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資料更新時間：2026/10/19 上午 09:01:23
學系特色
1、不分系適性學習，更能探索自我的未來方向和專長
2、不受校內科系選課制度綁縛，可獲得跨領域之多元學習
3、提供全學期實習的選擇，有畢業即就業之優勢
4、雙導師制與教師諮詢團隊，輔導發展個人特質的學習目標
學科意涵
本學程學生可依個人興趣修讀人文、師範與理工等三個學院之任一個學系（學程），修讀至少40學分，學位證書上將註記主修專長學位且獲得「永續發展跨領域課程模組」。在學程導師與專業導師的輔導下，學生擁有更自主的修課空間、更多元的學習和發展機會。
學習方法
自主學習
學生可藉由通識課程進行自我學習、探索，性向及潛力培養，並透過本學程雙導師制度，進行學生輔導與諮詢，強調學生自主自由的學習能力。
跨領域學習
學生可選讀自己有興趣之科系課程做為專長註記，鼓勵學生自行規劃未來的課程，在修讀專長註記課程之餘，另可修讀其他課程，強化學生自我的專業及學術能力。
專題研究
大三有專題研究系列課程，學生以團體進行專題研究，學習自我問題探索及學習團體合作，提升在學團體學習之經驗。
高中階段可以準備的學習方法或方向
除了學習基本的學科知識之外，課程中可藉由小組報告加強發現問題、探索原因、找出解決方案及統整的能力；課餘時間，可參加社團或志工服務工作，學習團體合作與溝通技巧。不侷限既有的設限與發展，可培養不同學科、領域或多面向的興趣，從中探索自我的志向及潛力培養。
與相關科系之異同
四年制的全校不分系，讓學生突破傳統修課規則，跨系、院規劃自己的選課藍圖，同時透過專長註記，選修該專長40學分必修課，學生可掌握自我的主修與選修。
生涯發展容易誤解之處
本學程學生可依個人興趣修讀人文、師範與理工等三個學院之任一個學系（學程），修讀至少40學分，學位證書上將註記主修專長學位且獲得「永續發展跨領域課程模組」。透過課程規劃與設計，讓學生可更多元及彈性的學習，以及提供大四下學期實習的機會，強調課程學習與實務經驗並重，提前讓學生確定未來就業方向。
學習方法容易誤解之處
透過課程設計，強調跨領域學習，讓學生多元學習與發展，並從中找出大學四年學涯目標與未來升學、就業方向。
學習資源或補充說明
本學程永續發展跨領域課程模組融入「人文社會」素養，以及科學應用之「永續發展」與「綠色生產」兩大知識領域，盼能透過多元化學習，培養跨領域人才，強化學子適才適性發展。學校提供大四下全學期實習的選擇，修讀課程完成學分並同時可提前為就業預做準備，有畢業即就業之優勢。
核心課程地圖
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大一必修
- 永續發展導論
- 綠色知識經濟導論
- 專長學習討論與輔導(一)
- 氣候變遷與環境衝擊
- 人類文明與傳承
- 專長學習討論與輔導(二)
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大二必修
- 專長學習討論與輔導(三)
- 專長學習討論與輔導(四)
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大三必修
- 專題研究(一)
- 專題研究(二)
專業選修課程
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大一選修
- o 飲食文化與永續發展 o 都市治理與環境永續 o 現代科技與永續 o 都市設計概論 o 生態永續與創新 o 低碳永續與智慧城市 o 跨域多元敘事
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大二選修
- o 環境規劃與設計 o 綠色能源與轉型 o 防災與環境永續 o 碳權與碳足跡 o 全球氣候變遷治理
特色課程
氣候變遷與環境衝擊
因應全球暖化及氣候變遷議題，透過當前全球氣候課題，透過課程設計與案例分享，讓學生發想調適方案與因應策略，以培養學生對環境議題的解決能力。
專長學習討論與輔導
藉由本學程雙導師（課程專長導師與生活導師）共同與學生進行討論與溝通，找出學生自我興趣與專長，確定學生大學四年學涯方向，輔導發展個人特質的學習目標。
專題研究
以「綠色生產」、「永續發展」、「氣候變遷」及「綠色能源」等議題做為專題研究討論主軸，建立學生探究問題及因應課題的能力，同時學習跨域整合及團隊討論合作，重視學生專題實作能力。
適合從事工作
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公家機關相關人員
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公務教育、文化、藝術、音樂、觀光行政等公職。
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中英翻譯
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精通中、英文，能將其中一種語言的文字內容轉寫成為另一種文字，或在說話者說話的同時，即席用口語的方式翻譯出來。
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工程師
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具有程式設計、生技、研發或環境技術等能力，可從事軟體開發工程師、資料庫管理師等。
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小學教師
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具有小學教師身分，擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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系友生涯發展
黃學長(公事專長)
過去因缺乏營隊經驗，在選擇科系時曾迷茫，全校不分系延後分流的機制，完美解鎖了我的困境。這一年來，我主動規劃修課路徑、勇於體驗不同領域，並藉由與同儕交流評估契合度，逐步確立志趣。除了自主探索，本系在永續發展議題上的引導，更奠定了我的跨領域思維，讓我未來進入任何專業，都能從永續視角切入並展現亮點。
大四下我參與校內實習提早步入職場。就讀不分系的我，善用時間管理平衡學業、工讀與休息，在深化專業的同時不忘鍛鍊實務經驗。實習期間，單位承接了縣政府的標案，面對開幕活動前夕縣府長官的臨時需求，我臨危受命，成功用自己的雙手協助應變、圓滿達成任務。這份頂住壓力、親手成就活動的經驗，帶給我極大的職場感動與自信。
邱學長(資管專長)
高中因興趣使然選擇了文組，讀了一年後才發現不符預期；考量到剩不到半年就要學測，便放棄了轉組的打算。在不分系的第一學年，讓我能夠有更大的彈性空間，去探索自身的天賦與熱情；同時藉由與不同領域的教授交流，逐步確立未來的發展方向。不分系較低的學員人數，讓學生能擁有更多機會，在競爭與選拔中展露頭角。
經過四年在不分系的栽培與探索下，很幸運的在大四考上了成功大學的研究所，持續就讀災害管理方面的專業知識。回首過往，真心感謝在大學期間，訓練我專題製作的指導教授，正因爲有他不眠不休的努力，讓我能在研究所的學習途中，透過以往的實作經驗來解決問題。在論文的研讀上，也能快速掌握重點，理解作者的研究精髓。
饒學長(生科專長)
回顧大學生活，我習慣把日子劃分為「白天的學業」與「課後的探索」。白天我不設限於本系領域，憑著好奇心選修了各式各樣的課程，開闊眼界；課後則沉浸在社團與喜歡的運動中，享受生活並累積能量。正因為勇敢跨出舒適圈、多方嘗試，我才能在面對未來的升學或就業時，更清楚知道自己要的是什麼。
目前正就讀復健與諮商研究所。其實在大四前，我對是否升學保持開放態度。直到做畢業專題時，我發現了一個讓自己非常感興趣且想深入研究的領域；為了延續這份熱情與好奇心，我全力準備推甄，最終順利考取，繼續精進自我。
多元能力
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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