete
20%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
15% Complete
15%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
15% Complete
15%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10% Complete
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5% Complete
5%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
5% Complete
5%


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