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資料更新時間：2023/10/31 上午 10:52:15
學系特色
「數位媒體設計融合文化與教育」為本系特色，是一個充滿發展性與趣味性的學門，同時也具備較高的專業度與挑戰性，為提升學習之成效，自入學第二學年下學期起，課程導入專題與地方協作；整合數位設計、文化或教育產業，學生採分組方式競合學習，實踐務實應用專業知能，達成學用合一，符合產業需求之學習成果。同時為培育學生拓展國際視野與職涯探索，自入學第二學年起，學生即可申請海外與國內交換生以及產業專業實習。
學科意涵
本系旨在培育整合數位科技與藝術創作，並應用於文化與教學場域之人才，突破數位設計框架，展延多元職涯。學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，未來除了數位媒體設計，文創或地方創生相關工作外，亦可申請小學、特教或幼教教師或相關教學之職務。
學習方法
課程與講座、工作坊：除系定課程包括電腦繪圖、影像後製特效、2D/3D動畫、數位遊戲設計、AR/VR人造實境、互動設計、文創設計、數位輔助教學等技術知能外，各科教師亦不定期邀請業界專家，配合課程舉辦講座與工作坊，提升學生實務能力。
圖解:插畫家Croter洪添賢受邀進行講座
版權:自行拍攝
專題實施與成果發表：自第二下起執行專題，與文教單位或企業協作，建立專題主題，各學科與主題連結，學生採分組競合學習，學期末進行成果發表，帶動學生具體應用學科領域專業知能，此學習模式亦延伸至畢業專題。
圖解:第九屆學生畢業展於高雄展覽館展出
版權:自行拍攝
田野調查發掘創作元素：以鄉鎮城市為始，引導學生投入在地，發掘地方屬性，觀察環境與產業發展趨勢，融合數位敘事與地方協作傳承文化特色，豐富學生創作內涵，務實發展數位地方創生。
圖解:配合專題學生至杉原灣進行海洋生態田野調查
版權:自行拍攝
文教產業協作：透過學期專題與在地中小學、政府單位、部落或在地企業等單位合作，引導學生創作動畫、互動遊戲、活動識別等設計，以培養兼具藝術人文、數位應用、務實創造，貼近在地需求之數位設計人才。
圖解:學生至初鹿國小發表識別設計
版權:自行拍攝
藝術與科技(教學)專才：培養科技與藝術素養兼具之數位應用教師專才，學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，未來除了數位媒體設計相關工作外，亦可申請小學或幼教教師或相關教學之職務。
圖解:學生受邀至福源國小協助指導美術營
版權:自行拍攝
高中階段可以準備的學習方法或方向
相關表現如：素描、電繪、漫畫、攝影、水彩、拼貼等視覺創作作品。
相關活動如：競賽成果、社團參與、團隊合作經驗
與相關科系之異同
本系入學不分組(一般分為遊戲或動畫組)，引導學生在低年級階段嘗試與探索適合自己在泛數媒設計領域的發展方向。此外因本系隸屬師範學院，兼具科技與藝術為本系學生之優勢，在學同時，亦引導與鼓勵選修小學、特教或幼兒教育學程，因此未來除了泛數位媒體、文創與地方創生相關工作外，亦可申請擔任上述教師相關之職務。
生涯發展容易誤解之處
本系於大學部與碩士班皆規劃有數位技能、藝術設計、文化與數位輔助教學等課程，藉以培養科技與藝術素養兼具之數位應用專才，學生在學同時，可根據個人志趣選修教育學程，因此未來除了泛數位媒體設計、文創與地方創生相關工作外，亦可申請小學、特教或幼教相關教學之職涯發展。
學習方法容易誤解之處
好山好水但資訊落後、資源或設備不足，常為外界誤解之處，但恰恰相反。國立臺東大學為台東縣唯一一所大學，各產業單位若有數媒設計相關需求，均會尋求本系提供支援，因此本系資訊、設備、師資與外部資源皆非常完備，只要學生有意願使用資源設備，皆不會有不夠用的狀況發生，且能夠藉由外部協作達成「務實學習」之目標。
補充提醒與說明
為培育學生拓展國際視野與職涯探索，學生自入學第二學年起，即可申請海外與國內姊妹校交換生以及產業專業實習。
學系聯絡方式
電話：089-517799
信箱：yunancy@nttu.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 應用電腦繪圖
- 向量電腦繪圖
- 設計概論
- 文教產業調查實務
- 2D動畫
- 應用色彩學
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大二必修
- 數位攝影
- 專題討論(一)
- 專題討論(二)
- 程式設計基礎
- 3D動畫場景
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大三必修
- 畢業專題(一)
