國立屏東大學 特殊教育學系 |
國立屏東大學 幼兒教育學系 |
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所屬學群 |
教育學群
特殊教育學類 |
教育學群
幼兒教育學類 |
所在校區 |
資料準備中 |
資料準備中 |
學系特色 |
※南部唯一,大學部學生可同時取得【國小身障】、【國小資優】、【幼兒園特教】三種老師資格 |
1.師培固本:培育優質幼教師,112學年度錄取公幼教師38人次、教保員25人次。 |
學科意涵 |
特殊教育學是以特殊教育學生為對象,研究其身心特質與適性課程、教材教法與評量、及其輔導策略的專業學門。特殊教育學生係指《特殊教育法》所定的智能障礙、聽覺障礙、語言障礙、腦性麻痺、情緒行為障礙、學習障礙、多重障礙、自閉症……等十三類身心障礙,以及一般智能、創造能力……等六類資賦優異學生。 |
幼兒教育是指針對學齡前幼兒所提供的教育。本系透過多元且完整的課程規劃,結合理論與實務, 以培育具有幼兒教保專業知能之人才。 |
學習方法 |
除了教師講授專業知識外,課程強調透過學生分組討論合作,培養學生團隊合作、人際溝通、解決問題之核心能力,並透過口頭報告、影片等方式呈現學習成果。 圖解:講授並強調團隊合作與上台發表能力 版權:國立屏東大學特殊教育學系 配合課程至校外參訪學校及機構,增加見識。安排教學現場觀摩及見習、實習活動,累積班級經營、教案撰寫、教材教具製作、台風儀態等經驗。 圖解:校外參訪及實地見習及實習 版權:國立屏東大學特殊教育學系 利用假期為身心障礙學生及資賦優異學生舉辦營隊活動,學習與特殊學生互動以及教材教法,更是支持特殊學生參與各項活動。 圖解:籌辦特殊學生營隊 版權:國立屏東大學特殊教育學系 學生自主社群辦理各項增能活動,包括專題演講與體驗教育課程、讀書會……等,提昇特教專業知能,並為教師檢定考作準備。 圖解:學生自主社群辦理讀書會及講座活動 版權:國立屏東大學特殊教育學系 特教系每年定期舉辦各年級學科紙筆測驗、實務能力檢測(故事說演、律動唱跳、教案撰寫、試教),一方面讓學生了解自己的實力,一方面作為後續輔導的依據。 圖解:定期檢測特教知能並加強增能輔導 版權:國立屏東大學特殊教育學系 |
講授與討論:由理論基礎開始,建構對幼兒教保基礎面向的了解。並透過師生共同研討,深化對專業理論之理解。 版權:屏東大學幼兒教育學系 團隊合作:課堂中透過小組合作討論、報告與規劃與設計之學習活動。藉此使同學彼此交流意見與學習心得,創發更豐富的學習成果。 版權:屏東大學幼兒教育學系 現場實作:透過與課堂教學相關的內容,赴教學現場進行觀察;假期與學期中進行的連續性實習,讓學習可經由理論與實務的對照更為紮實。 版權:屏東大學幼兒教育學系 國際交流:本系促進國際學術交流,提昇本校教育品質以及拓展學生之國際視野。 版權:屏東大學幼兒教育學系 實習成果展:師資生展示大三和大四兩周集中實習的成果。本系的實習課程紮實,從大三開始的教保實習到大四的教學實習,培養師資生運用從本系各面向課程所學於實務現場上的能力。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
高中階段可以準備的學習方法或方向 |
因為相信每一個人的存在都有其尊貴與價值,所應運而生的系,我們敬重每一個生命,用無盡的愛與關懷去體現每一個生命的價值。我們設系的核心價值,我們期盼每一位同學都能具備特殊教育的專業知能,但是我們更期盼每一位同學具有人文及社會關懷,要能走入人群、走入社會,瞭解差異、尊重差異,進而具有關懷弱勢的情懷。經歷Covid 19 疫情, 在未來的幾年甚至幾十年裡,我們的生活方式、工作方式甚至學習方式都發生巨大的變化,面對一個充滿不確定的新時代, 不斷的學習、培養思考能力、問題解決能力都是你該擁有的基本技能。 |
於課程或社團中,展現對幼教的熱情、對幼教有初步認識,具幼兒教育專業人才特質,學習計畫合理並朝向未來與幼教相關的生涯規劃。 |
與相關科系之異同 |
本系以培育特殊教育教師為主,包括國小身心障礙及資賦優異、及學前特幼等三類特教老師資格,可依個人興趣選擇三種資格皆具備或只具備國小身障類特教老師資格。 |
幼兒教育學系培育國內學前階段專業的教育人才。本系為全師培學系,藉由四年的課程規劃,學生可修畢幼兒園職前教師專業課程。學生畢業後通過教檢並完成半年教育實習,即具備中華民國幼兒園教師之資格。 |
生涯發展容易誤解之處 |
本系畢業生大多從事特教老師工作,除了國小身心障礙類的集中式特教班,還有資源班、巡輔班的工作環境,此外,尚有國小資優班、以及學前特殊幼兒教師的工作選項。 |
一般人認為幼兒教育學系只適合女生修讀,且畢業後只能成為幼兒園教師,事實上本系每屆均有男學生,在修課過程中藉由多元角色的思考,激盪出更多的學習火花。畢業後除了進入幼兒園工作外,亦可往幼兒藝術(戲劇、劇團)、幼兒華語文教學(到海外教華語)或是與學前教育出版之相關產業工作。 |
學習方法容易誤解之處 |
本系以培育特教老師為目標,而特教老師的教學輔導對象為特殊教育學生,不只包括智能障礙學生等十三類身心障礙,還包括一般智能等六類資賦優異學生。 |
