本校因應未來社會跨領域的前瞻性與未來性需求，特創「縱谷跨域書院學士學位學程」，希望藉由畢業專題的製作，來培養學生整合知識的技能。本學程的目標是藉由重建古典大學學徒與教練的緊密師生關係，透過系列課程發展學生觀察、判斷和創造的潛能，既培養豐厚的學理素養，更保有思維的靈活與自由，最重要在於展現個體的獨特性。

1、不分系適性學習，更能探索自我的未來方向和專長
2、不受校內科系選課制度綁縛，可獲得跨領域之多元學習
3、提供全學期實習的選擇，有畢業即就業之優勢
4、雙導師制與教師諮詢團隊，輔導發展個人特質的學習目標

縱谷跨域書院學士學位學程最重要的特色在於師生關係的經營，我們企圖解決臺灣常見大學校園人與人彼此冷漠無感的現象，通過對話與關懷，來發掘出能引領社會前行的菁英。

本學程學生可依個人興趣修讀人文、師範與理工等三個學院之任一個學系主修專長課程，畢業證書上將註記主修專長。在學程導師與專業導師的輔導下，學生擁有更自主的修課空間、更多元的學習和發展機會。

高中階段在原有的基礎學科以外，應有積極參與不同大眾科學教育、社會參與、志工服務或學科競賽等相關面向的實質紀錄以外，更重視個體在這些活動參與過程裡得到的省思歷程。並可以從中萃取出幾個向度的學習歷程，包括有：自主探索、適性深化、專題導向、合作活動與生命素養等。

除了學習基本的學科知識之外，課程中可藉由小組報告加強發現問題、探索原因、找出解決方案及統整的能力；課餘時間，可參加社團或志工服務工作，學習團體合作與溝通技巧。不侷限既有的設限與發展，可培養不同學科、領域或多面向的興趣，從中探索自我的志向及潛力培養。

本校計畫設立專責單位來實施四年制不分系大學教育，特設立「縱谷跨域書院學士學位學程」。

「縱谷」是指我們的在地環境；「跨域」是指我們的專業導向；「書院」是指我們的辦學理念。我們覺得知識的專業性應該交由學生面對自己生命的主體性，著重心靈的自覺與自省，有意識的來展開整合，但過程中不能沒有基礎的知識素養。

從尊重學生生命主體性的角度，發展具有跨領域特色的大學實驗教育。

四年制的全校不分系，讓學生突破傳統修課規則，跨系、院規劃自己的選課藍圖，同時透過專長註記，選修該專長50學分必修課，學生可掌握自我的主修與選修。

在出路方面，比較容易誤解的是專業能力為何？縱谷並不強調特定的專業科目，但要求每一位學生都需要選定專業學程來做為畢業專題的主要領域，因此，對縱谷的畢業生而言，會根據不同專業主修而有不同的路徑發展，同時，縱谷書院認為大學是人生的中繼點，並不是高峰點，在大學培養與擴充不同領域的能力，才有更寬廣的未來選擇。

本學程學生可依個人興趣修讀人文、師範與理工等三個學院之任一個學系主修專長課程，畢業證書上將註記主修專長，並透過課程規劃與設計，讓學生可更多元及彈性的學習，以及提供大四下學期實習的機會，強調課程學習與實務經驗並重，提前讓學生確定未來就業方向。

在跨域的學習方面，必須具備自主學習的熱忱與動能，跟一般系所相比縱谷書院的學制較為自由，素養教授、生活導師與班級導師則是協助學生探索與發展適性的學習路徑，並不給予強迫性的選擇，意味著學生對自己的學習路徑需要更有責任自覺的意識，對學習採取主動積極與進取的態度，才不會虛度四年的光陰。

透過課程設計，強調跨領域學習，讓學生多元學習與發展，並從中找出大學四年學涯目標與未來升學、就業方向。

本招生考試招收具備多元發展潛能、富有團隊合作及創新能力之學生：
1. 藝術、哲學、教育、文化、語言、文學創作、自然科學、技術研發、社會科學、生態環境、創意思考、國際交流、社會實踐等任何方面具有優異表現，或有跨域整合經驗者。
2. 懂得團隊合作，參與各類社會服務或志願工作有超過一年經驗(含)，具特殊貢獻，能提供服務歷程或得獎證明者。
3. 其他特殊成就或表現並持有證明者。

下載詳細資料

提供大四下全學期實習的選擇，修讀課程完成學分並同時可提前為就業預做準備，有畢業即就業之優勢。

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