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資料更新時間：2024/10/29 下午 02:07:02
學系特色
高師大英語學系設立目的，除為了培養優良之中等學校英語教師及高等校院英語文學術研究人才外；亦因應國家發展趨勢及需求，亦著重培植跨領域符合多元化社會之外語人才。
師資培育是英語系主核心外，亦提供學生多元發展的機會，如協助申請校內輔系 雙主修外程；亦鼓勵同學參與第二外語課程、短期系列工作坊、校內超過19項之跨領域學分學程、同時也協助同學配合校方姊妹校交換申請等，以兼顧學生需求。
學科意涵
高師大英語學系與國內六大英語文相關學系在課程安排上，重外語技能訓練以及培養，除延續高中英語課程銜接外，亦強化學生語言能力中四項技能 聽、說、讀、寫之精進，亦甫以語言學與文學涵養課程來加強對整體文學/語言學/英語教學上的專業訓練。
學習方法
1）以學生個人為中心，培養其學習能力。語言技能除自修成長外，亦需要與人際相互互動。
圖解:學生與Fulbright互動
版權:高師大英語系
2）重視學生自我探索和發現的學習過程。自覺反思是學習過程中不斷嘗試與經驗累積必要的過程。
圖解:廣播電台實習
版權:高師大英語系
3）聽/說/讀/寫 語言技能的課堂演示與實作學習。語言技能是需要不斷磨練與提攜。在高師大英語系扎實地的語言技能課程中同學的演練與實作是必要方法。
版權:高師大英語系
高中階段可以準備的學習方法或方向
養成天天閱讀文章及聆聽廣播來增進對外語的熟悉度
閱讀時，可以盡量要挑選自己讀得懂， 不會增加太多困難或造成自己閱讀障礙的文章
聆聽時，可以佐以雜誌實況說明或廣播教材，讓自己除了聽得到真實語言語料外，更有實際的文本可斟酌
但不管是閱讀的文章還是聆聽的腳本，一定都要是真實語料(Authentic Materials)
也就是大家 實實在在 寫的 聽的 說的 看的 的英語語料
與相關科系之異同
高師英語系與其他外文學門差異處為：在各校文學、語言學與英語教學三大課程領域中，能均衡的開設這三類課程，四年漸進的語言技能課程磨練，其設計的課程系統與其他國內老字號英語系雷同，差異最大點為入學半數新生將導入為師資培育的課程規劃，另一半同學則依其興趣強化其他專長與副領域學程發展，例如事經系輔系、企管人才學分學程等；英語系除了承襲傳統師資培育，亦同其他外文學門替其同學開創新絲路。
生涯發展容易誤解之處
常有人說「英文只是一個工具」，而英文很強的人也不必然是英語系學生，在這中有可能多數是從小開始學英文或是從小國外長大的，不過這兩種「英文好」跟「好英文」是有差距的，來英語系是要學會工具更要會操作工具，讓工具成為進入職場就業時的的幫手。
學習方法容易誤解之處
許多人有迷思來到英語系，覺得只要會聽、說、讀、寫或是熟仞中英翻譯的技巧，就能拿高分就能順利畢業，但在求學四年中，許多的課程重點是在學習如何把語言內涵落實成生活或專業領域的應用端；同時了解不同文化及語言行為，其背後所代表的文化意涵，如能持續以開放、健康的態度認識不同文化，必能以此成為個人的特色或能力
學習資源或補充說明
高師大跟其他大學英語系其實是大同小異。
想讀<英語系>當然要選擇歷史悠久，創校至2025年已達71年歷史的高師大，
想當12年國教中的英語教師， 更是一定要選擇典範精緻的<高師大>。
除了中等師資培育外更能雙修小學教學學程或特殊教育學程，
除能加註資賦優異外亦能加階段/加專長等優勢的師範大學。
當然在這，您也可以如同就讀國內其他英語系一樣課程，
但這的環境更適合不凡的你。
核心課程地圖
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大一必修
- 國文
- 英文
- 性別平權與生活法律
- 人文科技與職涯規劃
- 英文寫作(Ｉ)
- 英語聽講(Ｉ)
- 發音練習
- 文學作品導讀
- 語言學概論
- 西洋文學概論
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大二必修
- 英語語音學
- 進階英文
- 英文寫作（Ⅱ）
- 英語聽講（Ⅱ）
- 英國文學史(Ｉ)
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大三必修
- 英文寫作(Ⅲ)
- 英國文學史(Ⅱ)
- 美國文學
- 句法學導論
- 英語會話
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大四必修
- 中英翻譯
專業選修課程
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校定必修
- 國文、英文、專業進階英文、性別平權與生活法律、人文科技與職涯規劃、通識課程及體育
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專業必修及選修科目(語言技能及教學類)
- 英文寫作(Ｉ)(Ⅱ)(Ⅲ) 、發音練習、英語聽講(Ｉ) (Ⅱ)、英語會話、中英翻譯、英語科教材教法與實習及其它選修課程
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專業必修及選修科目(文學類)
- 文學作品導讀、西洋文學概論、英國文學史(Ｉ)、(Ⅱ)、美國文學及其它選修課程
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專業必修及選修科目(語言學類)
- 英語語音學、語言學概論、句法學導論及其它選修課程
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第二外國語文
- 法文、德文、日文、西班牙文…等
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個人與趣及其它系選修課程
- 所開設相關課程請查尋以下網址https://sso.nknu.edu.tw/Stu/scheduleDepartment.aspx
特色課程
西洋文學概論
該課程主要以希臘羅馬神話故事(Mythology)為起點，介紹諸神創世紀和史前英雄事蹟、也包括愛情和史詩般的冒險故事、特洛伊戰爭中的各路英雄、神話世家等等，想要了解西方文學的來龍去脈，就先從西概開始。
