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資料更新時間：2024/10/18 上午 09:27:25
學系特色
本系志在傳承並發揚中國學術文化，培養學生中國古典文學及現代(含台灣)文學等領域之深厚學術涵養，並提供學生寬廣的視野與多元選擇。期勉學生以厚實的人文素養與思維能力立足傳統、結合當代、開創未來。因此，以傳統義理思想和古典文學為根，現代文學和理論為輔，融會貫通新舊學術，並致力於文創實務之應用，積極培養以人文為主、科技為輔、理論與實務結合之人才。
學科意涵
中國文學系，簡稱中文系，主要是培養中文語文應用、創作、文學和研究方面人才的學系，也可以以文學為基礎，進行跨域的文創、行銷等能力培養。中文系的相似科系，包括應用中國文學系、國文學系、中國語文學系。
學習方法
課堂講授：由教授講授並帶領同學討論以釐清相關問題，進而協助同學能擁有自習自學之能力。
圖解:由陳茂仁教授講授文創品設計理念
版權:本系版權所有
分析歸納：藉由選文之講授，以分析詩、詞、曲、文等之篇章，並綜合歸納其旨趣，以培養學生賞鑑各類文體之能力。
圖解:美國萊斯大學錢南秀教授分析詩的旨趣
版權:本系所有
討論與實務：學生於分組討論後，上台分享討論所得，藉此以培養學生彼此激盪，藉以截同儕之長以補己之短，同時也培養溝通協調、團隊合作及口說表達之能力。另外也可以進行團體或個人的實務創作，如劇本、文創商品等。
圖解:本系中文之夜公演學生及教師協力完成演出
版權:本系所有
報導文學：透過文字能力訓練，配合實地踏查、採訪等，再經由討論、反覆修改與整理，完成跨越文學與新聞報導的作品。
圖解:報導文學課程進入社區參訪、調查
版權:本系所有
高中階段可以準備的學習方法或方向
持續性的閱讀與關注文字在生活中的應用，以熟稔語言文字為學習基礎，體會其在生活周遭的實際功用，比如廣告文案、影視劇本、文創商品等，進一步建議學生嘗試實際創作以領略語言文字的功能與美感。
與相關科系之異同
本系（中國文學系），相似之學系有應用中國文學系、國文學系，其實所上內容近同，所不同者為本系古典文學與現代文學及台灣文學並重，同時也著重於實務應用的課程，諸如：《編輯採訪》、《戲曲實務》、《文創實務》、《作文教學》、《詩歌吟唱》……等應用課程，因此較相同學系及相似學系來說，本系所學面廣，理論與實務並重。
生涯發展容易誤解之處
許多人認為中文系未來出路狹隘，只能當國文老師，但其實並不然，光是老師就可以考慮學校老師、補教老師或是海外的華語教師等，另外還有出版業或廣告文案等，各種與文字工作相關的職業都是中文系未來可以考慮的方向。
學習方法容易誤解之處
高中學生對中文系課程內容上的迷思，普遍都認為中文系都在教古文、說文言文，但其實中國文學系的教學內容包含古代及現代文學，另外還有各類文學的創作及實作性質的編輯課等
補充提醒與說明
在中文系裡:學生不刺繡，教授教導學生寫書法；學生不比踢蹴鞠，學生比寫作；學生不飲酒賦詩，學生們喝茶寫詩。在中文系的課程中，學生不只是學習專業的文學知識，教授教導學生的是人生的哲理，教導學生從古聖先賢中，汲取他們的智慧，內化並體現於生活中。
核心課程地圖
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大一必修
- 文學概論 (Ⅰ )
- 國學導讀（Ⅰ ）
- 論孟
- 文學概論 (Ⅱ)
- 國學導讀（ＩＩ）
- 現代文學導讀
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大二必修
- 中國文學史(I)
- 詩選及習作(Ⅰ)
- 歷代文選及習作(I)
- 中國文學史（ＩＩ）
- 詩選及習作(ＩＩ)
- 歷代文選及習作（ＩＩ）
- 文字學(I)
- 文字學（ＩＩ）
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大三必修
- 中國思想史 (Ⅰ)
- 台灣文學史 (Ⅰ)
- 詞選及習作
- 聲韻學(I)
- 中國思想史 (Ⅱ)
- 台灣文學史 (Ⅱ)
- 曲選及習作
- 聲韻學(II)
- 研究方法與論文寫作
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大四必修
- 訓詁學(I)
- 訓詁學（ＩＩ）
專業選修課程
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經典與義理學程
- 史記（Ⅰ） 史記（ＩＩ） 學庸 左傳(I) 老子 左傳（ＩＩ） 詩經(I) 紅樓夢 詩經（ＩＩ） 敦煌學（Ⅰ） 易經(I) 敦煌學（ＩＩ） 易經(II)
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文學與詞章學程
- 民間文學 現代散文（Ⅰ） 中國寓言選 現代散文（ＩＩ） 古典小說選讀 專家文（I） 專家詩(I) 旅行文學 專家詞(I) 現代小說選讀(I) 現代小說選讀（ＩＩ） 小品文選讀 台灣文學選讀
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語文創意與編輯出版學程
- 創意書法 語言學概論（Ⅰ） 書法美學 語言學概論（ＩＩ） 現代詩創意寫作（I） 數位編輯與出版 現代詩創意寫作（ＩＩ） 詩歌吟唱與欣賞 新聞編輯與採訪(Ⅰ) 新聞編輯與採訪(ＩＩ) 劇場實務(I) 劇場實務(II)
特色課程
新聞編輯採訪
說明新聞的本質與定義，新聞內容含蓋政治、經濟、社會、文化、生活、體育、影視等。教授採訪前的準備、如何進行採訪、如何問好問題，以人訪事、以事訪人。增進撰寫新聞特寫、專訪 、花絮、評論等編寫專長。
