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資料更新時間：2025/10/19 下午 04:42:40
學系特色
如果你想學音樂，或希望未來以音樂為職業
南大音樂系提供三大學習方向:
音樂教育、古典表演領域、流行音樂領域
除了上述專業課程外，本系擁有優秀的師資和完善的設備。我們重視交流與表演—無論是校內外展演、國內外音樂家交流或跨領域合作，學生都有豐富的舞台經驗與成長機會。
⭐申請入學增設不採計全國音樂術科成績之組別（B組），提供對音樂具興趣與潛力者多元入學管道。
學科意涵
國立臺南大學音樂學系，致力於探索音樂的本質，讓音樂以多元形式展現，激發無限的共鳴與熱情。
學習方法
1. 表演實作—透過各樂器個別課與合奏等大班課的專業指導，培養學生於表演舞台或音樂交流上展現藝術成果。
圖解:國際小提琴大師辛明峰與南大弦樂團
2. 理論研究—本系不僅重視表演實踐，也強調音樂理論與音樂學等知識的養成，讓學生具備更全面的音樂理解與創作思維。
圖解:數位音樂科技與AI新潮流-吳珮俞老師
3. 大師講座—每學期舉辦近十場大師班，涵蓋各個領域，讓學生近距離接觸與分享，拓展視野與專業深度。
圖解:東京藝術大學音樂系講座暨交流
高中階段可以準備的學習方法或方向
一、參加校內外音樂社團，如合唱團、弦樂團、管樂團、吉他社、流行音樂社、交響樂團或直笛團等，並投入參與各種演出。
二、修習器樂、聲樂（獨唱）、音樂創作或流行音樂課程等，提升自己的演奏與創作能力。
三、選修或參加音樂欣賞類課程或社團，擴展音樂視野與藝術素養。
四、定期觀賞音樂會與表演，增強欣賞能力與感受音樂的樂趣。
五、對音樂的熱愛😊
與相關科系之異同
本系（南大音樂）容易和國立臺南藝術大學音樂學系搞混。南藝大是七年一貫制，而南大是綜合大學，校區位置和發展方向也不一樣。
生涯發展容易誤解之處
問: 畢業後馬上成為演奏家?
答: 當演奏家非短期內可達成，需於在學期間依循老師指導並認真刻苦練習，持續參與演出及比賽累積舞台經驗，畢業後繼續提升專業演奏能力，則有機會在演奏上發展。
學習方法容易誤解之處
1. 問:我想念流行音樂，可以考音樂系嗎? 答:可以，114年增設流行音樂組，以實現學生在流行音樂市場上的夢想為目標。
2. 問: 我在高中有參加吉他社，可以考吉他主修嗎? 答: 113學年度起申請入學增列不採計全國音樂術科成績之組別(B組)，建議報考此組，本系有優秀師資，入學後定能提升演奏能力。
學習資源或補充說明
本系師資均畢業於國內外知名音樂系所，各有學術專精與豐富表演經歷。在課程方面本系課程規劃兼顧樂器演奏和音樂教學能力，並增設跨領域主修課程，如爵士音樂理論實作、流行音樂、電腦音樂、影像音樂與製作等。此外，於每學期安排多場大師班、專業講座、音樂會等活動，邀請國內外知名音樂家蒞臨交流指導。
核心課程地圖
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不分年級必修
- 流行音樂綜合實作(流行音樂組必修6學期)
- 管弦樂和奏(管弦樂組必修6學期)
- 管樂合奏(管樂、打擊組必修6學期)
- 弦樂合奏(弦樂組必修6學期)
- 合唱(鋼琴、聲樂組必修6學期)
- 主修個別課(全部組別)
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大一必修
- 音樂基礎訓練
- 和聲學
- 音樂教育概論
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大二必修
- 音樂史(一)(二)
- 曲式學
- 樂曲分析
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大三必修
- 音樂史(三)(四)
- 指揮法
- 影像音樂與製作
- 鋼琴作品研究(鋼琴組必修)
- 聲樂作品研究(聲樂組必修)
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大四必修
- 鋼琴教學法(鋼琴組必修)
- 畢業音樂會
專業選修課程
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理論課程
- 和聲學、曲式學、樂曲分析、管弦樂作品研究等
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音樂教學類
- 音樂教學法、聲樂教學法、音樂創造性教學法、音樂教學理論與實務等
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音樂史學類
- 音樂學導論、音樂美學、爵士音樂史、台灣音樂史等
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演奏類
- 管弦樂合奏、爵士合奏、打擊合奏、室內樂、管樂樂團片段演奏技巧、器樂演奏詮釋等
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其他類
- 電腦音樂、爵士基本理論、影像音樂與製作、舞台表演、世界音樂、歌劇鑑賞等
特色課程
未上傳圖片
舞台表演
課程從肢體伸展開始，搭配演戲和重唱形式，激發學生創意並學習團隊合作。上課氣氛活潑有趣，最後以分組表演節目展現學習成果。
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爵士合奏