- 畢業展演(一)
- 專業實習
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大四必修
- 畢業專題(二)
- 畢業展演(二)
- 畢業展覽規劃
- 畢業作品展示
專業選修課程
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遊戲與互動設計
- APP設計/人機互動/體感設計/遊戲企劃/遊戲美術/數位媒體概論/程式設計基礎/互動媒體設計/數位生成藝術創作/光雕與全息投影設計 網頁編輯與網站設計
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視覺設計
- 設計素描/展示設計/設計概論/視覺識別/應用色彩學/向量電腦繪圖/應用電腦繪圖/平面設計與製作/使用者介面設計/數位媒體作品集製作
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影音媒體
- 數位攝影/數位影音特效/進階錄影製作/數位音效與音樂/數位影片設計與製作
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動畫設計
- 2D動畫/動畫特效/3D動畫場景/3D動畫角色 停格與實驗動畫/故事分鏡與繪製/3D動畫角色表演
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文化與教育產業
- 模型製作/包裝設計/進階模型製作/文創加值設計 文教產業調查實務
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跨領域技能整合
- 專題討論(一)/專題討論(二)/畢業專題(一)/畢業展演(一)/畢業專題(二)/畢業展演(二)/畢業展覽規劃/畢業作品展示/畢製創作規劃
特色課程
3D動畫角色
3D角色設計為本系3D系列科目第二階段的課程，第一階段場景設計，第三階段為3D角色表演，課程進行配合各學期專題課程，引導學生發展主題創作，例如111-2學期主題為布農族生活、傳說、神話等。角色設計未來可應用於動畫、遊戲、IP公仔設計、 元宇宙角色、各類型數位創作等。
圖解:烏頭翁3D角色
版權:數媒系二年級張婉慈
設計素描
設計的諸多發想溝通奠基於良好的素描基礎訓練，精準的素描技巧可以有效提升設計發想與設計溝通。 本課程讓學生從無基礎到掌握素描技巧及觀念。引導學生發展自己的繪畫特色。
圖解:設計素描
版權:數媒系大二林秦笠
故事分鏡與繪製
本課程的主軸將會帶領大家從影片中學習（尤其是動畫影片），用影像說故事的方法、與應該避免的問題；並在用影像說故事之前，得先有故事，因而亦會在課程中帶到影片故事常見的三幕劇的結構要如何安排。
圖解:故事分鏡繪製
版權:授課教師提供
文教產業調查實務
以在地文化為主題，學生親自走進文化場域，讓學生認識台東特有人文地理和常民生活。藉主題專訪、撰文報導與版面設計編排以專題方式編纂成在地刊物與電子書。藉由課程，學生能與在地人、事、物、景產生緊密的連結，進而引導將文化元素延伸至多元數位媒體創作。
圖解:部落田野調查
版權:自行拍攝
互動媒體設計
元宇宙、數位時代各種資訊型態，乃至於生活方式迅速變遷，具備互動設計 / 數位遊戲設計開發能力，儼然成為當代炙手可熱的一項知能與技能，本系指導學生開發數位遊戲型態多元，包括VR、AR、桌機遊戲、手機遊戲、體互動遊戲等，相關課程包括程式設計基礎、互動媒體設計、遊戲美術、APP 設計、遊戲企劃等。
圖解:互動遊戲設計上課實況
版權:自行拍攝
適合從事工作
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多媒體／動畫設計人員
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具備多元數位應用技能與跨域思考能力，能從事： 2D/3D動畫設計、數位遊戲設計、遊戲企劃、互動設計、影像特效、數位輔助教學內容設計等相關專業工作。
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升學 (攻讀碩博士)
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具備跨領域數位應用整合能力與學術研究發表基礎，奠基運用數位科技技術於多元專業領域與學術發展之職涯。
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各類教師
