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資料更新時間：2024/10/18 下午 02:41:27
學系特色
本系課程培養學生音樂表演藝術專業之技能、音樂教育教學能力、跨領域發展，如職業樂團實習、國際音樂會交流、國小及中等教育師培、音樂治療等，提升學術研究風氣、拓展學生鄉土意識與國際視野，促進各域音樂交流與創新。課程規劃上兼顧音樂演奏、教學及應用音樂等能力，針對現今社會環境提升學生專業、跨域之就業能力。
113學年度起申請入學增列不採計全國音樂術科成績之組別，提供對音樂有興趣者就讀音樂系的管道。
學科意涵
台南大學音樂學系包含音樂專業科目、音樂教育、應用音樂(爵士、流行、電腦音樂、世界音樂、影像音樂與製作、音樂治療...)等相關音樂學科。
學習方法
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1. 分析法: 和聲學、曲式學、樂曲分析、作品分析等。
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2. 綜合研究能力: 音樂史、作品研究、音樂研究法等。
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3. 術科操作能力: 主修專長、合唱課、合奏課、室內樂等。
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4.跨域應用能力：爵士音樂理論實作、電腦音樂、流行音樂、影像音樂與製作、音樂治療等。
高中階段可以準備的學習方法或方向
一、參與校內外音樂社團，如合唱團、弦樂團、管樂團、吉他社、國樂社、流行音樂社、交響樂團、直笛團等，並參與演出。
二、學習器樂、聲樂(獨唱)或音樂創作的課程。
三、參與音樂欣賞類型之課程或社團。
四、定期觀賞音樂會演出。
與相關科系之異同
本系常與國立台南藝術大學音樂學系受人混淆，台南藝術大學是七年一貫，臺南大學則是一般大學，另有碩士班與碩士在職專班。
生涯發展容易誤解之處
問: 畢業後馬上成為演奏家?
答: 當演奏家非短期內可達成，需於在學期間依循老師指導並認真練習，持續參加各類演出及比賽累積實力，畢業後繼續提升專業演奏能力，則有機會在演奏上發展。
學習方法容易誤解之處
1. 問:我想念流行音樂，可以考音樂系嗎? 答:可以，本系以古典樂為主，另開設關於流行音樂製作等選修課，讓學生在選課上有更多選擇。
2. 問: 我在高中有參加吉他社，可以考吉他主修嗎? 答: 113學年度起申請入學增列不採計全國音樂術科成績之組別，建議報考此組，入學後再藉由主修課程提升吉他演奏能力。
補充提醒與說明
本系師資均畢業於國內外知名音樂系所，各有學術專精與豐富表演經歷。在課程方面本系課程規劃兼顧樂器演奏和音樂教學能力，並增設跨領域課程，如爵士音樂理論實作、流行音樂、電腦音樂、影像音樂與製作等。此外，於每學期安排多場大師班、專業講座、音樂會等活動，邀請國內外知名音樂家蒞臨交流指導。
自113學年度起申請入學增列不採計全國音樂術科成績之組別，提供對音樂有興趣者就讀音樂系的管道。
核心課程地圖
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不分年級必修
- 管弦樂和奏(主修管弦樂者必修6學期)
- 管樂合奏(主修管樂、打擊者必修6學期)
- 弦樂合奏(主修弦樂者必修6學期)
- 合唱(主修聲樂者必修6學期)
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大一必修
- 音樂基礎訓練(上)(下)
- 和聲學(上)(下)
- 音樂教育概論(上)(下)
- 主修個別課(一)(二)
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大二必修
- 音樂史(一)(二)
- 曲式學
- 對位法
- 中文歌唱語音法(聲樂必修)
- 義大利文歌唱語音法(聲樂必修)
- 法文歌唱語音法(聲樂必修)
- 德文歌唱語音法(聲樂必修)
- 主修個別課(三)(四)
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大三必修
- 主修個別課(五)(六)
- 音樂史(三)(四)
- 樂曲分析(上)(下)
- 指揮法(上)(下)
- 台灣音樂史
- 鋼琴作品研究(上)(下)(鋼琴必修)
- 聲樂作品研究(上)(下)(聲樂必修)
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大四必修
- 主修(七)(八)
- 鋼琴教學法(鋼琴必修)
專業選修課程
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進階課程
- 進階和聲學、進階曲式學、進階對位法、進階鋼琴教學法、進階歌劇鑑賞等等
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音樂教學類
- 應用鍵盤、音樂教學法(一)(上)(下)學年課、音樂教學法(二)(上)(下)學年課、聲樂教學法(上)(下)、音樂創造性教學法、音樂教學理論與實務(一)(二)等等
