選才育才輔助系統-學系比較

ColleGo! 大學選才與高中育才輔助系統

	國立中央大學文學院學士班	國立陽明交通大學人文社會學系
所屬學群	文史哲學群文史哲跨學類	社會心理學群人類民族學類
學系特色	文學院學士班以本院哲學、歷史、藝術學三研究所特別針對學士班開設之課程為核心，並輔以文院其他科系相關課程，透過多元師資及教學資源的整合，突破既有教學模式，提供跨領域學習模組。本班基礎與核心課程目標在培養具有邏輯思辨、歷史思維、人文關懷、社會參與及SDGs跨領域應用能力的未來人才。除注重專業性及應用性外，更鼓勵學生自由選課，依自己的性向規劃學習，使學生得以自主學習、培養未來所需的學力。	本系培養具有人文社會科學跨領域素養，兼具人文關懷與社會實踐能力，以及知識與實務並重的人才。本系之「跨學科性」包括人類學、社會學、歷史學以及文化產業領域（包括文學和戲劇）。強調導向式的思維與教學，訓練學生勇於提出問題與「做中學」的教育精神；透過跨領域的思維進行社會與文化實務之設計；兼備全球視野、在地實務與獨立思考的批判能力，針對全球化脈絡引發的跨域與跨物種現象，提出永續社會的知識架構。
學科意涵	本學士班強化學生洞悉當前社會脈動之能力，側重人文學科的基本訓練，打破固定學術領域的限制，透過自由的主修課群組合，讓學生有更廣闊的發展方向。本班以四類專業課群：哲學思維與經典詮釋、知識傳統與歷史應用、藝術與視覺文化，以及影像與敘事為基座，縱貫四年的專題計畫為軸心，發展理論與實務兼具的人文教育。	有別於傳統學科如中文系、歷史系、社會學系或人類學系之學科分野，本系重視人文社會學門跨學科思維與整合能力的訓練。人文社會學系主要包括人文（humanities）與社會科學（social sciences）的基礎知識與專業涵養，鼓勵同學在不同學門之間相互吸收並參與知識辯證關係的討論。下載詳細資料
學習方法	課堂學習：教師講授關於思想、歷史、藝術與文學及文化的知識與分析方法，啟發學生批判思考。學生透過指定教材研讀，回答問題、參與討論，進而撰寫報告或論文。圖解:藉此畫作探究藝術、歷史與哲學。版權:名畫檔案www.ss.net.tw/paint-147_68-3683.html 自主學習：在有教師支援的條件下，由學生根據自己的性向或志向選擇學習內容與學習方法。本學士班並特別鼓勵以人文為基礎的跨領域學習內容，以及實用導向的學習目標。圖解:以策展為學習。版權:自己攝影。暫無圖片計畫導向學習：從大一開始有意識地探索方向，在大二以上最多可有五個學期的時間發展專題計畫。本學士班特別鼓勵人文的應用與實作，學生以個人或團隊合作的計畫為主軸，發展適於自己的學習路徑。圖解:實作一支宣導「永續食糧」的短片。版權:學生自製。	基礎課程：大一大二主要以人類學、社會學與文史基礎學科為主。經典閱讀：本系最具特色的系列課程，為期一年之「人文經典閱讀」、「社會經典閱讀」與跨學科之「研究方法」。課群設計：四年間同學可依循學習興趣與關心之議題，自由選修相關課群，內容包括：人類學、社會學、文史、都市與地方研究以及文化產業等等。院核心課群：以「在地性」精神認識客家與族群相關基本知識，並以此作為教學實作的場域。
高中階段可以準備的學習方法或方向	專注一個主題，知識性或技能性皆可，持之以恆，跟隨學校裡或網路上的老師學習。	本系注重學生的基礎知識用專業涵養，學生將在跨學科的基礎中培養獨立思考，以實踐參與的方式來發現問題。
與相關科系之異同	不分系學士班是未來的教育趨勢，然而，國內至今人文學院仍未出現整合哲學、歷史、藝術，以及文學在視覺領域方面實踐等專業的學士班，也未見以專題計畫製作引導跨領域自主學習的課程設計方案。故本學士班的設立，不僅是培養國家未來社會人力需求的搖籃，也是國內創新教學的發端。	本系除了強調人文和社會科學之基礎訓練的重要性，學生也具備「族群研究」的基礎知識。透過「跨學科」、「客家/族群研究」的在地關懷、以及「文創」的應用性特色，和其他系所有所區隔。整體來講，本系最重要的特質在於草根、社會實踐、實作與文化創意產業。師資結構涵蓋不同學科背景的教授、課程安排上包括了不同領域的安排、學術研究上也橫跨了不同議題的探索。
生涯發展容易誤解之處	社會上常有人文專業難以就業的錯誤觀念。事實上，在機器的能力愈來愈強的世界裡，需要特定「硬技能」的工作消失得最快，反而是機器不能取代的人文知能才是社會的亟需。	多數人誤以為(1)人社系畢業只能擔任公務人員或公民老師。(2)人社系是社工系。實則不然，跨學科還能提供職業規劃的多樣性。