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具備數位與藝術素養，以及擔任各類教師資源優勢，在學期間可選修學程，通過教檢畢業後可申請小學、幼教或特教教師。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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影片製作專業人員
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具備影視後製技術與實務經驗，能從事：數位剪輯、影像影視處理、特效製作、攝影 (人物、產品)、製片、電視、電台、影視產業等相關專業工作。
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美術設計師
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具備視覺設計實務經驗，能從事：活動形象設計、商業設計、平面媒體設計、展示規劃與設計、文創設計、地方創生等相關專業工作。
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系友生涯發展
圖解:夢想動畫公司CG Artist
版權:系友提供
蔡○峻 (110級)
由於在數媒文教系接觸到動畫課程，驅使我在學校修習專業實習課程時，申請夢想公司實習的工作，也因在實習過程中對公司非常嚮往，所以在實習結束後提出正職工作的申請，雖然過程中有遭遇許多挑戰，但最終順利踏入夢想動畫有限公司–虛實部，擔任CG Artist。
在公司主要負責虛擬攝影棚–虛擬場景製作（virtual productions_ICVFX、Unreal）動畫製作等工作項目，雖然在大學時沒接觸太多現在工作上主要用到的軟體，但其實概念都是相同的，只是運用上稍做轉換，我認為在大學的環境，驅使我培養美感跟自我學習的能力是最重要的，科技會一直迭代更新，要找到不會被替代的能力！！
圖解:成大博士候選人/新創公司技術長
版權:系友提供
張○祥 (106級)
在臺東大學數媒文教系就學時期，系上每學期充實的專題、老師們引導參與相關競賽與學術發表，反覆持續磨鍊數位整合能力，並在畢業籌備組擔任總召等學習經驗，不僅提升我數位跨領域的專業能力外，也同時讓我有機會磨練團體合作及領導統御能力。
畢業展結束後，為了追求更精進的專業技術與學術職涯，與老師討論後決定繼續攻讀成大碩士及博士學位，由於在大學跨領域整合能力，持續積累的環境，奠基我後續運用科技技術於醫療領域的學術發展。2022年成立新創公司，擔任新創公司技術長一職，深自發覺當年在校團隊協調合作重要性，多元課程內容學習經驗，使我具備跨領域整合能力，對於未來發展有極大優勢。
圖解:苗栗縣同光國小正式教師
版權:系友提供
林○慈 (104級)
由於數媒文教系隸屬師範學院，容易接觸到教育學程相關資訊資源，而我們在系上所學的數媒專業在教學上幫助很大。後來透過修習教育學程的方式，一路取得教師證、成為代理教師、最後也幸運的在111年7月考上苗栗縣同光國小正式教師。
雖然過程中花了許多年在準備考試，但從研究所畢業至今，一直從事教職工作，也從代理老師到正式老師，其實一直都在同一條路上努力，我相信只要朝同個方向前進，終究會抵達終點。
圖解:影視製片幕後工作人員
版權:系友提供
葉○柔 (111級)
我目前在製片組擔任影視幕後工作人員，能踏入影視業找到自己的志向，也是在大學時期慢慢摸索出來，系上所開立的影視相關課程，讓我在課程中找到成就感，培養對畫面的敏銳度，引導我找到志向一步步往影視產業邁進。
大學時期參與的活動包括：系學會、畢籌會幹部，與組員和各組間同學的溝通、團隊的分工、時程上的安排建立起規劃與統籌的經驗值，對於我現在，在製片組的工作有更多的運用與務實的反饋。
圖解:犇達資訊公司設計主管
版權:系友提供
牛○婷 (105級)
本身對於美術有些基礎，也很幸運地考取臺東大學數媒文教系，期間有許多文案設計、展場設計、視覺設計等課程，因為有興趣，對這方面自然有相當程度的熱忱與學習能力。
畢業展時擔任展場組組長，對於展場的規劃與實務有更多的學習與磨練的機會，畢業後於犇達資訊公司擔任美術編輯，因為工作形態與一般公司稍有不同，讓我有更多機會同時接觸不同的專業；除了美術編輯外，印刷機器的操作、場地的施工等都有。進入職場後雖然是實戰，但也能得心應手，感受到在學校的學習的經驗，對於未來職涯有莫大的幫助。
多元能力
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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