國立屏東大學 特殊教育學系 |
國立屏東大學 教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
特殊教育學類 |
教育學群
教育學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
※南部唯一,大學部學生可同時取得【國小身障】、【國小資優】、【幼兒園特教】三種老師資格 |
教育學系旨在努力實現以下三大願景: |
學科意涵 |
特殊教育學是以特殊教育學生為對象,研究其身心特質與適性課程、教材教法與評量、及其輔導策略的專業學門。特殊教育學生係指《特殊教育法》所定的智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、腦性麻痺、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症……等十三類身心障礙,以及一般智能、創造能力……等六類資賦優異學生。 |
教育學系為師資培育學系,大學部及日間碩士班為國民小學類科師資生(不包含課程與教學碩士在職專班),無須另外參加本校教育學程甄選,可直接修習國民小學師資類科教育學程。 |
學習方法 |
除了教師講授專業知識外,課程強調透過學生分組討論合作,培養學生團隊合作、人際溝通、解決問題之核心能力,並透過口頭報告、影片等方式呈現學習成果。 圖解:講授並強調團隊合作與上台發表能力 版權:國立屏東大學特殊教育學系 配合課程至校外參訪學校及機構,增加見識。安排教學現場觀摩及見習、實習活動,累積班級經營、教案撰寫、教材教具製作、台風儀態等經驗。 圖解:校外參訪及實地見習及實習 版權:國立屏東大學特殊教育學系 利用假期為身心障礙學生及資賦優異學生舉辦營隊活動,學習與特殊學生互動以及教材教法,更是支持特殊學生參與各項活動。 圖解:籌辦特殊學生營隊 版權:國立屏東大學特殊教育學系 學生自主社群辦理各項增能活動,包括專題演講與體驗教育課程、讀書會……等,提昇特教專業知能,並為教師檢定考作準備。 圖解:學生自主社群辦理讀書會及講座活動 版權:國立屏東大學特殊教育學系 特教系每年定期舉辦各年級學科紙筆測驗、實務能力檢測(故事說演、律動唱跳、教案撰寫、試教),一方面讓學生了解自己的實力,一方面作為後續輔導的依據。 圖解:定期檢測特教知能並加強增能輔導 版權:國立屏東大學特殊教育學系 |
課堂講授:由教授帶領同學了解教育所涵蓋內容以及範疇,在課程內容上,將以教育行政、課程與教學為首要,並規劃方法與理論的課程為其基礎。 圖解:上課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 場域觀摩:透過參訪各國小,使學生更加深入教學現場,以了解未來帶領班級及進行課程教學等相關細節。 圖解:教學演示 版權:國立屏東大學教育學系 教學實習:藉由分組,使學生親上教學講台進行教學,以了解實際狀況。 圖解:教學實習 版權:國立屏東大學教育學系 學習、生活、升學與就業輔導:邀請專家學者至本系演講、座談或辦理工作坊與升學及就業輔導。本系並針對新生的學習與生活適應需求,規劃學長姐以小組方式輔導新生活動,並帶領讀書風氣。 圖解:德國學者訪談 版權:國立屏東大學教育學系 專題研究:了解學術論文的基本倫理並學習如何撰寫學術論文,透過上台報告或是海報發表等方式展現研究成果。 圖解:專題發表 版權:國立屏東大學教育學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值,所應運而生的系,我們敬重每一個生命,用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值,我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能,但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷,要能走入人群、走入社會,瞭解差異、尊重差異,進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情, 在未來的幾年甚至幾十年裡,我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化,面對一個充滿不確定的新時代, 不斷的學習、培養思考能力、問題解決能力都是你該擁有的基本技能。 |
本系之課程規劃,將仍依三大課程結構進行,並依學生的需要與教育市場的發展逐步修訂。在課程內容上,將以教育行政、課程與教學為首要,並規劃方法與理論的課程為其基礎。 |