外界常認為幼兒教育學系是在學習泡奶粉、包尿布的科系,實際上除了前述的保育內容之外,本系培育過程亦強調由兒童發展的角度理解幼兒,進而透過觀察與互動,更加了解幼兒,同時,藉由專業的方法,引導並且啟發幼兒學習。學習內容包含社會、自然、科學、語文、身體動作等各種多元學習面向。 |
補充提醒與說明 |
一、本系不僅提供學生特殊教育相關專業課程,鼓勵學生發展其他領域專長,成為跨域人才。此外,也爭取教育部補助提供學生國外實習或交換學生的機會。 |
本系提供修習多元學程(如幼兒華語文教學學分學程、嬰幼兒照顧服務就業學程)及參與研究計畫(如客語沉浸教學推動、幼兒 STEAM 教育推動)的機會,以增進學生的專業知能及提升就業力。
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國立屏東大學 特殊教育學系 |
國立屏東大學 幼兒教育學系 |
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核心課程地圖 |
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專業選修課程 |
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特色課程 |
溝通訓練輔導員(全國唯一)
針對校外有溝通訓練方面需求(構音、語暢、語用等問題)之個案予以個別或是小團體輔導,期間可學習到課程安排、教學技巧、親師溝通的能力。 學習輔助犬領犬員(全國唯一)首創以狗狗融入特殊教育之特色,搭配訓犬師與獸醫師之培訓課程,領犬員們會帶著輔助犬至圖書館做陪讀活動,與孩子及家長共享閱讀之樂。服務時數集滿了,還可考取「專業領犬員證照」! 科技在特殊教育之應用運用時代進步科技(Microbit),結合個案實際需求,並融入程式設計相關概念,設計出實用、符合功能性之科技輔具產品。 自閉症教學策略以自閉症學生為實際觀察與教學之對象,擬定一系列之教學活動,教學中藉由與自閉生學生互動了解其身心特質,並運用適合的策略介入。 |
說故事技巧與應用此課程除了瞭解說故事的原則並學習故事選擇與故事設計外,也練習不同形式的說故事技巧。 版權:屏東大學幼兒教育學系 比較幼兒教育此課程透過與不同國家線上共授及群組討論,共同探究不同國家的幼兒教育現況,除了增加與外國學生、教師溝通的機會,也開展在專業領域中的國際視野。 版權:屏東大學幼兒教育學系 幼兒STEAM教育
STEAM由科學、科技、工程、藝術、數學五大領域組成,此課程包含許多有趣的活動和引導策略,讓STEAM教育能進入到更多幼兒園場域,誘發幼兒探究的興趣及動機。 版權:屏東大學幼兒教育學系 幼兒戲劇此課程透過語言、表情、肢體等各種方式融入戲劇表演學習,引導幼兒認識周遭環境事物,並啟發想像力與創造力。 版權:屏東大學幼兒教育學系 特殊教育次專長透過此課程學習融合教育,在幼兒園現場能應對特殊幼兒的需求。 版權:屏東大學幼兒教育學系 |
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適合從事工作 |
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系友生涯 |
圖解:語文課-撕貼圖卡 版權:謝欣茹
謝欣茹畢業於花蓮女中,我的弟弟是個自閉症孩子,從小看著媽媽積極地替弟弟尋求專業的特教資源,所以選擇屏東大學特教系並成為一位專業的特教老師,一直是我的目標。求學時期除了修習本科系課程,在大四時辦理了五力全開潛能營並擔任活動副召,學習如何規劃資優相關課程與活動,藉此拓展經驗。 畢業實習半年通過教師檢定,在我的家鄉花蓮代理六年後,成功考取臺北市正式教師。在特教班擔任導師期間,我有了許多特別的教學經驗,像是課程結合適應體育,讓孩子學習地板滾球、樂樂棒球等課程,也帶領學生參加許多校外活動。這些課程與活動經驗,都成為我精進自己的養分。 圖解:根據學生能力進行多層次教學。
蘇筱涵「鳥兒不會因為掉了羽毛就不再飛翔」,每個孩子都有無限可能,願自己帶著愛、熱忱與專業,陪伴孩子們成長!所以選擇就讀屏東大學特教系,系上紮實的培育課程與實踐機會,讓我在大學期間能積攢深厚的教學基底;多元的進路,也讓我畢業時能取得特小、特優、特幼及普小四張教師證,更考取公費生進而為偏鄉盡一份心力! 目前服務於高雄市六龜國小特教班導師,設計全科教學課程及教材,並承辦校內所有特教業務,更擔任特教教師社群召集人,帶領校內教師共同建立友善融合教育校園。創設教檢教甄輔考團並擔任教檢教甄評審及講師,輔考已逾五年,並輔考超過百名考生,相信【共好】的力量,可以讓這世界有更多優良教師造福更多孩子們! 圖解:教學實紀-繪本時間 版權:黃莉媞(作者)
黃莉媞在幼兒園工作時接觸到特殊需求生,開啟想朝學前特教領域發展,屏東大學特教系是唯一選擇。系上的培育課程,並規劃志工、見習、實習制度,有完整學用合一的脈絡,教授們輔導教檢與教甄用心,從自主讀書會中一起朝目標努力。在校期間參與築夢展翼計畫更是擴展不同職業與興趣的探索。 目前為台南大學附屬啟聰學校學前部教師,主要教學為聽障與聽多障學生的溝通訓練,能學以致用在學期間參與特教中心溝通訓練輔導員經驗,使因聽覺年齡落後的幼兒透過學習後能夠開口說話、表達,能與學生教學相長是從事教職最棒的事! |
