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國立東華大學
縱谷跨域書院學士學位學程
國立臺東大學
全校不分系學士學位學程
所屬學群 跨領域
跨領域
所在校區

壽豐校區

974301 花蓮縣壽豐鄉大學路二段一號

校本部

950 臺東市大學路二段369號

學系特色

本學位學程為「四年不分系」,以「人文素養」為跨領域視野之基礎,援引麻省理工學院「CDIO」教育模式,連結本校七大學院的專業領域,為學生提供跨領域專業的發展場域,並配合指導類課程,與畢業專題,培養學生將所學知識整合,進而投入社會實踐的能力。
除校定必修,及大一二門必修課、大四畢業專題課程外,其餘課程皆能依志趣選修本核54系組課程,並依「核心學程」修業內容,以本學位學程之名稱,授予相關學士學位。

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1、不分系適性學習,更能探索自我的未來方向和專長
2、不受校內科系選課制度綁縛,可獲得跨領域之多元學習
3、提供全學期實習的選擇,有畢業即就業之優勢
4、雙導師制與教師諮詢團隊,輔導發展個人特質的學習目標

學科意涵

「四年不分系」旨在彌平傳統學科間的壁壘,幫助學生構築跨學科的學習歷程,培養學生跨領域視野、辯證思考、團隊合作、專業技能等能力。


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本學程學生可依個人興趣修讀人文、師範與理工等三個學院之任一個學系主修專長課程,畢業證書上將註記主修專長。在學程導師與專業導師的輔導下,學生擁有更自主的修課空間、更多元的學習和發展機會。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

一、利用「問題解決導向」學習:從「做中學」,從實踐中尋找問題,並解決問題。
二、學習「自主」:獨立學習、發現問題,並勇於向老師提出自己的見解。
三、批判性思考:嘗試保持「疑情」,投入相關議題研究,嘗試檢驗、回應今日受到「供奉」,不容質疑的「典範」。
四、跨領域整合:嘗試將不同領域知識進行結合,並從多元的觀察觸角中,為自己設定學習方向,並規劃發展進路。

除了學習基本的學科知識之外,課程中可藉由小組報告加強發現問題、探索原因、找出解決方案及統整的能力;課餘時間,可參加社團或志工服務工作,學習團體合作與溝通技巧。不侷限既有的設限與發展,可培養不同學科、領域或多面向的興趣,從中探索自我的志向及潛力培養。

與相關科系之異同

本學位學程為四年制不分系,與台灣許多學校不分系一樣,致力於彌平傳統學科間的壁壘,幫助學生構築跨學科的學習歷程,但與其校不分系有別的特色在於:一、以「人文素養」(對人類社會活動本質的理解與關懷)為跨領域視野核心。二、依據東華學程化的設計,學程架構參照麻省理工學院的CDIO教育模式:構思(Conceive)、設計(Design)、實現(Implement)和營運/運作/操作(Operate)四個進程。
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四年制的全校不分系,讓學生突破傳統修課規則,跨系、院規劃自己的選課藍圖,同時透過專長註記,選修該專長50學分必修課,學生可掌握自我的主修與選修。

生涯發展容易誤解之處

「不分系」被易被誤會為是「沒有專業」的「科系」,而「不分系」的運作在於幫學生媒合、整合學習資源,並引導學生「組裝」成屬於自己的專業領域,正因「不分系」與全校資源有深度連結,因此學生專業發展也有賴於學校規模、學院數量,東華以「綜合型大學」建校,擁有八大學院,54系、組,在國內屈指可數。

本學程學生可依個人興趣修讀人文、師範與理工等三個學院之任一個學系主修專長課程,畢業證書上將註記主修專長,並透過課程規劃與設計,讓學生可更多元及彈性的學習,以及提供大四下學期實習的機會,強調課程學習與實務經驗並重,提前讓學生確定未來就業方向。

學習方法容易誤解之處

「四年不分系」有別於傳統科系的「套裝」行程,而是有賴學生自發尋找各種管道、資源來「組裝」自已的專長領域。因此學生必須具備自主學習的熱忱與動能,對學習採取主動積極與進取的態度,才不會虛度四年的光陰。

