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資料更新時間：2023/10/30 上午 08:41:23
學系特色
1.本系以文史及華語文核心課程為基礎，結合數位人文工具，以國際為視野，文化溝通為應用，旨在培養文學、華語文教學專業人才。
2.本系歡迎對文學、文化、華語文教學或國際交流有興趣者報考，未來就業展望海內外文教市場和文化交流事業。
學科意涵
本系以漢學為基礎，包容文學、哲思、語言等學門，並重視當代數位潮流下的華語文教學、文化推展事業的應用、文化資產議題的研究參與等。歡迎跨類組學生於文教領域發揮合流與創新的專長。
學習方法
1、課堂筆記：教師均能製作課程簡報，不受遠距或實體教學變動影響進度。2、以文書軟體編輯作業：學期報告普遍以電子檔案繳交於課程所屬教學平台，師生溝通管道除隨堂提問和在校請益，亦可透過教學平台及師生共同建立之通訊管道溝通。3、獨立電腦教室之應用軟體、數位工具等課程參與實作演練。4、校外教學導覽。
版權:國立金門大學華語文學系提供
2、學習體驗法：教室外進行現地教學，引導學生從事田野調查以印證或反饋課程講授之知識。如：民俗學、語言表述與文化溝通。
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3、數位學習法：運用數位工具，配合課程主題，進行互動式教學。如：虛擬實境與語言學習、應用軟體實務、電子書、華語文數位教學、語料庫與教學應用等課程。
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高中階段可以準備的學習方法或方向
1、課堂筆記 ：建議多提筆寫字，紀錄任何課程或演講中聽取的重點，或個人在聽講過程中即時反饋的問題與延伸思考關鍵字。2、學習體驗法：走路是最貼近土地與生活細節的文化體驗工具，建議經常使用手作能力、眼觀遠近能力、腳力與耐力於校外參訪課程以及日常。3、數位學習法：基本文書軟體不僅會用且應熟練。
與相關科系之異同
與中文系之同：重視經典文獻，列國學導讀、文學史、思想史等為必修。之異：重視外語，開設外語選修課程。
與華語教學系之同：重視語言基礎與華語教學實務課程，列語言學概論及華語文教學導論為必修。之異：本系華語教學系列課程不全面設立為必修，予學生多元選修自主空間。期許學生以華語文教學開拓國際視野，在課程和實習實務中探索個性特質可能對應的多領域應用與發展。
生涯發展容易誤解之處
整體而言，課程與實習都支持學生透過對外華語教學的認識和實務實踐，體認累積文化資本的實務方法，養成人我互動能力，開拓多文化關懷、多領域觸角，並培養基本數位工具能力，對文教事業有多面向的思考和企圖心，不僅只以教學為出路自限。
學習方法容易誤解之處
相對傳統中文系而言，除文學史、思想史仍必修之外，傳統經典均為選修，較高比例的多出華語教學及語言文化等相關課程。整體課綱重視語文基礎知識的建立，均衡文學、思想、語言教育等學群，提供學生多元而充分的自主選擇。
補充提醒與說明
就華語文教學而言，可參考教育部國際教育司、華文世界以及僑務委員會之官網所刊之教育資訊。
相關課程及實習，可參考本系官網介紹影片以及常見問題集。就多元發展、職涯展望方面，可參考本系官網的實習專區，參看本系各項實習項目和甄選條件、加分項目，了解本系透過實習規劃反映的課程設計和能力養成指標。
核心課程地圖
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大一必修
- 國學導讀
- 文學概論
- 文字學
- 語言學概論
- 現代文學史
- 華語文教育導論
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大二必修
- 中國文學史
- 第二語言習得
- 華語文教材教法
- 華語文課程設計
- 華語語法學
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大三必修
- 中國思想史
- 專業實習
- 專題討論
專業選修課程
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中國文史哲思
- 重視經典文獻與哲思，列聲韻學、詩經、古典散文選讀、古典小說選讀、詩詞選讀及習作、諸子選讀、修辭學、禮記、史記、左傳、四書選讀、書法習作、當代戲曲、筆記文學、現代文學選讀、台灣文學史、兒童文學、海外華文文學、俗文學、民俗學、影像文學與人生、東南亞華語文學文化、報導文學、飲食文學與旅行書寫為選修。
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語言學與華語文教學
- 華語詞彙學、漢字教學理論與實務、華語閱讀教學、華人社會與文化、華語語音學、兒童華語教學、華語文教育國際推展、語言與文化、社會語言學、語言表述與文化溝通、華語寫作教學、華語文教材編寫、文言文教學、華語教學演練、專業華語教學實務、漢語語言學、華語文測驗與評量、語言分析、華僑社會與教育、語言與認知為選修。
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鄉土語言專業及多元外語
- 重視本國語以及外語，列時事英文、日文、越南語、閩南語、台灣語言入門等為選修。
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數位與創作
- 重視數位工具應用能力，列應用軟體與實務操作、數位華語文教學、數位典藏與數位策展、數位人文工具、電子書創作、語料庫與教學應用、機器人輔助語言學習、程式設計入門、虛擬實境與語言學習為選修。
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專業實習及論文寫作
- 學術資料檢索與利用、論文寫作實務、應用寫作實務、進階實習(一)、進階實習(二)為選修。
特色課程
課程地圖
本系課程地圖以四大系核心能力-1.多元語文能力、2.文學欣賞與創作能力、3.歷史思維能力、4.理解社會變遷能力，以核心能力為基礎分為五大領域-1.中國文史哲思2.語言學與華語文教學3.鄉土語言專業及多元外語4.數位與創作5.專業實習及論文寫作。
