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國立屏東大學 特殊教育學系 |
亞洲大學 社會工作學系(兒少家庭與心衛社工組) |
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| 所屬學群 |
教育學群
特殊教育學類 |
社會心理學群
社會工作學類 |
| 學系特色 |
※南部唯一，大學部學生可同時取得【國小身障】、【國小資優】、【幼兒園特教】三種老師資格 |
本系畢業即可報考社工師，薪資可達4K以上。本系培養3E卓越社工，Eempathy(同理)、Expertise(專業)、Empowerment(充權)，增進個人價值。設有兒少家庭與心衛社工組、醫務與長期照顧社工組，呼應社會安全網以及長期照顧就業需求；推動海外實習、海外志工，數量全國第一；全年度辦理免費社工師證照輔導班；與政府部門簽訂產學合作計畫，提供實習就業機會。 下載詳細資料 |
| 學科意涵 |
特殊教育學是以特殊教育學生為對象，研究其身心特質與適性課程、教材教法與評量、及其輔導策略的專業學門。特殊教育學生係指《特殊教育法》所定的智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、腦性麻痺、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症……等十三類身心障礙，以及一般智能、創造能力……等六類資賦優異學生。 |
本系是專門訓練社會工作者學習人與社會的專業知識與技巧，有效協助個人、團體、或社區，本組學習著重在兒童、少年、婦女及家庭、社區心理衛生為主，深化對心理社會的評估與工作的知能、主要是養成從事協助個人生理、心理及家庭等層面的專業人士，以及預防服務對象的社會功能失調，發掘個人及家庭社會資源及啟發個人潛能，進而恢復個人及家庭的社會功能。 |
| 學習方法 |
除了教師講授專業知識外，課程強調透過學生分組討論合作，培養學生團隊合作、人際溝通、解決問題之核心能力，並透過口頭報告、影片等方式呈現學習成果。 圖解:講授並強調團隊合作與上台發表能力 版權:國立屏東大學特殊教育學系 
配合課程至校外參訪學校及機構，增加見識。安排教學現場觀摩及見習、實習活動，累積班級經營、教案撰寫、教材教具製作、台風儀態等經驗。 圖解:校外參訪及實地見習及實習 版權:國立屏東大學特殊教育學系 
利用假期為身心障礙學生及資賦優異學生舉辦營隊活動，學習與特殊學生互動以及教材教法，更是支持特殊學生參與各項活動。 圖解:籌辦特殊學生營隊 版權:國立屏東大學特殊教育學系 
學生自主社群辦理各項增能活動，包括專題演講與體驗教育課程、讀書會……等，提昇特教專業知能，並為教師檢定考作準備。 圖解:學生自主社群辦理讀書會及講座活動 版權:國立屏東大學特殊教育學系 
特教系每年定期舉辦各年級學科紙筆測驗、實務能力檢測(故事說演、律動唱跳、教案撰寫、試教)，一方面讓學生了解自己的實力，一方面作為後續輔導的依據。 圖解:定期檢測特教知能並加強增能輔導 版權:國立屏東大學特殊教育學系 |
1.運用社會科學研究方法。2.運用社會個案學習方法。3.運用多元的教學方法。4.實證教學，運用統計數據分析學習方法。 圖解:方案PBL成果 
1.運用社會科學研究方法。課堂講授並實務操作，進入機構或社區，進行方案設計執行評估管理。 圖解:個案工作教室 
2.運用社會個案學習方法。運用個案研究、案例分享與心理統計分析方法。 圖解:模擬個案工作演練 
3.運用多元的教學方法。PBL教學、個案教學法、客觀結構式臨床技能評估(OSCE)、翻轉教室、合作學習、服務學習、反思寫作、體驗式教學、遠距教學等。 圖解:在團體工作教室進行團體工作演練 
4.實證教學，運用統計數據分析學習方法。課堂講授並實務操作，進行問卷調查與相關方法。 圖解:統計電腦教室 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值，所應運而生的系，我們敬重每一個生命，用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值，我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能，但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷，要能走入人群、走入社會，瞭解差異、尊重差異，進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情， 在未來的幾年甚至幾十年裡，我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化，面對一個充滿不確定的新時代， 不斷的學習、培養思考能力、問題解決能力都是你該擁有的基本技能。 |
多一點社團、社會關懷服務的參與，藉由參與各項活動，增加人群服務接觸機會，也了解自己對人群服務的喜好。
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| 與相關科系之異同 |
本系以培育特殊教育教師為主，包括國小身心障礙及資賦優異、及學前特幼等三類特教老師資格，可依個人興趣選擇三種資格皆具備或只具備國小身障類特教老師資格。 |