圖解:國立屏東大學幼兒教育學系助理教授 版權:國立屏東大學幼兒教育學系網站
謝妃涵在幼教系的學習過程中,系上老師在各類課程中替我們打下很好的基礎,讓我們累積很多實務經驗,也帶我們走訪全台優秀、有口碑的幼兒園,讓我們看見各地優秀的幼教模式、教學現場,對未來幼教職場有莫大的助益,系上的課程也一直因應全球趨勢精進。另外,師長們亦鼓勵同學往學術發展,因此,畢業後到政大、高雄師大進修的同時,亦一直受到母校老師的鼓勵與指導,系上師長不僅是經師、更為人師,屏大幼教是值得加入的好地方喔! 經歷:國立屏東大學幼教系助理教授。 圖解:高雄市私立真愛國際幼兒園園長 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林麗玉在屏大幼教系除了吸取幼教專業知識、也可透過研討會,獲得幼教潮流趨勢的資訊,並且可以時刻接收到老師們的經驗與建議,讓您取得幼教專業及取得教師證。 經歷:創立私立幼兒園,成功打造一所重視幼兒『生活品格』與生態環境教育的學校 圖解:高雄市立前金幼兒園教師 版權:屏東大學幼兒教育學系潘雅惠老師
潘雅惠自本系大學部畢業後,修讀國立屏東科技大學幼保系碩士。 經歷:高雄市立前金幼兒園園長、高雄市教育局幼教科借調教師。教育部幼兒園教學卓越銀質獎得主。 圖解:高雄市福東國小附設幼兒園園主任 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
林佳慧從幼教系到研究所,屏東大學一直是滋潤我在幼教專業上豐碩養份的場域,每年都會接到1-6位學弟妹到福東附幼實習,除了連結我與母校的合作關係,也再度感受到輔導教授跟學生間的關愛如往昔一樣親切積極。從學弟妹活潑開朗,正向樂觀,主動向學的表現,並陸續回報考取公幼的佳績,可見屏東大學是造就幼教新鮮人的最好選擇。 經歷:高雄市福東國小附設幼兒園教師 圖解:機構式托育服務培力輔導中心謝紀瑤專業人員 版權:屏東大學幼兒教育學系網站
謝紀瑤幼教系讓我獲得保母證照、通過教師檢定,畢業後進入了幼兒教育輔導的專業工作,各項的專業知識都已在在學期間備齊,工作期間編制了幼教相關手冊(政府出版品),得到了各界讚賞,帶給我極大的成就感,幼教系不是只能在幼兒園服務,也在其他相關幼教領域上能盡一份心力! 經歷:機構式托育服務培力輔導中心專業人員 |
國立屏東大學 特殊教育學系 |
國立屏東大學 幼兒教育學系 |
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多元能力 |
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
15%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
15%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
15%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
15%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
10%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10%
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
20%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
20%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
20%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
20%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
20%
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性格特質 |
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
20%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
20%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
20%
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
100%
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