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資料更新時間：2025/10/30 下午 03:06:31
學系特色
文學院學士班以本院哲學、歷史、藝術學三研究所特別針對學士班開設之課程為核心，並輔以文院其他科系相關課程，透過多元師資及教學資源的整合，突破既有教學模式，提供跨領域學習模組。本班基礎與核心課程目標在培養具有邏輯思辨、歷史思維、人文關懷、社會參與及SDGs跨領域應用能力的未來人才。除注重專業性及應用性外，更鼓勵學生自由選課，依自己的性向規劃學習，使學生得以自主學習、培養未來所需的學力。
學科意涵
本學士班強化學生洞悉當前社會脈動之能力，側重人文學科的基本訓練，打破固定學術領域的限制，透過自由的主修課群組合，讓學生有更廣闊的發展方向。本班以四類專業課群：哲學思維與經典詮釋、知識傳統與歷史應用、藝術與視覺文化，以及影像與敘事為基座，縱貫四年的專題計畫為軸心，發展理論與實務兼具的人文教育。
學習方法
課堂學習：教師講授關於思想、歷史、藝術與文學及文化的知識與分析方法，啟發學生批判思考。學生透過指定教材研讀，回答問題、參與討論，進而撰寫報告或論文。
圖解:藉此畫作探究藝術、歷史與哲學。
版權:名畫檔案www.ss.net.tw/paint-147_68-3683.html
自主學習：在有教師支援的條件下，由學生根據自己的性向或志向選擇學習內容與學習方法。本學士班並特別鼓勵以人文為基礎的跨領域學習內容，以及實用導向的學習目標。
圖解:以策展為學習。
版權:自己攝影。
未上傳圖片
計畫導向學習：從大一開始有意識地探索方向，在大二以上最多可有五個學期的時間發展專題計畫。本學士班特別鼓勵人文的應用與實作，學生以個人或團隊合作的計畫為主軸，發展適於自己的學習路徑。
圖解:實作一支宣導「永續食糧」的短片。
版權:學生自製。
高中階段可以準備的學習方法或方向
專注一個主題，知識性或技能性皆可，持之以恆，跟隨學校裡或網路上的老師學習。
與相關科系之異同
不分系學士班是未來的教育趨勢，然而，國內至今人文學院仍未出現整合哲學、歷史、藝術，以及文學在視覺領域方面實踐等專業的學士班，也未見以專題計畫製作引導跨領域自主學習的課程設計方案。故本學士班的設立，不僅是培養國家未來社會人力需求的搖籃，也是國內創新教學的發端。
生涯發展容易誤解之處
社會上常有人文專業難以就業的錯誤觀念。事實上，在機器的能力愈來愈強的世界裡，需要特定「硬技能」的工作消失得最快，反而是機器不能取代的人文知能才是社會的亟需。
學習方法容易誤解之處
計畫導向：雖然專題計畫以產生實際作品為目標，但它是藉以學習的方法。學生的主要目的仍是學習與充實自我，並非製作產品。
自主學習：並不是漫無目標地自己摸索，也不是把教育的責任完全轉嫁給學生，本班教師仍會負起教育工作的責任與義務。學生是在有教師支援的條件下，從事自主學習。
學習資源或補充說明
課程教學為強調理論與實作，本班有學士班巢映電影院、大眾史學研究室、視覺文化研究中心等空間與單位的硬體支援。除人文應用專題課群提供實作能力外，亦有「科技、藝術與社會」、「電影研究與實務」微學程提供人文與科技的跨科學習。透過產學合作經驗豐富師資的引導，落實人文學科與表演藝術的跨域對話，從而提升台灣人文學科學生的實務專長。
核心課程地圖
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不分年級必修
- 人文應用專題：哲學裡的實境遊戲
- 人文應用專題：歷史學微策展
- 人文應用專題：展覽策畫
- 人文應用專題：電影行銷實務
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大一必修
- 哲學概論
- 史學導論
- 藝術與視覺文化導論
- 影像與敘事分析
- 人文與科技發展
專業選修課程
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哲學思維與經典詮釋
- 哲思方法、現象學與詮釋學、宗教哲學與生命教育、人本AI的東方觀點等。
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知識傳統與歷史應用
- 數位人文與歷史學、博物館歷史學、台灣社會經濟史、歷史導覽等。
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藝術與視覺文化
- 攝影與文化、藝術與社會、當代藝術思潮、藝術的跨域實驗、藝術理論與批評等。
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影像與敘事
- 華語電影與文學、世界電影、國際電影合作、動態影像拍攝剪輯等。
特色課程
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人文與科技發展
此課程為文學院學士班一年級的基礎課程，在學士班的整體課程規劃中，這門課的任務就是要藉由聯合國永續發展目標（SDGs）展開學生的視野：對於人文與社會議題的視野，以及國際視野，進而以此為基本的動機，展開跨領域數位人文的學習旅程。而本課程標題中所謂的科技發展，也是沿著議題的軸線而展開。