本系與心理諮商或心理治療相關系所不同，心理諮商等系係以心理取向為主；而社會工作學系以心理綜合家庭、社會取向為主。社會工作是從兩個層面看問題，即個人本身與環境兩方面。一個問題的產生不僅是來自個人的限制，個人必須對此問題負責之外，社會環境也有限制之處，社會應負一部分的責任。心理諮商者或心理治療者以心理取向看問題，認為需由個人負責，所提供的服務是從個人的心理重建上著手，再增強對社會的適應力。
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| 生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生大多從事特教老師工作，除了國小身心障礙類的集中式特教班，還有資源班、巡輔班的工作環境，此外，尚有國小資優班、以及學前特殊幼兒教師的工作選項。 |
最容易被高中生誤解之處是本系畢業學生只能從事慈善事業工作，但本系畢業生是以從事社會福利事業社會工作、學校社會工作、心理與社會個案管理、醫務社會工作以及長期照顧社會工作為主。社會工作者不但不是志工外，還是國家社會行政高普考和專門技術人員高等考試社會工作師級的一員。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
本系以培育特教老師為目標，而特教老師的教學輔導對象為特殊教育學生，不只包括智能障礙學生等十三類身心障礙，還包括一般智能等六類資賦優異學生。 |
學習內容或學習方法方面最容易被高中生誤解之處是對於社會工作的服務被界定為慈善服務，其學習方法與內容都是如何捐款與募款。但事實上本系是以學習如何整合社會資源，激勵個案、團體、和社區的能力為教學重心。 |
| 補充提醒與說明 |
一、本系不僅提供學生特殊教育相關專業課程，鼓勵學生發展其他領域專長，成為跨域人才。此外，也爭取教育部補助提供學生國外實習或交換學生的機會。 |
本系在特質上，不在強調單純的卓越，更強調有靈魂的卓越，如果卓越不能關懷他人，非本系所要培養的學生。其次，本系更重視國際化的國際一動力，因為「您的路走多遠，您的生涯就有多寬。」，正如奧古斯丁所說「從來沒有旅行的人，他的生命未曾翻開生命的第一頁。」。因此，本系特別強調「社會關懷與國際移動」以加強本系學生發展有靈魂的卓越。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：08-7663800轉31701 信箱：spea@mail.nptu.edu.tw |
電話：04-2332345655分機5141 信箱：socialwork.asia@gmail.com |
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國立屏東大學 特殊教育學系 |
亞洲大學 社會工作學系(兒少家庭與心衛社工組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
溝通訓練輔導員(全國唯一)
針對校外有溝通訓練方面需求(構音、語暢、語用等問題)之個案予以個別或是小團體輔導，期間可學習到課程安排、教學技巧、親師溝通的能力。 
學習輔助犬領犬員(全國唯一)首創以狗狗融入特殊教育之特色，搭配訓犬師與獸醫師之培訓課程，領犬員們會帶著輔助犬至圖書館做陪讀活動，與孩子及家長共享閱讀之樂。服務時數集滿了，還可考取「專業領犬員證照」！ 
科技在特殊教育之應用運用時代進步科技(Microbit)，結合個案實際需求，並融入程式設計相關概念，設計出實用、符合功能性之科技輔具產品。 
自閉症教學策略以自閉症學生為實際觀察與教學之對象，擬定一系列之教學活動，教學中藉由與自閉生學生互動了解其身心特質，並運用適合的策略介入。 |
方案設計與管理
1.認知面：了解方案問題的定義、處遇策略以及資源的開發，進而發展出具邏輯性及有效性的服務方案。 圖解:國際志工方案獲得第二名，由副總統頒獎。 
社會個案工作
1.認知面：本課程主要教導學生具備個案工作應有之態度與知識，了解個案工作之重要理論及學習基本工作技巧。 圖解:學生進行個案倡導工作 
社會團體工作
1.認知面：了解團體不同發展階段之任務及學習各團體學派之理論架構及多元文化下的應用重要性。 圖解:學生至機構帶領團體活動。 
社區組織與社區發展
1.認知面：使學生能理解、應用、分析社區工作之基本理論與概念。 圖解:學生至社區進行服務。 
諮商與輔導
1.認知面：使學生能理解與應用諮商與輔導各學派的理論與概念。 |
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國立屏東大學 特殊教育學系 |
亞洲大學 社會工作學系(兒少家庭與心衛社工組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
許哲瑋學術專長:成人語言障礙、言語科學、語言病理學、心理語言學、測驗理論與編製、認知神經科學 中山醫學大學語言與聽力學系教授 
謝欣茹學習經驗: 國民小學教育階段身障類師資課程 臺北市國小身心障礙正式教師 
陳柔安學習經驗: 幼兒園教育階段身障類師資課程 臺中市學前身心障礙班正式老師 
圖解:教學實紀-繪本時間 版權:黃莉媞(作者)
