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資料更新時間：2024/10/30 上午 10:41:31
學系特色
本系創立於1971年，由美籍傳教士羅芳華博士，聘請國內外菁英，以嚴謹之教學理念奠定紮實基礎，學理與展演並重。師資陣容堅強，專任教授多擁有歐美博士學位。重視國際化教育環境，定期邀請國內外演奏家至校內演奏、演講、座談及示範教學，提供觀摩與互相切磋之學術環境，協助學生發揮最大音樂潛能。此外，於113學年度開設「音樂治療」組，培養人才及增強音樂應用於社會服務技能，並且促進跨領域人員多元學習。
學科意涵
本系為西方古典音樂學系，以培養音樂相關領域專業演奏(唱)、創作人才為目標。樂器組別包括鋼琴、電子琴、聲樂、弦樂、管樂、打擊樂與作曲。另設「音樂治療組」，另設「音樂治療組」，以理論為基礎，實作為輔，培養本土音樂治療專業人才。
學習方法
【演奏訓練與學理知識奠基】
強調學理與展演並重：透過一對一主修個別課及實習演奏課，增進學生演奏之專業能力。在學術上，透過音樂理論、音樂史等課程，奠基學生學理基礎知識並進而運用於音樂演奏中。
圖解:課程學習方法架構
版權:東海大學音樂系自行繪製
【重視團隊合奏及合作能力】
本系有各式樂團(管弦樂團、管樂團、合唱團、歌劇團和打擊樂團)課程，透過修習室內樂及合奏樂團課程，可加強學生團隊合奏及合作之能力。亦透過產學合作或展演活動等機會，協助學生規劃未來職涯發展。
圖解:學生管樂團於臺中國家歌劇院演出
版權:東海大學音樂系自辦節目
【專業演奏課程】
為加強學生音樂專業能力，各樂器組別開設曲目研究、演奏風格與教學法相關課程。亦定期邀請國內外演奏家至校內演奏、演講、座談及示範教學。透過各式課程與活動，除可提升專業能力之外，也為學生未來銜接職場做準備。
圖解:課程指導現場照片
版權:東海大學音樂系自辦活動
【音樂治療專業相關技術】
音樂治療組的學生需要培養先備知識(生理學、心理學、神經學、音樂心理學)，再進入核心課程(理論與實證、觀察、紀錄與評量、個案分析)，後續以實作課程培養實務經驗。
圖解:音樂治療組學生支援台中榮總日照中心活動
版權:由本系音樂治療組提供
高中階段可以準備的學習方法或方向
[演奏唱、作曲組] 提升個人演奏(唱)專業能力、具備充足的基礎樂理知識。
[音樂治療組]培養日常觀察人在不同環境中的音樂行為、紀錄方法，並增進評論、分析與自省的能力。
與相關科系之異同
演奏(唱)及作曲組整體課程設計著重獨立思考與創意啟發，目標為培育具國際視野的專業音樂人才，奠定日後進入職場所需的良好基礎。
音樂治療組著重理論與實務結合，透過聆聽、律動、歌唱、敲擊及臨床即興技巧，協助進行自我覺察及各類身心障礙者的了解，做適當的音樂活動設計，未來投入助人者工作。
生涯發展容易誤解之處
音樂系學生在求學過程中，所培養的專注力、組織能力、應變能力、創造力、美感鍛鍊以及解決問題的能力，在進入職場後，即使是非音樂類的工作，亦能迅速掌握要點，成為成功的典範。
音樂治療不是單指音樂聆聽，亦非音樂輔療、音樂陪伴，而是需要透過專業課程培育，取得正式學位，並具有實際臨床經驗後，才能從事的助人工作。
學習方法容易誤解之處
各項樂理課程的核心目標是裝備學生學習音樂的基本能力, 從讀譜、視奏、分析、到應用、更進一步與演奏能力相輔相成，培育出具備份專業智能與演奏能力的音樂專才。
補充提醒與說明
本系有兩大目標：
一、給學生紮實的音樂基礎教育，例如樂理、音樂史、樂曲研究、語韻學，嚴謹程度比照歐美一流音樂學府。
二、安排校內外及國際演出機會，並與國際級大師、國內外學生團體同台演出，讓學生參與多姿多采、豐富的舞台展演。
核心課程地圖
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不分年級必修
- 主修樂器
- 合奏／合唱
- 室內樂
- 西洋音樂史
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大一必修
- 和聲學
- 音樂基礎訓練
- 心理學 (音樂治療組)
- 音樂治療理論基礎與應用(音樂治療組)