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音樂史學類
- 音樂學導論、樂器學(一)(二)、音樂美學、音樂藝術鑑賞、音樂與人文等等
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演奏類
- 室內樂(一)(二)(三)(四)、爵士合奏(上)(下)、打擊合奏(上)(下)、
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綜合類
- 爵士音樂史、爵士基本理論、影像音樂與製作、人聲室內樂(一)(二)、舞台表演(一)(二)、世界音樂、流行音樂、歌劇鑑賞、伴奏法(上)(下)、管弦樂作品研究(一)(二)等等
特色課程
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舞台表演
授課內容安排讓學生伸展肢體開始；演戲、二重唱等，上課氣氛活潑、授課內容有趣。學生透過分組製作表演節目，激發創意並學習團隊合作。
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爵士合奏
該門和古典樂團大不同，學生可學習到許多新觀念，例如：爵士演奏技巧、編制組織爵士樂團等，加上授課老師的引導與帶動，爵士合奏課十分有趣，學生收穫良多。
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室內樂
該門學習從小樂團取得平衡，小組練團可細部調整與訓練演奏技巧、練習音準跟默契，且與不同樂器組小樂團與大樂團合奏相比有截然不同的感覺，室內樂的學習提升學生演奏技巧及互相溝通的能力。
適合從事工作
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音樂／作曲／歌唱家及演奏家
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從事樂器之獨奏或協奏、歌曲獨唱或合唱、作曲、作詞、音樂節目製作及主持人、配樂、編譜等工作之人員。
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音樂行政
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從事音樂相關行政工作，如音樂會策展、舞台監督等。
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音樂老師
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負責指導學生學習音樂，並設計及開發相關課程。
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系友生涯發展
陳虹百
我於1995年進入台南師範學院音樂教育系就讀，曾擔任系學會會長、活動組長等職務，籌辦系上各項活動。大學期間對於音樂與教育專業課程、教學實習的訓練印象深刻，學校在此方面的規劃嚴格完整，加上良師善誘，除樹立工作典範外，使我具備日後職場所需之各項知能；而與同儕間建立的互動連結，是日後生活與工作的重要資源。
在1999年畢業投入小學教職，擔任教學與行政工作，亦常至各校演講、分享教學，於2006年取得本系音樂教學碩士學位，2013年取得澳洲RMIT大學博士學位，主修音樂教育，曾擔任澳洲音樂教育學會維多利亞省理事、日本音樂教育會議大會主講者、聯合國教科文組織下國際音樂教育會議（ISME）政策委員會聯名主席，現任教於多所大學音樂系。
江苙萁
南大是孕育我音樂學習路上萌芽、成長的重要階段，是我第一所音樂學校，度過大學及碩班七年的歲月。在我心中是一所偉大的學校，讓學生得以在此適性發展、找到人生的道途。感謝幫助我於大三轉鋼琴主修的老師們，更感謝鋼琴恩師楊美娜與導師朱芸宜看見我的音樂潛能，鼓勵我走向世界，且支持、陪伴我走過每個喜悅與悲傷的時刻。
進入英國倫敦皇家音樂學院就讀，是使我立志要成為鋼琴演奏家的初步綻放階段。回臺後有感於社會大眾與古典音樂的疏離，我在鋼琴獨奏會分享自己人生經歷與音樂之間連結，讓聽眾得到聽覺與心靈的感動。2018年「三十而苙—江苙萁鋼琴解說音樂會」於臺北國家演奏廳的現場演出受「貝岡朵音樂藝術」青睞，發行為盤帶專輯。
蘇孟風
猶在南大求學時，專業師資讓我各方面拓展眼界、得到深度滿足。不只主修，選修課程包括室內樂、歌唱語音，還有各種理論與教學法等課程，給予啓發性指導。當時最期待的，莫過於每年的學生音樂會甄選與班級音樂會，許多的演出機會，讓我們學生能夠在舞台上將平日學習所得，與聽眾做直接親密的分享，著實是其他學校難有的體驗。
成為職業音樂家之後，工作上面臨到的挑戰都讓人回憶起大學的恩師個個有不同的專長與性格，不論在學術研究與舞台演奏皆是典範。身兼演奏家、主修老師之外，我也擔任電台節目製作主持，這需要資料歸納與整合能力。大學時的學習與訓練讓我能在各種身份切換順暢、相輔相成，能夠將自己熱愛的音樂與工作結合，是我覺得幸福的事。
多元能力
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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