學習方法容易誤解之處	計畫導向：雖然專題計畫以產生實際作品為目標，但它是藉以學習的方法。學生的主要目的仍是學習與充實自我，並非製作產品。自主學習：並不是漫無目標地自己摸索，也不是把教育的責任完全轉嫁給學生，本班教師仍會負起教育工作的責任與義務。學生是在有教師支援的條件下，從事自主學習。	人文社會學系雖隸屬於客家文化學院，但並非一定要會說客家話或者客家人才可以報考。在招生的對象上，並非限定客籍的學生。在學習的內容，只要學生符合學程的條件皆可以自由的選修。
補充提醒與說明	課程教學為強調理論與實作，本班有學士班巢映電影院、大眾史學研究室、視覺文化研究中心等空間與單位的硬體支援。除人文應用專題課群提供實作能力外，亦有「科技、藝術與社會」、「電影研究與實務」微學程提供人文與科技的跨科學習。透過產學合作經驗豐富師資的引導，落實人文學科與表演藝術的跨域對話，從而提升台灣人文學科學生的實務專長。	本系提供社會學、人類學理論與量化與質化方法的基礎課程，並搭配人文與社會經典閱讀，強調多元文化的跨領域結合，並提供相關專題課程包括歷史、生態、經濟、觀光、性別、社區、文學、文化產業等內容。並從全球與在地的不同尺度，進行不同學術領域的合作與對話，例如科技與社會、經濟與社會、人類與物質、以及跨物種與環境等關係。
學系聯絡方式	電話：03-4227151轉33030 信箱：ncuipla@ncu.edu.tw	電話：03-5712121分機31394 信箱：ypteng@nycu.edu.tw

	國立中央大學文學院學士班	國立陽明交通大學人文社會學系
核心課程地圖	大一必修哲學概論史學導論藝術與視覺文化導論影像與敘事分析人文與科技發展大二必修人文應用專題大三必修人文應用專題大四必修合頂石專題（畢業專題）	大一必修人類學社會學全球史資訊科技概論台灣史客家社會與文化導論大二必修社會經典閱讀（一）社會經典閱讀（二）人文經典閱讀（一）人文經典閱讀（二）研究方法概論(一) 研究方法概論(二) 社會學理論(三選二課程) 人類學理論(三選二課程) 文化理論(三選二課程) 大三必修論文專題與畢業製作(一) 大四必修論文專題與畢業製作(二)
專業選修課程	哲學思維與經典詮釋邏輯及哲思方法學、倫理學與實踐哲學、現象學與詮釋學、宗教哲學與生命教育等。知識傳統與歷史應用數位人文與歷史學、全球視野下的近代世界、影視史學、歷史與文創等。藝術與視覺文化攝影與文化、藝術與社會、當代藝術思潮、藝術的跨域實驗、藝術理論與批評等。影像與敘事華語電影與文學、人物報導與寫作、文學與劇場、電子影像拍攝與剪輯等。	社會學經濟社會學、全球化專題、跨國流離、資本主義理論、社會不平等、社會運動、國族與國族主義、休閒社會學、文化社會學、共同體的方法論、地方知識與詮釋人類學文化與權力、台灣原住民社會與文化：兼論土地正義與文化差異、當代親屬與婚姻：多元價值與倫理反思、情緒、情感與文化、語言人類學、經濟人類學、性別研究、親密政治文史學門文學與社會、文化理論選讀、日本深度文化、經濟思想史、信仰、自我與社會、歷史記憶與再現：口述歷史與個人傳記寫作、歷史思維理論與實務、中國近現代社會與文化都市與地方研究台灣城鄉關係、空間與地景、地方行銷、創意城市、都市人類學、研究新竹、社區歷史與地方寫作、小說、圖像與近代中國城市生活、從土地到餐桌：農食人類學文化產業博物館與文化展演、展演與文化再造、社會企業、文化產業概論、文化產業進階知識與實踐、流行文化：動漫、電視劇與電影、劇本，劇場與電影: 從改編到再現、劇場表演藝術、電影研究：戲劇類型、飲食文化、歷史社會類型電影研究、文化產業規劃與實務、文化產業作品賞析
特色課程	暫無圖片人文與科技發展此課程為文學院學士班一年級的基礎課程，在學士班的整體課程規劃中，這門課的任務就是要藉由聯合國永續發展目標（SDGs）展開學生的視野：對於人文與社會議題的視野，以及國際視野，進而以此為基本的動機，展開跨領域數位人文的學習旅程。而本課程標題中所謂的科技發展，也是沿著議題的軸線而展開。暫無圖片影像與敘事分析透過主題導向的中英文作品欣賞討論，培養學生分析文學與電影的基本能力。暫無圖片數位人文工具導論本課程擬為文學院大學部學生設計適合其背景知識、學習性向、應用需求的數位工具入門課程。文史哲領域的學生有其專業知識與能力的學習目標，為將數位科技納入其專業發展的工具箱內，需要培育學生達到流暢溝通的能力。所謂溝通可粗分為對機器的溝通，此即程式語言的撰寫，以及對專業資科人士的溝通，此即資科領域的觀念語彙。	全球化專題全球化並非單一邏輯與歷程，而是涉及複雜的經濟、政治及文化的過程，比如跨國公司主導的生產、人群的地理流動等。