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大二必修
- 生理學 (音樂治療組)
- 神經學 (音樂治療組)
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大三必修
- 曲式學
- 曲目概論
- 教學法
- 音樂行為觀察與測量(音樂治療組)
- 音樂治療實際操作技能(音樂治療組)
專業選修課程
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音樂教育
- 各組別樂器教學法
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音樂治療
- 音樂活動設計與實作、藝術應用於治療
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應用音樂
- 電腦音樂
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表演藝術
- 肢體開發、亞歷山大放鬆技巧
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藝術行政
- 藝術行政管理
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劇場技術
- 舞台藝術、劇場管理
特色課程
主修樂器
一對一個別教學，強調技術、詮釋、音樂性、練習要點，以適才適性的曲目，深入淺出的教學技巧，讓不同程度的學生發揮最高潛力。
透過實習演奏課、技巧考、分組音樂會、半場音樂會、畢業製作音樂會，讓學生有在舞台上磨練與展現學習成果的機會。
圖解:每周實習演奏課讓學生展現學習成果
版權:東海大學音樂系拍攝
合奏：管樂團
為訓練學生之樂團合奏概念與合奏之個人技術，使學生未來增加一個可能性的出路。與他校的交流也是本課程規劃的一部分，曾參訪北京中央音樂學院、日本大阪教育大學、國立臺北藝術大學，一同演出，增進雙方的視野開闊性。校友團的部分也持續在發展中，與優秀校友的連結，使學生有更多的資源，增進自己的合奏技巧
圖解:管樂團於日本大阪聯合音樂會彩排照
版權:東海大學音樂系池孟娟自行拍攝綵排照
當代西洋音樂史
提供學生研究當代西方音樂的知識面與技術面, 進而裝備學生能與趨勢同步脈動的世界觀與洞察力。
圖解:G. Crumb 樂譜之筆記
版權:教師陳玫君自行製作之課堂講義
歌劇表演
針對歌劇人物性格分析、音樂詮釋、舞台肢體表現、對白語韻、朗誦台詞給予指導。每學期皆有公開展演，著正式戲服、配合舞台道具、燈光布景演出。學生藉此累積豐富的舞台經驗，並在排練中熟悉歌劇製作流程與舞台實務。
圖解:歌劇茶花女劇照
版權:東海大學音樂系自行拍攝
音樂心理學
透過音樂心理學角度，運用課程中不同單元(音樂與物理環境、音樂與聽神經、音樂認知與情緒、音樂在親職/同儕/社區的角色與功能)的實作，讓學生瞭解人們對音樂的反應與行為、音樂學習發展、音樂感知與認知、音樂與文化、情感、音樂喜好及治療關係，進而認識音樂在個人特性、學校音樂教育、社會環境對人的影響。
圖解:學生體驗視障者在公眾場所中進行的日常活動
版權:授課教師提供
適合從事工作
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音樂／作曲／歌唱家及演奏家
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擔任獨奏、獨唱等專業音樂演出家、樂團或合唱團員。
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音樂老師
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負責指導學生學習音樂，並設計及開發相關課程。
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行政人員
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從事藝術行政相關工作。