黃莉媞在幼兒園工作時接觸到特殊需求生，開啟想朝學前特教領域發展，屏東大學特教系是唯一選擇。系上的培育課程，並規劃志工、見習、實習制度，有完整學用合一的脈絡，教授們輔導教檢與教甄用心，從自主讀書會中一起朝目標努力。在校期間參與築夢展翼計畫更是擴展不同職業與興趣的探索。 目前為台南大學附屬啟聰學校學前部教師，主要教學為聽障與聽多障學生的溝通訓練，能學以致用在學期間參與特教中心溝通訓練輔導員經驗，使因聽覺年齡落後的幼兒透過學習後能夠開口說話、表達，能與學生教學相長是從事教職最棒的事! 
陳玟妤畢業於家齊女中，高中時就讀三類組，但因為在選擇科系時發現自己對特殊教育有很大的興趣，故選擇考取屏東大學特殊教育學系。大學時期認真投入課程，並積極參加營隊或辦理活動，把握任何與特教生相處的機會，且與學長姐及現場教師建立良好的關係，在學習與求職路上獲得很大的幫助。 畢業當年通過教師資格檢定考，並於實習結束後參加各縣市教師甄試，成功考上正式教師並任教於台北市的學前特教班。擔任學前特教班導師須規劃適合班級幼兒的主題課程，並提升學生生活自理能力，建立社會規範，也需處理幼兒園的特教行政工作，有時也需協助普通班教師處理特殊生問題。 |
陳延道擔任社團法人中華育幼機構兒童關懷協會 中區工作站主任 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
蔡教仁擔任中國醫藥大學附設醫院社會工作室副主任。 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
江禹嫻(靜宜大學 社會工作與兒童少年福利學系 助理教授) 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 
黃凱威新北市瑞芳社福中心社工督導 本系尚有許多優秀系友任職公務或是非營利部門，請參見本系網站。 |
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國立屏東大學 特殊教育學系 |
亞洲大學 社會工作學系(兒少家庭與心衛社工組) |
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多元能力 |
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
10%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
5%
數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
空間定向：能覺察環境、物體與自己的相對位置，辨別出方向、維度，想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5%
同時多工：能同時接收多個訊息，切換心力在不同的訊息組合。
5%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5%
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
5%
肢體力量與協調：能使肢體快速連續彎曲、伸展或扭轉，呈現力量與平衡，做出跳躍、衝刺、投擲動作。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
5%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
運作分析：分析特定需求並規劃合適的運作流程，運用技術調整、組裝、設定設備，讓設備及系統正常運作。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
15%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
15%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
15%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
15%
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
15%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
說服協商：提出觀點與他人商議或說服他人同意，以積極的態度引導他人，達成共識、目標，或解決困難。
5%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
5%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
20%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
20%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
20%
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
10%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
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