本課程介紹全球化如何產生，內容、發展過程，以及其所產生的社會後果。附圖所考察的便是全球化下的人員流動，所帶動的飲食地理學的現象。圖解:田野實作 -越南飲食店的觀察客家社會與文化導論程藉由研讀、講述、討論與實作，使同學了解台灣客家社會與文化的基本概念。了解本院兩系之客家社會與文化學程之課程地圖，有助未來修讀本學程。具備客家與多元族群文化視野，有助理解臺灣社會之傳統與當代變遷。圖解:實地踏查南投信義的望鄉部落文化產業作品賞析這門課的想法是讓同學接觸文化產業的作品，從欣賞、了解到分析文化產業典型作品，培養學生對文化產業產生喜好與學習動機。因此，本課程從幾個文化產業的領域中選擇具有代表性、易於親近與分析的作品。老師的教學將首重誘導同學品嘗箇中滋味，引發興趣。其次則隨個別的作品提供初步的分析概念與相關理論。圖解:學生於創客中心手工製作帽子性別研究性／別在個人生活、社會關係與文化表達各個層面都扮演著重要的關鍵角色，也影響我們於生活各個領域與生命每個階段的規劃、想像或進行抉擇。性／別雖然在每個人身上，為我們所有、為我們所用，但性／別其實相當受到社會文化的制約與規範，並常常與種族、階級、政治、經濟或信仰等因素交織在一起，更加複雜了「性／別」的面貌東南亞華人社會與文化課程為移地教學課程，以實作的方式，從行前規畫，定點密集共同調查，至報告書寫，提供同學實際的計畫、調查與寫作的研究指引。課程乃是研究方法的實際操作課程，無論是田野調查法、訪談法、參與觀察法，都可以在本課程中實際操演。其實質課程內涵為馬來西亞近打河谷之華人社會文化變遷研究。

	國立中央大學文學院學士班	國立陽明交通大學人文社會學系
適合從事工作	教授／副教授／助理教授其實本班成立於 109 學年，如今（112 學年）僅有四屆學生，也就是最年長的同學也才大學四年級。因此，本班尚未有畢業生流向調查。就目前來看，本班多數同學有意升學深造。書籍編譯人員其實本班成立於 109 學年，如今（112 學年）僅有四屆學生，也就是最年長的同學也才大學四年級。因此，本班尚未有畢業生流向調查。就目前來看，本班多數同學具有寫作與編輯能力。導演其實本班成立於 109 學年，如今（112 學年）僅有四屆學生，也就是最年長的同學也才大學四年級。因此，本班尚未有畢業生流向調查。就目前來看，本班多數同學選修「影像與敘事」課群，有能力也有興趣擔任總指揮節目、電影等的錄製，並負責解釋劇情、指導排演等工作。	社會／人類學研究人員從事社會現象研究，及人類行為之起源、進化、發展、生活方式，與社會關係為課題之工作。書籍編譯人員負責不同語言翻譯的工作者，包括文字翻文字及語音翻文字，需具有編輯技能及寫作能力，原文和譯文語言造詣必須俱佳。活動企劃人員根據企劃策略及目標對象，從事有助於形象推廣、業務推廣之活動企劃提案、執行等工作。
系友生涯	暫無圖片本系尚無畢業生本系尚無畢業生本系尚無畢業生	李佳穎交通大學人文社會學系畢業清華大學人類學研究所畢業為前亞洲最大創新教育展－雜學校策展人，接受過多家媒體採訪報導，為新一代創新教育策展代表，另獨立策劃多個海外服務專案－印度、巴拿馬等。目前於中國最大兒童創新教育集團精中教育，擔任集團品牌經理，多次受邀出席旗下創新教育品牌蕃茄田藝術、PlayABC等大型教育年會擔任演講嘉賓並獲多家媒體採訪報導。邵璦婷國立交通大學人文社會學系畢業文化銀行Bank of culture 共同創辦人 2017 關鍵評論網未來大人物入選 2017 TedxTaipei 〈A Thousand of Voices〉講者 2017 文化部全國文化會議諮詢委員 2017 LaVie創意100 「最佳創意平台」得主 2016 文化銀行共同創辦人 2016 九份〈礦山遺族の生活展〉策展人版權:攝影/陳怡絜，提供/ 博客來OKAPI 蕭琮容國立交通大學人文社會學系畢業清華大學人類學研究所肄業果力文化編輯目宿媒體行銷新生代飲食文化作家聯合報專欄作家百工裡的人類學家共同創辦人文化部文創相關計畫評審委員專欄同名書籍《深夜女子公寓料理》，二魚文化出版作品散見港台媒體：聯合報、端傳媒、皇冠雜誌、香港號外雜誌、Big Issue Taiwan大誌雜誌、The Affairs週刊編集、鄉間小路、中華民國農會農訓雜誌等焦佳弘交通大學應用化學系交通大學人文社會學系交通大學人文社會學系族群與文化研究所交通大學研究助理立法院國會助理、立委辦公室副主任中華職棒球員工會辦公室副主任從化學系到人社系、以及向上攻讀族群文化研究所，在交大的求學過程中的經驗也變成了在後續職場上的基礎，無論是關於智慧城市與社區互動的研究，或適應聘於立法院後，提供立法委員針對政府施政的分析建言、法案的研修撰擬，以及後續受邀加入職棒球員工會為落實勞動權益努力並進行倡議，在交大的學習歷程均為重要的養分。

	國立中央大學文學院學士班	國立陽明交通大學人文社會學系
多元能力	批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 20% Complete 20% 語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 15% Complete 15% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 10% Complete 10% 主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。 10% Complete 10% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 10% Complete 10% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 數理科學：能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題，依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。 5% Complete 5% 記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。 5% Complete 5%	語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。 20% Complete 20% 敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。 20% Complete 20% 批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。 20% Complete 20% 問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。 15% Complete 15% 自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。 5% Complete 5% 社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。 5% Complete 5% 邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。 5% Complete 5% 快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。 5% Complete 5% 專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。 5% Complete 5%
性格特質	親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。 50% Complete 50% 探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。 50% Complete 50%	主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。 20% Complete 20% 開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。 20% Complete 20% 合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。 20% Complete 20% 深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。 20% Complete 20% 變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。 20% Complete 20%

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