圖解:同學於北京傳媒大學出版社實習合影
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文創實務
本課程結合業界各式之實作技能如：篆刻、葫蘆雕、葫蘆貼布、手工皂、瓦片文創、多媒材文創、電刻、熱轉印、文字傢俱等等，讓學生對文創有更進一步之認識，同時也能將具中文內涵之學識，轉化為具中文特色之文創品。
圖解:本系師生文創作品展覽
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現代詩創意寫作
1.說明現代詩文類特質，讓學生瞭解現代詩的基本概念。
2.講解分析現代詩經典作品，讓學生學習如何欣賞現代詩。
3.透過介紹現代詩發展史，讓同學瞭解現代詩發展的歷史時代背景。
4.詩歌實際創作
圖解:本系文學獎得獎同學與評審合影
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適合從事工作
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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新聞採訪記者
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以調查採訪、專訪、完整報導等方式蒐集查證事件訊息，並將採訪資訊加以整理撰寫，提供報紙、雜誌、廣播或電視臺報導。
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發行企劃／出版人員
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從事出版品之編撰、排版、印刷等內部經營管理以及鋪書通路、出版推廣促銷工作。
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劇本創作
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從事各類劇本寫作等
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系友生涯發展
蔡任貴-嘉義大學組長
在嘉義大學中文系就讀感到美好。當年治學方法是系主任教授的，他教導我們撰寫論文務必仔細而嚴謹，上課方式為老師教授跟專題報告，上課內容紮實，評分嚴格，這樣的訓練對我工作上文書的表達有極大的幫助。
我在寫論文那一年同時準備公務人員升等考試，或許是課業專題的訓練，或許是論文的磨練，在沒有補習之下，我第一次考升等考就通過了。
在我公務上須要頻繁的寫公文、看資料，研究所的訓練對我有很大的幫助，很開心到嘉義大學中文所碩士專班就讀，這2年的學習歷程，不管在內在涵養的充實、文學的陶冶都令人滿足而愉快。
圖解:黃鈺玲小姐招募批閱師資說明會剪影
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全民中檢閱卷總召-黃鈺玲小姐
在高中選填所要就讀的大學科系之際，雖然面對現實的考量，但我當下仍以興趣為優先，而進入了嘉大中文系。在大學期間，除了厚實語文底蘊、參與競賽，我也利用系上提供的多元產學合作機會，使學以致用，例如：到海外的圖書出版社實習等等，在各方嘗試之下，為畢業後的就業方向創造更多可能性。
我自大學期間即接觸補教業，畢業後亦與多數中文人相同，從事教育相關工作。有一段時間，我曾嘗試轉換跑道，但仍堅持要結合所學，故持續在原領域中精進自我能力。而後，我投入了CWT全民中檢，擔任批閱總召一職，將在學所有學用合一，並結合過去工作經驗，以更加發揮專業長才。
圖解:李梅湘老師剪影
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李梅湘-嘉義縣協志商工教務主任
從小，跟著父親聽京劇、隨著母親看歌仔戲，是這些無聲不歌、無動不舞的戲曲，吸引我走進中文的世界。選讀中文系是第一志願、更是興趣。因為喜歡，所以學得起勁，即使遇有困難也未曾有過放棄的念想，一路堅持到底。
教書，是我第一份工作，也會是我堅持到退休的一份志業。當老師這工作的價值不在金錢薪資所得，而在於傳承，對於一個國文老師而言，更有著一份為往聖繼絕學的使命。我教孩子讀書―會讀書，不只為考試拿高分，更為能讀懂文字傳達的知識。
圖解:周盈秀老師主持教師社群會議剪影
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周盈秀老師-嘉義大學中文系專案助理教授
嘉大中文系是我相當重要的求學階段，我在研究所充分體驗到學術研究的樂趣，並遇見影響我最深的指導教授──徐志平教授。研究所畢業之後選擇繼續升學博士班，也是緣於在嘉大感受到的深刻感動。
另外我曾擔任所學會會長，這個職務使我很常辦理活動、統籌研討會等事務，這對我後來的工作甚有幫助。
碩士班畢業之後，我在中興大學就讀博士班，博士班就讀期間，曾於朝陽科技大學、亞洲大學兼課；博士班畢業之後陸續在雲林科技大學、中正大學、嘉義大學擔任兼任講師，於2017年受聘為嘉大中文系專案教師，除基本授課外並執行教育部大學國文閱寫計畫及敘事力計畫，提升全校學生閱讀書寫能力。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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