與相關科系之異同 |
本系以培育特殊教育教師為主,包括國小身心障礙及資賦優異、及學前特幼等三類特教老師資格,可依個人興趣選擇三種資格皆具備或只具備國小身障類特教老師資格。 |
1.多元與彈性並呈:持續傳承師培歷史與核心精神,將課程與教學列為本學系的核心課程,同時,創新學系超越傳統師培的多元價值,重新檢視學系教育目標、定位與願景,並將教育創新等新概念融入課程,賦予師培更寬廣的意涵與未來發展方向。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生大多從事特教老師工作,除了國小身心障礙類的集中式特教班,還有資源班、巡輔班的工作環境,此外,尚有國小資優班、以及學前特殊幼兒教師的工作選項。 |
不只有擔任教師一職才是本學系的出路,很多文教相關、甚至是從事教育行政類科也都是從教育學系穩扎穩打實力而成的, |
學習方法容易誤解之處 |
本系以培育特教老師為目標,而特教老師的教學輔導對象為特殊教育學生,不只包括智能障礙學生等十三類身心障礙,還包括一般智能等六類資賦優異學生。 |
教育學系除堅守培養優良國小師資教育目標外,亦培育教育行政與管理人才、社會服務人才,以貫徹「教育」本質與服務社會理念,亦從實務經驗中培養學生組織能力、研究能力、溝通協調能力,激發出從事教育事業多元潛能。 |
補充提醒與說明 |
一、本系不僅提供學生特殊教育相關專業課程,鼓勵學生發展其他領域專長,成為跨域人才。此外,也爭取教育部補助提供學生國外實習或交換學生的機會。 |
1. 本學系於學術研究及各項校內外活動時,均有優異表現,歷年來均向國家科學委員會申請大專學生參與專題研究計畫。 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
溝通訓練輔導員(全國唯一)
針對校外有溝通訓練方面需求(構音、語暢、語用等問題)之個案予以個別或是小團體輔導,期間可學習到課程安排、教學技巧、親師溝通的能力。 學習輔助犬領犬員(全國唯一)首創以狗狗融入特殊教育之特色,搭配訓犬師與獸醫師之培訓課程,領犬員們會帶著輔助犬至圖書館做陪讀活動,與孩子及家長共享閱讀之樂。服務時數集滿了,還可考取「專業領犬員證照」! 科技在特殊教育之應用運用時代進步科技(Microbit),結合個案實際需求,並融入程式設計相關概念,設計出實用、符合功能性之科技輔具產品。 自閉症教學策略以自閉症學生為實際觀察與教學之對象,擬定一系列之教學活動,教學中藉由與自閉生學生互動了解其身心特質,並運用適合的策略介入。 |
教學媒體與運用
1.認識教學媒體、教學科技、教學、學習的關係 圖解:教學媒體與運用授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 性別平等教育
1.能瞭解性別意識型態在社會常規、文化習俗、社會結構、學校教育中的運作及影響。 圖解:性別平等講座海報 版權:國立屏東大學教育學系 教育行政
1.了解教育行政之基本概念 圖解:教育行政授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 班級經營
1.班級經營相關概念、內涵、現況與工作要項 圖解:班級經營授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 教育心理學應用「教育心理學」研究取向和學生學習案例分析國小教育問題與現狀,培養批判能力,從心理學角度解讀對弱勢學生學習行為、動機與情緒並同理對待,提出可行教學方法。 圖解:教育心理學授課畫面 版權:國立屏東大學教育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:語文課-撕貼圖卡 版權:謝欣茹
謝欣茹畢業於花蓮女中,我的弟弟是個自閉症孩子,從小看著媽媽積極地替弟弟尋求專業的特教資源,所以選擇屏東大學特教系並成為一位專業的特教老師,一直是我的目標。求學時期除了修習本科系課程,在大四時辦理了五力全開潛能營並擔任活動副召,學習如何規劃資優相關課程與活動,藉此拓展經驗。 畢業實習半年通過教師檢定,在我的家鄉花蓮代理六年後,成功考取臺北市正式教師。在特教班擔任導師期間,我有了許多特別的教學經驗,像是課程結合適應體育,讓孩子學習地板滾球、樂樂棒球等課程,也帶領學生參加許多校外活動。這些課程與活動經驗,都成為我精進自己的養分。 圖解:根據學生能力進行多層次教學。
