加入比較清單
資料更新時間：2024/10/7 下午 05:27:26
學系特色
本系致力於培養音樂相關領域專業人才，核心課程包括主修、音樂基礎訓練、西洋音樂史、合奏（唱）、演奏實務探討、與室內樂，並提供音樂藝術管理與行銷、表達性藝術治療、與音樂與高齡照護三門整合學程，多元啟發音樂學子適性發展潛能。
學科意涵
在如今疫後時代與全球科技化的潮流之下，如何在多元跨領域課程與傳統專業課程之間取得平衡，並且藉由合適的課程內容與師資，啟發學生維持學習動機與熱忱，進而朝向培育音樂專業相關領域領導人才之目標邁進，為本學系課程素養與發展方針。
學習方法
核心：音樂核心基礎能力之養成與培育
適性：個人內在潛質與適性理念之探索
多元：合作精神與跨領域之開拓與發展
連結：音樂與人群密切連結關係之建立
課程地圖
高中階段可以準備的學習方法或方向
可參與音樂類課程、展演、講座、工作坊、營隊等活動，增進音樂專業知識及技能。另外也可多接觸其他領域(不限於藝術)，增廣跨域的視野。
與相關科系之異同
位居壽山與柴山環抱的特殊地理環境，中山大學音樂學系俯瞰自高雄港延伸之寬廣海景，為得天獨厚的藝術人才培育環境。本系專業課程設計理念涵蓋演奏、教學、樂器維修、藝術管理、藝術治療等多元領域，順應時勢變遷，持續開設科技與音樂結合之特色課程。
生涯發展容易誤解之處
在持續吸收專業知識與培育演奏創作技能的同時，新世代音樂學子應具備更恢弘視野與格局，中山大學音樂學系致力於奠基專業核心與多元化適性發展為整體目標，將帶領學生以音樂傳達人文素養為生涯規劃目標。
學習方法容易誤解之處
於綜合性大學修習音樂專業課程，應避免侷限狹隘的傳統學習方式，需以更加開放的心胸，透過多元視角，展開對自我無限潛能的探索。
補充提醒與說明
本系學士班最低畢業學分數為128學分，通識教育課程必修28學分（不含運動與健康4學分），需通過本校之英文檢核標準，或依規定修畢「基礎教育：英語文能力」領域課程四學分，方得畢業。修習通識教育各類課程，需依照本校「通識教育課程架構」各學分選修規定與說明。
核心課程地圖
-
不分年級必修
- 主修課程六學期
- 合奏或合唱課程六學期
-
大一必修
- 音樂基礎訓練（一）、（二）
- 調性音樂理論與分析（一）、（二）
-
大二必修
- 調性音樂理論與分析（三）、（四）
- 西洋音樂史（一）、（二）
- 音樂基礎訓練（三）、（四）
-
大三必修
- 西洋音樂史（三）
-
大四必修
- 畢業製作
專業選修課程
-
鋼琴組
- 引導學生探究鋼琴獨奏重要曲目之歷史背景、彈奏技巧、與詮釋風格，配合鋼琴合奏與教學課程亦將涵蓋於鋼琴教學法與鋼琴教材課程中。
-
弦樂組
- (小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴) 引導學生探究弦樂獨奏重要曲目之歷史背景、演奏技巧、與詮釋風格建立，另就管絃樂團之絃樂片段演練詮釋與絃樂器製作之專業知識作深入探討。
-
聲樂組
- 循序漸進開設聲樂基礎課程，包括義、德、法語語音法和藝術歌曲曲目，同時著重實務表演的訓練，提供了音樂與律動、音樂與表演及歌劇舞台訓練等課程，另有當代演唱風格概論、歌劇文史與作品賞析等輔助課程。
-
管樂組
- (雙簧管、單簧管、長笛、低音管、薩克斯管、小號、長號、法國號) 著重學生獨奏、室內樂與合奏能力，引導學生探究重要管樂曲目之歷史背景、演奏技巧、與詮釋風格，另以管絃樂團之管樂片段演練詮釋與管樂教學法課程涵蓋於專業課程中。
-
擊樂組
- 以訓練擊樂之基本技巧並拓展現代音樂演奏技巧與經驗為主。
特色課程
音樂治療
瞭解音樂治療作為治療工具的歷史源起，概括瞭解音樂治療應用於各個不同對象的應用及音樂治療的基本理論。
特定主題音樂創作
提升學生的配樂寫作能力，藉由業界專家的指導，讓學生有理念與概念上的理解，並對產業架構以及未來職場有更多體驗
鋼琴維修與調音
瞭解鋼琴基本設定及運作原理並實際體驗，進而運用於演奏部分。