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專業實習
本系專業實習項目多元，均與實習單位簽訂合作約定，保障學生權益與實習安全。固定合作之海外華語教學實習據點有加拿大高中、越南國家大學，正在增加捷克帕拉大學、泰國皇家理工大學等據點。國內實習單位有：本校華語文中心之國際生華語文教學、金門縣文化局、本地國中小學教學實習、文化資產調查研究中心實習等。
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機器人輔助語言學習
課程整合人工智慧、機器人科技、語言教學理論、語言文化內容知識，讓同學了解新興科技並能利用工具，協助語言、文化教學，同時發展跨領域的邏輯思考能力。
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應用軟體與實務操作
使學生能增進使用辦公室文書處理軟體、雲端軟體的進階能力，能利用雲端應用軟體進行討論、共筆學習、設計問卷及分析。以平台設計華語教學活動，瞭解多媒體理論，自己編寫腳本、剪輯、製作影片。
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民俗學
引導學員從"民間"的意義認識民俗的本質，從而認識歷史上民俗知識的形成及其傳承背景，啟發學員從民俗的歷史，思考歷史民俗的當代傳承或變化意義，以及當代民俗的現況。本課程善用金門本地有形古蹟與無形文化資產進行校外田野教學。
圖解:配合本校深耕計畫的校外田野教學
版權:國立金門大學華語文學系活動照片
適合從事工作
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華語文教師
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具有華語文教師身分，擔任各華語文教學單位的老師，對外籍人士進行華語文教學、擬定課程教材，並視學生學習情況給予支援。
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文字編輯校對人員
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從事新聞紙、雜誌、圖書、冊籍等稿件及素材之選用、審核、刪改、編排、標題、排印、監督等工作之人員均屬之。
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導覽解說員
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在展覽場所或參觀場所中負責解說導覽工作，並提供旅客服務。
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系友生涯發展
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陳O杰(華語文中心講師)
從小就立志從事教育工作，到了大學進行華語文教學實習之後，更加確認目標。深知除了實務經驗，相關知識也相當重要，繼而思考繼續升學。
大學畢業後攻讀華語教學研究所，期間赴捷克進行華語文教學，也在校內累積實務經驗。碩士班畢業後服務於母校的華語文中心。
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沈O筠（宜蘭縣政府衛生局）
在高中時觀察華語文學系擁有中文系的核心課程又兼備應用型的專業，加上本身與金門的淵源，於是透過繁星管道就讀於金大華語文學系。其中我對課業與講座都很熱衷，盡心盡力學習並參與。在大三暑假有機會透過教育部學海築夢的補助，前往巴西進行華語文教學實習，實踐相關課程所學，也藉機開拓視野。
金大華語文學系滋養我專業課程，讓我在各面向都能有所成長：英文課程在我畢業之際報考駐外辦事處人員的過程中順利成為榜首；專業選修和英文課程讓我在國家考試中脫穎而出、一次上榜。
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陳O璇（美國你好教育機構）
從小到大志願一直都是老師，成長的過程中慢慢摸索最後的目標。高中時因出國遊學，跟來自世界各地的同學們交流自己國家語言時，進而發現非母語者的大家，在試圖發音中文咬字時，有些音很難發出，我對此產生濃厚興趣，因此在大學選系時選了華語文學系。
大學時，除了系上安排的課程，也儘量找機會實行華語教學，增進自己的經驗。大三時來到美國實習，並在畢業前獲取工作機會，最後決定畢業後前往美國進行華語教學。
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顏O佳(中研院研究助理)
大學生活較高中自由，如何妥善安排自己的時間是很重要的。可以善用學校資源，取得交換學生的機會，走出去看看，讓自己的眼界更加開闊，並且還要加強語言能力，對於以後就業會有相當大的幫助。
大學期間我專注於課業與實習，對語言類最感興趣，大四時幾經思考，選擇繼續進修，於是報考高師大台研所語言組；碩班畢業後進入中研院語言所擔任研究助理，讓我在語言學領域能更加精進。
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賴O憓(宏都拉斯-華語老師)
高中時了解到金門大學因獨特的地理及歷史背景，而與僑鄉有很深的連結，讓我在各華語文系所當中，選擇別具特色的金門大學。華語系的課程不只向下紮根，同時也向橫向多元拓展，其中第二外語--印尼語的課程，幫助我在印尼實習時，能更快的融入適應。系上也提供很多不同的實習機會，同學分別至緬甸、越南等地進行實習，讓我們能有相互交流成長的機會。
目前也在華語教育產業中任職，除了在宏都拉斯擔任華語老師外，同時也是一名雜誌編輯。金門大學華語系理論與實務並重的札實訓練與多元培養，讓我的綜合能力快速增長，在面對不同工作時，能以足夠的知識儲備與相關技能得心應手並樂在其中。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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