透過課程設計,強調跨領域學習,讓學生多元學習與發展,並從中找出大學四年學涯目標與未來升學、就業方向。

補充提醒與說明

「不分系」為國內新興學門,因此本學位學程設置多重導師制度,協助學生進行發展規劃、適應大學生活:
一、家族導師:家族導師除依其專長傳授所學,也有如人生導師,協助學生進行修業/生涯規劃,與媒合學習資源。
二、班級導師:建立密切的師生關係,為學生在修業、生活方面遇上困難時,提供合適的處理管道。
三、各學院導師:除家族、班級導師外,也擬邀約各學院院長成為領域導師,為嚮往該領域的學生釋疑。

提供大四下全學期實習的選擇,修讀課程完成學分並同時可提前為就業預做準備,有畢業即就業之優勢。

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核心課程地圖
  • 大一必修
    • 跨域實踐的哲學基礎
    • 跨域實踐與在地關懷
    • 家族專題課(一)
    • 家族專題課(二)
  • 大三必修
    • 研究專題(一)
    • 職業實習(一)
  • 大四必修
    • 研究專題(二)
    • 職業實習(二)
    • 畢業專題(一)
    • 畢業專題(二)
  • 大一必修
    • 永續發展導論
    • 綠色知識經濟導論
    • 專長學習討論與輔導(一)
    • 氣候變遷與環境衝擊
    • 人類文明與傳承
    • 專長學習討論與輔導(二)
  • 大二必修
    • 專長學習討論與輔導(三)
    • 專長學習討論與輔導(四)
  • 大三必修
    • 專題研究(一)
    • 專題研究(二)
  • 大四必修
    • 專題研究(三)
專業選修課程
  • 無領域區分
    • 專題引導課程 -由教師引導學生進行小型專題製作 -專題可從修業科目,或自己的興趣發想
    • 研究方法 本學位學程有開設「質性/量化研究」法課程,依學生製作專題,或是升學需求可進行選修
  • 人文
    • 心靈與生死 透過心靈的觀照,與生死觀的省思,引導學生從今日汲營的社會氛圍中,重新凝視自己的「存在」。
  • 政治
    • 台灣政治發展與政策倡議 政治學為社會科學的核心領域之一,更為民主社會中現代公民所必備的重要素養。近年來年輕學子關懷公共議題,透過多元途徑關心政治的比例日益增加,甚至投入政策倡議行列,對於政治學基礎理論與政策倡議知識的了解,也就更形重要。
  • 設計
    • 視覺傳達與設計實作 本課程目的在培養學生經由視覺溝通達成對設計相關產業的認識與實務操作之程序步驟,同時透過跨域整合之媒體應用學習溝通,從而轉化成個人創造力之養分,進而訓練其知曉如何整合資源,以完備個人風格的視覺語言與表現能力。
  • 大一選修
    • o 飲食文化與永續發展 o 低碳永續與智慧城市
  • 大二選修
    • o 跨域多元敘事 o 綠色能源與轉型
  • 大三選修
    • o 防災與環境永續 o 碳權與碳足跡
  • 大四選修
    • o 全球氣候變遷治理
特色課程
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適合從事工作
  • 教研開發人員

    就讀各領域的碩博士,從事研究開發,或各種教職工作。


  • 文化展演人員

    進入文化產業單位,從事文化創意、復育等工作。


  • 高科技產業管理師

    進入高科技產業,擔任各類技術研發管理師。


  • 永續發展從業人員

    報考永續發展相關證照,因應各種產業需求。


  • 商管人才

    進入各大企業,從事產品研發、策略行銷,或是經營管理等工作。


  • 公家機關相關人員

    公務教育、文化、藝術、音樂、觀光行政等公職。


  • 中英翻譯

    精通中、英文,能將其中一種語言的文字內容轉寫成為另一種文字,或在說話者說話的同時,即席用口語的方式翻譯出來。


  • 工程師

    具有程式設計、生技、研發或環境技術等能力,可從事軟體開發工程師、資料庫管理師等。


  • 小學教師

    具有小學教師身分,擔任各小學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材,進行課堂教學,並視學生學習情況給予支援。


系友生涯
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多元能力

語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
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自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
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記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
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社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
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快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
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同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
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專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
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10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
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主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
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自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
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5%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
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問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
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運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
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資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
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性格特質

樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
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主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
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合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
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堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
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深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
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樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,熱衷於與夥伴一同完成任務。
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親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
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自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
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開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
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探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
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