這門課和古典樂團完全不同，學生可以學到爵士演奏技巧、樂團編制等新觀念。在老師的帶領下，爵士合奏課充滿多彩氛圍，學習收穫滿滿。
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弦樂合奏
作為弦樂演奏的殿堂，透過音樂傳遞培養同儕間的合作樂趣，共同實現表演藝術的目標。
未上傳圖片
電腦音樂
學習電腦在音樂創作與應用上的知識，無論古典或流行音樂背景的學生，都能在課程中豐富體驗。
適合從事工作
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音樂／作曲／歌唱家及演奏家
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從事演奏(唱)、作曲、配樂、編曲、音樂節目製作或主持人等。
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音樂行政
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從事音樂相關行政工作，如音樂會策展、舞台監督等。
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音樂老師
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音樂教學、中小學老師或國內外研究所繼續深造。
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系友生涯發展
陳虹百
我於1995年進入台南師範學院音樂教育系就讀，曾擔任系學會會長、活動組長等職務，籌辦系上各項活動。大學期間對於音樂與教育專業課程、教學實習的訓練印象深刻，學校在此方面的規劃嚴格完整，加上良師善誘，除樹立工作典範外，使我具備日後職場所需之各項知能；而與同儕間建立的互動連結，是日後生活與工作的重要資源。
在1999年畢業投入小學教職，擔任教學與行政工作，亦常至各校演講、分享教學，於2006年取得本系音樂教學碩士學位，2013年取得澳洲RMIT大學博士學位，主修音樂教育，曾擔任澳洲音樂教育學會維多利亞省理事、日本音樂教育會議大會主講者、聯合國教科文組織下國際音樂教育會議（ISME）政策委員會聯名主席，現任教於多所大學音樂系。
江苙萁
南大是孕育我音樂學習路上萌芽、成長的重要階段，也是我第一所音樂學校，在這偉大的學校度過大學及碩班七年的歲月。學生在南大能得以適性發展，找到人生的道途。感謝幫助我於大三轉鋼琴主修的老師們，更感謝鋼琴恩師楊美娜與導師朱芸宜看見我的音樂潛能，鼓勵我走向世界，且支持並陪伴我走過每個喜悅與悲傷的時刻。
進入英國倫敦皇家音樂學院就讀，是我立志要成為鋼琴演奏家的初步綻放階段。回臺後有感於社會大眾與古典音樂的疏離，我在鋼琴獨奏會分享自己人生經歷與音樂之間連結，讓聽眾得到聽覺與心靈的感動。2018年「三十而苙—江苙萁鋼琴解說音樂會」於臺北國家演奏廳的現場演出受「貝岡朵音樂藝術」青睞，並發行專輯。
蘇孟風
於南大求學時，專業師資讓我各方面拓展眼界、得到深度滿足。不只主修，選修課程包括室內樂、歌唱語音，還有各種理論與教學法等課程，都給予我啓發性的發展。當時最期待的，莫過於每年的學生音樂會甄選與班級音樂會，許多的演出機會，讓我們學生能夠在舞台上將平日學習所得，與聽眾做直接親密的分享，著實是其他學校難有的體驗。
成為職業音樂家之後，工作上面臨到的挑戰都讓人回憶起大學的恩師各個有不同的專長與性格，不論在學術研究與舞台演奏皆是典範。身兼演奏家與教師之外，我也擔任電台節目製作主持，這需要資料歸納與整合能力。大學時的學習與訓練讓我能在各種身份切換順暢、相輔相成，能夠將自己熱愛的音樂與工作結合，是我覺得幸福的事。
呂宥葳
我於2018年進入臺南大學音樂學系就讀，在系上每個學期幾乎都能接受到國內外著名音樂家的大師班指導，豐富了大學演奏視野，此外，系上亦積極安排國內、海外等音樂交流，曾到日本知名音樂學院參訪及演出令我仍印象深刻，也讓我更有國際觀。大學期間對於音樂演奏上的專業訓練，使我更加確定未來要走向成為職業音樂家的道路。
目前為職業樂團協演團員，非常感念母校每位恩師相當耐心且專業的教導，讓我有各自不同且多元的發展，也對自己的人生充滿希望。而我現在也成為下一代孩子的教師，在教學的過程中，不斷的提醒自己，要以每位學生的立場教導學生，並將母校及恩師們所帶給我的精神，再傳遞給下一代，讓他們能夠走在幸福的音樂道路上。
蔡昀熙
我於2018年進入臺南大學音樂學系就讀，系上提供多元式的課程安排，使我在學期間能從多個不同視野深入瞭解音樂，學校也積極提供各種大師班和出國展演的機會，讓我們更具備音樂的國際視野。在學期間我曾與臺南大學管弦樂團合作演出三次協奏曲，這是非常難得的機會，也讓我更愛上演奏！
目前進入職業樂團工作深感到專業要求的壓力，任何一點失誤都可能致使丟掉工作，因此排練及演出都必須非常專注，並快速達成指揮的要求，感謝在學期間有受到演奏上紮實的訓練，讓我具備足夠的能力面對這些挑戰！母校更是提供了許多師培課程，演奏家與教學其實是密不可分，這些經驗也使我在教學上更得心應手，成為一個更全面的音樂家！
多元能力
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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