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資料更新時間：2024/11/8 上午 10:11:18
學系特色
本學位學程為「四年不分系」，以「人文素養」為跨領域視野之基礎，援引麻省理工學院「CDIO」教育模式，連結本校七大學院的專業領域，為學生提供跨領域專業的發展場域，並配合指導類課程，與畢業專題，培養學生將所學知識整合，進而投入社會實踐的能力。
除校定必修，及大一二門必修課、大四畢業專題課程外，其餘課程皆能依志趣選修本核54系組課程，並依「核心學程」修業內容，以本學位學程之名稱，授予相關學士學位。
學科意涵
「四年不分系」旨在彌平傳統學科間的壁壘，幫助學生構築跨學科的學習歷程，培養學生跨領域視野、辯證思考、團隊合作、專業技能等能力。
學習方法
專題導向學習：系列課程以「專題導向」作為課程規劃的主軸，希望學生能在專題製作的學習過程中，消彌學術／技術的壁壘，藉以縮短學／用落差，並在大學階段累積豐富經驗與作品，畢業即能成為職場的即戰力。
自主學習：知識未必僅存於課堂，應回到生活的方方面面進行觀察、挖掘。在大學階段，學生應有意識，課堂知識受限於時間、空間，或是教師本身領域的限制，因此，除了在課外時間的學習，在課堂上勇於提問，多跟老師進行知識交流，也是學習歷程中非常重要的態度。
跨領域學習：「四年不分系」有別於傳統科系「套裝」的模式，透過靈活的修業制度，讓學生能在「校定必修」37學分外，自由「組裝」屬於自己的專業領域，並落實「成為自己」的可能性。
高中階段可以準備的學習方法或方向
一、利用「問題解決導向」學習：從「做中學」，從實踐中尋找問題，並解決問題。
二、學習「自主」：獨立學習、發現問題，並勇於向老師提出自己的見解。
三、批判性思考：嘗試保持「疑情」，投入相關議題研究，嘗試檢驗、回應今日受到「供奉」，不容質疑的「典範」。
四、跨領域整合：嘗試將不同領域知識進行結合，並從多元的觀察觸角中，為自己設定學習方向，並規劃發展進路。
與相關科系之異同
本學位學程為四年制不分系，與台灣許多學校不分系一樣，致力於彌平傳統學科間的壁壘，幫助學生構築跨學科的學習歷程，但與其校不分系有別的特色在於：一、以「人文素養」（對人類社會活動本質的理解與關懷）為跨領域視野核心。二、依據東華學程化的設計，學程架構參照麻省理工學院的CDIO教育模式：構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和營運/運作/操作（Operate）四個進程。
生涯發展容易誤解之處
「不分系」被易被誤會為是「沒有專業」的「科系」，而「不分系」的運作在於幫學生媒合、整合學習資源，並引導學生「組裝」成屬於自己的專業領域，正因「不分系」與全校資源有深度連結，因此學生專業發展也有賴於學校規模、學院數量，東華以「綜合型大學」建校，擁有八大學院，54系、組，在國內屈指可數。
學習方法容易誤解之處
「四年不分系」有別於傳統科系的「套裝」行程，而是有賴學生自發尋找各種管道、資源來「組裝」自已的專長領域。因此學生必須具備自主學習的熱忱與動能，對學習採取主動積極與進取的態度，才不會虛度四年的光陰。
補充提醒與說明
「不分系」為國內新興學門，因此本學位學程設置多重導師制度，協助學生進行發展規劃、適應大學生活：
一、家族導師：家族導師除依其專長傳授所學，也有如人生導師，協助學生進行修業／生涯規劃，與媒合學習資源。
二、班級導師：建立密切的師生關係，為學生在修業、生活方面遇上困難時，提供合適的處理管道。
三、各學院導師：除家族、班級導師外，也擬邀約各學院院長成為領域導師，為嚮往該領域的學生釋疑。
核心課程地圖
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大一必修
- 跨域實踐的哲學基礎
- 跨域實踐與在地關懷
- 家族專題課（一）
- 家族專題課（二）
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大三必修
- 研究專題（一）
- 職業實習（一）
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大四必修
- 研究專題（二）
- 職業實習（二）
- 畢業專題（一）
- 畢業專題（二）
專業選修課程
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無領域區分
- 專題引導課程 -由教師引導學生進行小型專題製作 -專題可從修業科目，或自己的興趣發想
- 研究方法 本學位學程有開設「質性／量化研究」法課程，依學生製作專題，或是升學需求可進行選修
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人文
- 心靈與生死 透過心靈的觀照，與生死觀的省思，引導學生從今日汲營的社會氛圍中，重新凝視自己的「存在」。
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政治
- 台灣政治發展與政策倡議 政治學為社會科學的核心領域之一，更為民主社會中現代公民所必備的重要素養。近年來年輕學子關懷公共議題，透過多元途徑關心政治的比例日益增加，甚至投入政策倡議行列，對於政治學基礎理論與政策倡議知識的了解，也就更形重要。
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設計
- 視覺傳達與設計實作 本課程目的在培養學生經由視覺溝通達成對設計相關產業的認識與實務操作之程序步驟，同時透過跨域整合之媒體應用學習溝通，從而轉化成個人創造力之養分，進而訓練其知曉如何整合資源，以完備個人風格的視覺語言與表現能力。
特色課程
茶生活與傳統武術
-茶道文化／傳統武術的歷史發展
-中西茶道實際操作
-中國傳統武術教學
心靈與生死
-心靈學、生死哲學、心理學與宗教學的跨域多面向問題。
-探討心靈的深刻意義與本質，初步體會心靈的潛能
-理解生死觀在不同文化與宗教背景下的差異與共通點。
生態學導論
-將生態學的重要觀念與花蓮生態環境做連結，藉由校園調查與戶外教學比較，引發學生了解維護不同生態系的重要性。
-本課程將帶入台灣目前所面臨的環境議題，藉由分組討論探討不同環境問題對於當地生態環境的危害以及可能的解決方法，培養學生對於生態議題的理性思
適合從事工作
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教研開發人員
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就讀各領域的碩博士，從事研究開發，或各種教職工作。
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文化展演人員
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進入文化產業單位，從事文化創意、復育等工作。
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高科技產業管理師
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進入高科技產業，擔任各類技術研發管理師。
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永續發展從業人員
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報考永續發展相關證照，因應各種產業需求。
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商管人才
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進入各大企業，從事產品研發、策略行銷，或是經營管理等工作。
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系友生涯發展
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
本系尚無畢業生
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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