歌唱與戲劇表演
課程目標在讓學生以音樂劇的實際創作展現對社區及在地人文議題的關懷。
適合從事工作
-
音樂／作曲／歌唱家及演奏家
-
從事作曲、作詞、編譜與樂器之獨奏或協奏等工作，及歌曲獨唱或合唱之人員。
-
-
其他媒體事業人員
-
凡從事相關媒體事務之工作均屬之。
-
-
音樂老師
-
負責指導學生學習音樂，並設計及開發相關課程。
-
系友生涯發展
版權:校友個人臉書
吳詠隆
學習經驗：吳詠隆自幼學習古典樂，現為班多紐手風琴演奏家。
探戈音樂中仍有很多技巧、傳遞語句的方式和古典音樂完全不同，必須用心學習。你要想辦法透過手上的樂器將你的情緒傳達給觀眾，沒有一定程度的技術是做不到這一點的。
職業經驗：現為情緒探戈樂團團員，多次受邀至台灣各地舉辦探戈音樂推廣音樂會，並受邀至日本、香港演出。
版權:校友個人臉書
郭心怡
學習經驗：畢業自中山大學音樂系聲樂組，在校期間修習教育學程學分，現為新竹女中音樂教師及合唱團指揮、沂風女聲／室內／男聲合唱團指揮、臺灣合唱協會理事。擔任教職至今17年，年年帶團征戰，仍不斷做中學，參與國內外各類合唱相關研習講座，自我精進，從喜歡一個人站在舞台上唱歌，變成帶著一群人歌舞青春。
職業經驗：從2010年帶領新竹女中合唱團陸續得到「第四屆海峽兩岸合唱比賽」銀獎、「2015世界青少年合唱大賽」青少年女高低音組金牌及民謠組銀牌、「2018第一屆台北國際合唱大賽」女聲組金獎冠軍及民謠組金獎、「全國學生音樂比賽女聲合唱高中職團體組決賽」六連霸冠軍，個人更榮獲「105年度新竹市Super教師」首獎、「2018第一屆台北國際合唱大賽」最有潛力指揮獎。
版權:校友個人臉書
潘絃融
學習經驗：最早學的是國樂打擊，之後為了升學而學嗩吶，高中才轉聲樂。當你想要追求喜歡的夢想，你所具備的才能不能只有單一個。除了聲樂，我還有打擊的底子，因此在模仿打擊樂器的聲音時，我有更多種選擇，這樣準備的東西才會更精彩，比別人更豐富。
職業經驗：現任全國音樂學科中心阿卡貝拉講師，全台首屆專職阿卡貝拉講師,曾指導屏東縣文化處12個A Cappella團。專長為聲樂指導，流行歌唱指導，合唱教學，阿卡貝拉教學，節奏口技指導 阿卡貝拉講座推廣(曾至深圳、北一女、成功大學等地演講逾30場27校) 阿卡貝拉演出指導(至今累積場次超過220場)
版權:校友個人臉書
卓士堯
畢業於中山大學音樂學系作曲組，師事陳樹熙老師、李思嫺老師。
2011年至2013年間擔任如果兒童劇團擔任駐團藝術家負責音樂創作、製作與演出；活躍在音樂劇、舞台戲劇與電影配樂製作等領域，參與的製作多次受到金曲、金馬與金鐘獎的肯定，近年來製作多部大型商業歌舞劇及傳統戲曲的創新融合。
2017台灣原創動畫《幸福路上》配樂作曲協力
台灣HBO原創影集《通靈少女》配樂製作協力
公共電視影集《畢業前夕爆炸第二季》〈眼淚不要掉下來〉編曲
於南京?明科技有限公司擔任音樂設計顧問
杭州話劇團《河伯傳說》音樂設計
舒米恩《向最初的自己致敬》EP編曲及演唱會Programmer
版權:校友個人臉書
賴冠樺
畢業於科羅拉多州立大學音樂治療研究所，中山大學音樂系，於美實習合格後考取美國音樂治療師證照(MT-BC)。大學時期多方修習音樂治療與心理學相關課程，積極參與特殊族群的志工活動，臨床經驗包含特教學校、療養院、與社區帕金森症復健團體，研究所畢業後至洛杉磯銀湖醫療中心精神科病房與戒癮團體擔任音樂治療師。
回國後致力於音樂治療推廣，於大專院校、公司企業、電視節目、與TED網路平台提供音樂治療講座與工作坊。先後在家扶基金會、彰基兒童醫院、福榮融合教育基金會、幸福家庭促進協會等機構替特殊兒童、住院病童、情緒障礙青少年、及失智長者提供音樂治療。
多元能力
手工操作：能依據物體變化（如移動速度），快速地調整出肢體反應，或以運用手部與手指進行精細動作。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
- 熱門比較學系
