本校因應未來社會跨領域的前瞻性與未來性需求，特創「縱谷跨域書院學士學位學程」，希望藉由畢業專題的製作，來培養學生整合知識的技能。本學程的目標是藉由重建古典大學學徒與教練的緊密師生關係，透過系列課程發展學生觀察、判斷和創造的潛能，既培養豐厚的學理素養，更保有思維的靈活與自由，最重要在於展現個體的獨特性。

本學程特色在於跳脫現有學系框架，整合校內並引進校外學習資源，建立有彈性、跨學科、跨空間與場域的新型學習生態系統。招收對象為具備特殊專長、創新設計力、獨立思辨力、跨域學習潛能的學生，培育出以設計、人文或科技為專業基礎並具備批判、領導統御力之青年人才。

縱谷跨域書院學士學位學程最重要的特色在於師生關係的經營，我們企圖解決臺灣常見大學校園人與人彼此冷漠無感的現象，通過對話與關懷，來發掘出能引領社會前行的菁英。

「百川學士學位學程」秉持「有容」、「廣納百川」的精神，透過特殊選才的管道，甄選「跨域學習」、「批判」、「創新」、「領導統御」、「自主學習」等能力或有特殊專長之年輕學子，並突破現有特定學系課程規範的窠臼，以不分系、跨域學習及實作為特色，規劃跳脫傳統學系框架的全新學習體制，並鼓勵學生自主設計學習計畫。

高中階段在原有的基礎學科以外，應有積極參與不同大眾科學教育、社會參與、志工服務或學科競賽等相關面向的實質紀錄以外，更重視個體在這些活動參與過程裡得到的省思歷程。並可以從中萃取出幾個向度的學習歷程，包括有：自主探索、適性深化、專題導向、合作活動與生命素養等。

建議多方探索發展個人學術興趣，可透過主題式的專題研究進行探索，累積個人在特定領域的學習成果與表現，形塑個人在
該領域發展之潛能。

本校計畫設立專責單位來實施四年制不分系大學教育，特設立「縱谷跨域書院學士學位學程」。

「縱谷」是指我們的在地環境；「跨域」是指我們的專業導向；「書院」是指我們的辦學理念。我們覺得知識的專業性應該交由學生面對自己生命的主體性，著重心靈的自覺與自省，有意識的來展開整合，但過程中不能沒有基礎的知識素養。

從尊重學生生命主體性的角度，發展具有跨領域特色的大學實驗教育。

1.本學程以不分系、跨域學習為特色，跳脫傳統學系框架的全新學習體制，並鼓勵學生自主設計學習計畫。
2.規劃專業必修課程72-110學分(含共同課程、專業核心課程(含補充課程)、百川共同課程、大一與大二專題探索、畢業專題)與選修課程18-56學分。
3.畢業時依學生修習之專業核心課程領域授予適當的學士學位證書，並加註專業核心課程名稱。

在出路方面，比較容易誤解的是專業能力為何？縱谷並不強調特定的專業科目，但要求每一位學生都需要選定專業學程來做為畢業專題的主要領域，因此，對縱谷的畢業生而言，會根據不同專業主修而有不同的路徑發展，同時，縱谷書院認為大學是人生的中繼點，並不是高峰點，在大學培養與擴充不同領域的能力，才有更寬廣的未來選擇。

本學位學程著重於引導學生自主學習，以培育多元、跨域整合的能力，將學生培養成具有專業核心且又擁有「跨域移動力」、「跨域創新力」與「創意領導力」人才，為爾後的繼續研究所求學或是就業，奠定紮實的根基。

在跨域的學習方面，必須具備自主學習的熱忱與動能，跟一般系所相比縱谷書院的學制較為自由，素養教授、生活導師與班級導師則是協助學生探索與發展適性的學習路徑，並不給予強迫性的選擇，意味著學生對自己的學習路徑需要更有責任自覺的意識，對學習採取主動積極與進取的態度，才不會虛度四年的光陰。

本學位學程在全然放任與制式系所本位的課程規劃間力求平衡，提供學習者多樣且具彈性的選擇，並鼓勵學生自主設計學習計畫。「跨域學習」、「實作」同時為本學程的特色，擺脫跨域就會廣而不精的迷思。

本招生考試招收具備多元發展潛能、富有團隊合作及創新能力之學生：
1. 藝術、哲學、教育、文化、語言、文學創作、自然科學、技術研發、社會科學、生態環境、創意思考、國際交流、社會實踐等任何方面具有優異表現，或有跨域整合經驗者。
2. 懂得團隊合作，參與各類社會服務或志願工作有超過一年經驗(含)，具特殊貢獻，能提供服務歷程或得獎證明者。
3. 其他特殊成就或表現並持有證明者。

下載詳細資料

1.本學程招收具備「跨域學習」、「批判」、「創新」、「領導統御」、「自主學習」等能力或有特殊專長的學生，提供另類教育學習者或具自我實驗學習精神的學子，得以經由特殊選才的入學管道進入本校就讀。
2.設計創新學習路徑與選課/生涯輔導機制，引導學生建立自主學習的素養。透過專責導師的協助，引導學生適性選擇屬於自己的學習路徑。
3.其他資訊可至國立陽明交通大學百川學士學位學程網站瞭解。

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