蘇筱涵「鳥兒不會因為掉了羽毛就不再飛翔」,每個孩子都有無限可能,願自己帶著愛、熱忱與專業,陪伴孩子們成長!所以選擇就讀屏東大學特教系,系上紮實的培育課程與實踐機會,讓我在大學期間能積攢深厚的教學基底;多元的進路,也讓我畢業時能取得特小、特優、特幼及普小四張教師證,更考取公費生進而為偏鄉盡一份心力! 目前服務於高雄市六龜國小特教班導師,設計全科教學課程及教材,並承辦校內所有特教業務,更擔任特教教師社群召集人,帶領校內教師共同建立友善融合教育校園。創設教檢教甄輔考團並擔任教檢教甄評審及講師,輔考已逾五年,並輔考超過百名考生,相信【共好】的力量,可以讓這世界有更多優良教師造福更多孩子們! 圖解:教學實紀-繪本時間 版權:黃莉媞(作者)
黃莉媞在幼兒園工作時接觸到特殊需求生,開啟想朝學前特教領域發展,屏東大學特教系是唯一選擇。系上的培育課程,並規劃志工、見習、實習制度,有完整學用合一的脈絡,教授們輔導教檢與教甄用心,從自主讀書會中一起朝目標努力。在校期間參與築夢展翼計畫更是擴展不同職業與興趣的探索。 目前為台南大學附屬啟聰學校學前部教師,主要教學為聽障與聽多障學生的溝通訓練,能學以致用在學期間參與特教中心溝通訓練輔導員經驗,使因聽覺年齡落後的幼兒透過學習後能夠開口說話、表達,能與學生教學相長是從事教職最棒的事! |
版權:國立屏東大學教育學系系友提供
大學部111級學姐 (國小教師)教育系為師培學系,大一大二的課程較多理論文本等內容,如教育概論、教育心理學等專業科目,之後會慢慢銜接到實作面的課程,像教材教法、教學實習,無論是哪種面向,都對未來的教檢、教甄,甚至正式踏入教育現場後都非常有幫助! 而系上安排的20個自由學分,可以選修其他感興趣的課程,讓選課更加彈性多元~ 教檢通過也順利畢業後,要接著完成半年的教育實習,這時就是展現大學學習成果的時候,上場教學、班級經營、行政工作等等,經過半年實習的歷練,能幫助自己朝著正式教師再邁進一大步!實習對之後的教甄也有非常大的幫助,要盡量累積各種經驗,不論是面對口試委員或是試教都能夠游刃有餘! 版權:國立屏東大學教育學系系友提供
日碩部109級學姐(國小教師)屏大教育所是唯一能同時修習研究所課程與國小教育學程的研究所,二年可完成教育所學分、碩士論文、國小教育學程課程、準備教師檢定,這二年感謝緒緯教授指導論文,提點我教師之道,督促我不斷向前邁進,每當遇到瓶頸時,能耐心指引正確方向、訂定計畫時間與論文內容;慧蘭教授於教育社會學中提點「局」概念,生活中點滴思考萬事皆能用上;正昌教授教學實習課程,各項細節與用心是我學習的典範,在此刻教學現場也能不斷創新運用! 很幸運能應屆上榜考上台南市偏鄉英語教師,我的學生程度落差很大,課堂中我常運用差異化教學讓不同程度的孩子做練習,達成不同學習目標、願意共同學習、不害怕失敗,敢說出口,喜歡互動,自然地達成英文基本能力。學校任務包含英語活動各項競賽,安排練習、與外籍教師共備,教學相長,有趣活潑的活動,每次都讓我大開眼界,不只學生玩的開心,我和外師也很享受學生的課堂活動中的笑聲與學習進步的成就感。 版權:國立屏東大學教育學系系友提供
大學部110級學姐(國立大學教育行政)系上很多教育專業科目,如教育心理學、教育社會學、教育哲學等很基礎的教育理論科目,其中我最感興趣的教育心理學讓我可以更貼近學生思維,找到適合的教學方法。系上亦有不同的實務課程可以修習,想增進自己的教學能力可以選擇修習不同學科的教材教法,另外系上的教育統計學也會有統計軟體的相關教學,讓大家未來在職場都很受用,簡言之,教育系所提供的課程相當多元,無論在成為老師的路上或是未來進行相關工作都很有用處。 畢業後進行半年實習並取得國小教師證,代課時思考要走教職抑或其他工作,評估自己人格特質及興趣後選擇高考的教育行政,最大原因是考科在大學幾乎都修過,準備有基礎較不辛苦,也能在準備及作答加深加廣自己的見解,教育系未來的出路絕對不是只有當老師,如果想要穩定或偏好單純的行政工作也能夠選擇考公職,若能善用系上的各種資源,選擇及認真學習自己有興趣的課程,我想不論未來在公部門或是私人企業也都會是一位很傑出的人。 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
20%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
20%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
20%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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