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影像與敘事分析
透過主題導向的中英文作品欣賞討論，培養學生分析文學與電影的基本能力。
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數位人文工具導論
本課程擬為文學院大學部學生設計適合其背景知識、學習性向、應用需求的數位工具入門課程。文史哲領域的學生有其專業知識與能力的學習目標，為將數位科技納入其專業發展的工具箱內，需要培育學生達到流暢溝通的能力。所謂溝通可粗分為對機器的溝通，此即程式語言的撰寫，以及對專業資科人士的溝通，此即資科領域的觀念語彙。
適合從事工作
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教授／副教授／助理教授
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本班成立於 109 學年，如今（114 學年）僅有五屆學生。就目前來看，本班多數同學有意升學深造。
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書籍編譯人員
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本班成立於 109 學年，如今（114 學年）僅有五屆學生。就目前來看，本班多數同學具有寫作與編輯能力。
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導演
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本班成立於 109 學年，如今（114 學年）僅有五屆學生。就目前來看，本班多數同學選修「影像與敘事」課群，有能力也有興趣擔任總指揮節目、電影等的錄製，並負責解釋劇情、指導排演等工作。
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系友生涯發展
陳珊汝
高中因個人特質很想就讀管理相關科系，但又對於歷史、地理等人文學科又相當感興趣，在尚未應考前其實對目標科系是非常模糊的。後因為大考數學成績表現不佳，加上自己對多個社會科學領域學群皆感興趣，因此選擇文學院學士班。文學院學士班多元的學習方向及彈性的自主學習空間讓我能跨域至管理、法律和AI領域學習。在邁入不同年級，也逐漸收斂探索領域，藉由雙主修、選修課程以及實習等方式，幫助我找到下個階段最想要工作的方向。
而在大三時，我發現自己在未來就業方向仍想以管理相關為主，且期待未來自己可以擔任專業經理人，所以決定在大學畢業後能就讀企業管理相關的研究所，培養自己的專業技能，而隨後也幸運地在大四就推甄上政大的企管所。在大四下也至企業擔任SEO實習生，該次經驗負責部落格文章撰寫、SEO關鍵字布局、關鍵字流量觀察以及協助每週報表的製作，從執行任務的過程不只學習到行銷技能，在文學院學士班帶給我的文字撰寫架構也助益甚多。
蔡勻勻
在享有彈性探索空間的文學院學士班中，我主要修習哲學、藝術與策展，也有接觸到中英法三種語言課程；系外則探索了商管、人類學，甚至是AI與腦科學的課程。人文學的思維訓練讓我更加認識自己，不隨波逐流，並提升我的溝通表達力、思辨力與創意。學士班的跨域性質更培養我成為團隊中那協調各方資源的角色，及面對陌生問題時能快速上手的學習能力，使我更有自信地面對職涯場域所帶來的各種挑戰。
大四時曾於國際化的新創加速器實習，接觸來自世界各國的新創團隊，學習專案管理、商業分析、商業開發、活動籌畫與行銷等多元技能。文組訓練使我具備較強的英文能力與表達能力，在拓展人脈和與外國團隊接觸時格外吃香，也獲得主管青睞，取得更多與參與大場面的機會。目前計畫攻讀國外的國際發展研究碩士，期望將人文、社會科學與商學跨域經驗，加上日益豐富的國際視野，發揮為統合跨域資源、解決迫切社會議題的發展實務領導者角色。
呂采蓉
剛進文學院學士班的時候，對於系上琳瑯滿目的課程一時難以掌握，我想這是就讀學士班最好也最具挑戰性的地方，可以自由的修課但同時也要對自己的未來與成長有所規劃。我在大一下接觸到電影與藝術，大二和大三都在學習藝術史與電影研究，學士班的課程不乏實作與理論課，很好的幫助我了解與實踐所學。另外，學士班的學制設計相當支持學生修碩士課程，因此我也在大學期間學習到不少進階理論，使我能順利考上北藝大電影所理論組。
就學期間我以拍攝與剪輯作為主要工作，協助校內老師進行課程收錄與整理，而系上的展覽實務課程有效的幫助我在後續的工作中奠定基礎，例如我在臺灣當代文化實驗場實習、工讀，就積極運用所學的剪輯與攝影技術進行藝文推廣。
多元能力
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
性格特質
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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