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劇場技術人員
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從事劇場專業技術人員，包含燈光師、舞台總監、場務人員等
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音樂治療師
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透過運用音樂，療癒不同族群的需求
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系友生涯發展
圖解:歌劇Nabucco 飾演角色Fenena
版權:攝於2017.Theater Ulm歌劇製作 攝影師:Martin Kaufh
石易巧
畢業於台南女子技術學院、東海大學音樂系，以及國立台北藝術大學音樂研究所，曾師事蔡翠敏、范豫平，及徐以琳教授，赴德國取得國立特羅辛根音樂院藝術家演唱文憑、最高獨奏家文憑，師事Monika Moldenhauer；隨後於柏林的漢斯‧艾斯勒音樂院(Hanns Eisler)攻讀室內樂藝術歌曲碩士班。
2016德國西南日報榮選為年度歌手。獎項：台灣區音樂比賽女中音獨唱第一名、東海大學學術研究獎學金、台北藝術大學碩博士學術研究獎學金、世華聲樂大賽優勝新秀獎，2008年永豐愛樂古典菁英獎聲樂組首獎和NSO最佳潛力新人獎，2010年獲德國留學生DAAD獎學金；自2012年樂季獲聘為德國Theater Ulm獨唱駐院歌唱家。
圖解:李立菁
版權:李立菁提供
李立菁
國立臺北藝術大學藝術行政管理研究所、東海大學音樂系；曾任國立中正文化中心藝術總監秘書、學學文創學務經理，現為立楊文化有限公司負責人。
長年與國內外職業樂團、藝文團隊、政府機關及活動公司合作；除表演藝術領域外，並常參與跨界、商演、頒獎典禮、文創展覽活動及藝術節之規劃與執行，工作範圍涵蓋製作人、製作統籌及舞監等職務。
圖解:蘇宇瑩
版權:蘇宇瑩提供
蘇宇瑩
2006年離開故鄉台灣後，她曾先後在美國，中國，台灣以及義大利任教及演出。在德州大學奧司丁分校求學期間，蘇宇瑩曾師從著名音樂家安.艾普森，並獲得鋼琴藝術指導博士學位，此外她還擁有亞立桑那州立大學鋼琴演奏碩士學位。
蘇宇瑩目前任職于美國歐柏林音樂學院的全職鋼琴藝術指導音樂家， 也是歐柏林社區大學的鋼琴教師。 她即將在2019年的八月加入天津茱莉亞音樂院，擔任全職鋼琴藝術指導教師，教授合奏藝術以及重奏。
圖解:個人專輯『迷炫‧薩克斯瘋』封面
版權:王裕文提供
王裕文
東海大學音樂系畢業，為國內首位薩克斯風音樂系主修。法國國立凡爾賽音樂院，全體評審一致通過並加恭賀之"第一獎"。美國Bowling Green州立大學，薩克斯風演奏家文憑。
首張個人專輯『迷炫‧薩克斯瘋』入圍第23屆傳藝類金曲獎：最佳演奏獎。曾受邀於北京中央音樂學院、吉林藝術學院、廈門、南京舉辦音樂會。曾任教於國立台北教育大學、國立台灣交響樂團管樂團薩克斯風首席，目前為東海大學、嘉義大學音樂系薩克斯風講師。
楊書涵
畢業於柏林音樂院碩士班、國立臺灣師範大學音樂系碩士班和東海大學音樂系，與 Christian Ehwald、 Hans-Dieter Baum、許瀞⼼教授，以及鍾安妮教授學習指揮。
臺灣青年指揮楊書涵為第⼗屆波蘭費特伯格國際指揮⼤賽首獎得主。曾受邀客席指揮國家交響樂團、臺北市立國樂團、匈牙利、波蘭、德國等交響樂團。2018年獲選進入由作曲家暨指揮家Peter Eötvös創辦之培訓計畫。2017年受邀赴日參加太平洋音樂節，接受指揮家Jun Märkl指導。2015年獲選於義大利歌劇學院與指揮家Riccardo Muti學習威爾第歌劇《法斯塔夫》。
多元能力
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
性格特質
堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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