版權:FREEPIK
語言學概論
<語言學概論>為一年期課程的課程，內容包含語言的源起、特性及傳遞，進而到結構細部的分支理論如語音學、音韻學、構詞學、句法學、語意學等，最後再談到語言在應用層面研究上的了解如社會語言學、心理語言學、語言規劃及語言治療等等。
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教材教法及實習 (英語與雙語教育)
高師大英語系是南部地區培養英語科師資的重鎮，其中<教材教法及實習>更是攸關師資養成的必要課程，除了借由各式教學法與科技，運用於教室課堂上之外，亦需要至校外參訪觀課及試教，不僅為日後實習接軌，更是為教甄準備。
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第二外國語文 (日文、法文、德文等)
在高師大英語系第二外國語課程甚至第三外國語等等學習機會都是開放的，除了能延續原高中第二外國語的學習外，更有助於畢業後取得海外進修或工作的機會。
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英美小說
看慣了大螢幕改編小說上映的電影或濃縮版的YOUTUBE電影簡介後，來到大學期間再次接觸的素材絕對是原汁原味的原文版，讀著第一手原著的文本才能讓讀者再次身歷其境，再次細細咀嚼語言的美。
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適合從事工作
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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新聞採訪記者
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以調查採訪、專訪、完整報導等方式蒐集查證事件訊息，並將採訪資訊加以整理撰寫，提供報紙、雜誌、廣播或電視臺報導。
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金融專業人員
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在金融、投資相關企業、組織或部門中，從事有價證券受託買賣，如股票交易、期貨及選擇權等相關金融商品。
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系友生涯發展
魏尹萍
高師大英語系104級畢業生，目前於美國佛羅里達大學攻讀教育科技碩士。大學時期的英語聽講、簡報與寫作訓練，使我能自信地以英語表達想法。原本計畫赴英留學，因疫情轉而探索教育科技領域，進而發現自己對課程設計與線上教學的熱情，也開啟了留學與跨文化學習的新旅程。
曾任英語教師五、六年，發現自己熱愛設計有趣的教學活動與教材。這份興趣引導我投入教育科技，現於佛羅里達大學擔任教學設計師，協助教授將專業知識轉化為有結構、具互動性的線上課程。我負責設計學習目標、活動與評量，並參與教學介面的視覺設計，讓學生的線上學習更有意義與吸引力。
柯筑齡
高師大英語系104級畢業生，曾輔系並參加交換，畢業後進入清大服務科學所進修。就讀高師英語期間，豐富的課程與師培資源讓我建立堅實的語言與教育基礎。課堂上賞析文本與報告分享的訓練，培養了我獨立思考與表達能力。參與大英劇與藝文活動，更讓我體會將文本轉化為創意表達的樂趣，這些經驗至今仍是我課程設計的重要養分。
曾任國外業務助理，也在國、高中擔任代理與正式教師，目前於公立高中任教並兼任導師。一路走來，我從探索不同職涯中，逐漸確認教育工作的價值。教職讓我能發揮創意與自主性，將文本、議題融入課程中，與學生共學共成長。回首這段旅程，我深感幸運能在溫暖的教育環境中，持續實踐理想與自我成長。
李瑋珊
高師大英語系104級畢業生，現任美國亞利桑那州公立國中中文老師。大學期間同時修習師培與華語教學學程，為我後來的教職奠定紮實基礎。師培課程讓我具備教育學理與實務能力，華語教學課程則啟發了我對中文教學的熱情與理念。這些訓練在我申請美國教師證與實際任教時發揮關鍵作用，也讓我能自信地在跨文化環境中教學。
大學畢業與實習後，我曾在台南科學園區擔任國外業務，後來回到教育現場，先於新竹任代課老師，再任職建功高中教師三年。之後因先生外派與升學規劃赴美，就讀亞利桑那州立大學英語教學碩士。畢業後考取當地教師證，目前於公立學校教授雙語課程。這段歷程讓我深刻體會教育的影響力，也感謝當初在高師大累積的專業與勇氣，成就了今日的自己。
林采琪
2022年畢業於高師大英語系。原為國文系學生，因熱愛歐美文學與語言而轉系。高師英語的課程讓我在文學、語言學及英語教育上打下堅實基礎。大三接觸CLIL雙語教學後，激發我探究國際教育的興趣，畢業後赴加拿大英屬哥倫比亞大學攻讀TESL碩士。這段求學歷程讓我深刻體會語言與文化交流的重要，也培養出跨文化的視野與教育熱忱。
目前任職於加拿大溫哥華的教育機構，擔任教育顧問兼英語教師，教授ESL與文學課程。求學與實務經驗讓我能靈活運用高師所學的教學方法，特別感謝楊乃女教授的啟發與指導，使我能在課堂中融入文學賞析與文化思辨。身為留學生與教育者，我期許自己成為連結台灣與加拿大教育的橋樑，並鼓勵學弟妹勇敢追夢、跨出舒適圈。
趙曼甯
高師英語104級畢業生，畢業後繼續就讀高師大文學研究所。進入高師後，我從語言學、文學到教育課程的訓練中，逐漸找到自己對英語教學的熱情。大學與研究所的學習，讓我不僅理解語言結構與文學內涵，也培養了分析與思辨能力。這些養分成為我教學生涯的基礎，讓我能以更深的視野引導學生探索英文的美與力量。
目前任職於英語教育領域，曾在公私立國中、高中與高職擔任代理教師。教學過程中，我努力讓學生在學習英文的同時，發現語言與文學的趣味與價值。透過文本賞析與實用練習，幫助學生培養思辨與表達能力。高師英語給予我的專業訓練與勇氣，使我能在教學現場持續成長，也堅定地朝成為理想教師的夢想前進。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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