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資料更新時間：2025/9/17 上午 11:53:02
學系特色
文學系堅持文學應用之教育理念，落實中西古典文學創意運用、文學創作、文化創意、數位應用等學用並重訓練，用以培養具文學創作與文學理論能力暨術德兼備、宏觀視野的人才。本系畢業生就業方面，可朝文藝創作、文化工作、文創產業、教育工作、研究單位等機構發展；升學方面，可朝中國文學、比較文學、現代文學、語言學、創作文學、文化創意、傳播行銷、華語文師資等研究領域深造進修。
學科意涵
本系比傳統的中文系和台灣文學系多了西洋視野和實作課程，比一般的應用中文系多了學術課程，可謂兼容並蓄，能夠提供學生多元的訓練和更多的選擇。
學習方法
課堂講授：由教師針對課程主題，作定義與範圍之釐清及相關知識之介紹。例如古典詩歌、報導文學、傳記文學、數位文學等。
圖解:課堂講課
版權:南華大學文學系
實作練習：對於創作課程，除了理論介紹之外，必須實際創作以印證之。
圖解:書法創作
版權:南華大學文學系
實地參訪：至社區、博物館或民間企業參訪，作人物訪談紀錄，或現地考察，藉以學習編輯採訪技巧，以印證所學知識理論。
圖解:密室實境解謎活動
版權:南華大學文學系
團隊學習：作品必須由多人合作者，由教師設計主題，讓同學分組作團隊合作，完成一件專題報告或論文；或者拍攝一部微電影等。
圖解:戲劇工作坊
版權:南華大學文學系
文獻探討：由教師指導學生針對不同知識領域，運用圖書館及線上資源，搜尋相關資料，以建構所需知識體系。
圖解:團體討論
版權:南華大學文學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.加強閱讀與賞析創作
2.訓練團體合作討論溝通
3.積極參與校內、外團體活動
與相關科系之異同
1、與傳統中文系相似，但又自具特色。本系重視文學專業領域兼顧實務應用，保有中國文學系應有的專業課程外，強化各類文體的創作教學，積極培育創作人才、重視學生實作應用與就業能力，輔導考照，並透過海外學習拓展國際視野。２、定期邀請業界知名人士進行職涯講座交流，暑期實習彈性多元，依個人興趣與職涯方向量身選擇企業。３、深耕在地社區互動與合作，建立地區文化特色，以達文學理論現場性、即時性、實作性的應用效益。
生涯發展容易誤解之處
本系畢業生，出路相當廣泛，除了普遍認為的教職、作家外，亦可從事期刊圖書編輯、行政秘書、公職人員、活動企劃提案及執行、廣告文案、自媒體經營、表演藝術家、藝術行政、編劇等藝文創作；喜好學術研究者，可持續攻讀碩士、博士並從事學術研究員。
學習方法容易誤解之處
外界常以為文學系只有讀古文、吟詩作對，其實文學系學習內容相當多元，設有古典創新與教學、藝文創作、數位應用三個學程，不僅有古典課程，也兼顧現代及創作，不只重視學術訓練，也強調應用及跨領域，本系課程教學融鑄古典與現代於一爐，結合學理與應用，使學生能在動靜適宜的課程活動中，涵養古典，掌握現代。
學習資源或補充說明
為融攝古典文學與現當代文學研究，培養具文學專業素養與文學應用能力的人才，本系設有三個學程課程：
1.古典創新與教學：傳統文學的現代詮釋與教學方法創新。
2.藝文創作：培養詩、散文、小說、劇本創作能力。
3.數位應用：數位應用結合科技與文學的跨領域學習。
同時提供海外學習機會
升學成果斐然：輔導學生直升本系碩士班並考取國立相關領域博士班。
暑期實習彈性且多元，依個人興趣與職涯方向進入業界實習，實現產學接軌。
未來出路：文藝創作、文化工作、文創產業、AI培訓師、行政秘書、教育工作、研究單位、公職人員或國內外研究所進修等
核心課程地圖
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大一必修
- 文學原理
- 文字學(一)
- 文字學(二)
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大二必修
- 中國文學史(一)
- 中國文學史(二)
- 職場倫理
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大三必修
- 專業實習
- 中國思想史(一)
- 中國思想史(二)
- 西洋文藝思潮
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大四必修
- 畢業專題製作 (總整課程)
專業選修課程
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古典創新與教學
- 書法欣賞與習作
- 文學文獻學
- 古典散文
- 古典詩詞
- 華語文教學導論
- 敦煌學概論
- 中國文學批評史
- 古典戲曲
- 文學應用與書寫
- 古典小說
- 當代戲曲
- 敦煌文學
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藝文創作
- 散文賞析與創作
- 小說賞析與創作
- 現代歌詞賞析與創作
- 新詩賞析與創作
- 世界文學名著選讀
- 地方文學與文化
- 兒童文學閱讀與寫作
- 外國小說選讀
- 時尚文化書寫
- 台灣文學概論
- 日本文藝與翻譯
- 報導文學
- 通俗文學
- 生命四季與文學書寫
- 表演藝術評論寫作
- 女性文學與書寫
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數位應用
- 文學與動畫
- 數位多媒體製作
- 書法美學與文創應用
- 數位資料處理
- 科幻文學
- 敘事想像與語文表達
- 影視劇本編寫
- 文學傳播與新聞編採
- 文化創意產業
- 多元文化與文學
- 企劃與策展
- 旅行文學寫作與出版
特色課程
企劃與策展
著眼於展演空間設計實務，從觀摩分析市場上既有之藝術展覽、空間場域的應用、活動規劃、創意發想、策展策略及跨界合作等。探討各種展演活動內容之形式與表現特徵，以期能引發學生對展示的了解與規劃能力，學生可以有更多層次的思維來體驗與策劃一個展覽。
圖解:展場
版權:課程進行時拍攝
文學與動畫
動畫可以跳脫時間、空間的限制，化不可能為可能，展現生命、人際、環境的可能性及衝突性，藉此讓學生不斷去思索，每個生命的出口、抉擇、變化及結果，進而思考自己的生命又該如何面對這樣的種種。主要以生命教育、生態環境等議題的動畫為主軸，反思生命、生態的樣貌，如問題討論、互文性討論、繪本創作、創新桌遊等。
圖解:試玩桌遊
版權:課程進行時拍攝
現代歌詞賞析與創作
曾經是一種舞蹈，隨著歌，化成詩，多少青青河畔上的關關雎鳩，折翅成凝固的歲月，不思量、自難忘，像一秋多事的小城，充滿曲調，在女孩愛笑的眼波裡流轉，花開為詩，隨著歌，婆娑成記憶裡迴旋不止的舞蹈。
圖解:歌曲試唱
版權:高知遠老師
散文賞析與創作
現代散文是一種姿態，關於飛，或者墜落前依依不捨的眼神。譬如愛情，逝水湲湲，流竄成記憶的河圖，那些頻頻回首以及欲語還休，點點滴滴，曾經灰燼過，在長空裡飄飛，然後雨落，甘願植心入土，讓一株株故事都開出薔薇。
圖解:散文課程
版權:南華大學文學系
敦煌文學
敦煌位於中國甘肅省西北部，為歷史文化名城，歷來為絲綢之路上的重鎮。敦煌學為國際顯學，歷史悠久、地理位置特殊，敦煌藏經洞保存重要的文獻、史籍等寫卷。敦煌石窟、塑像、壁畫及舞蹈等藝術，富有盛名。課程搭配國內舉辦之敦煌展，讓學生透過展覽認識敦煌。教學上，讓學生手做敦煌遺書裝幀及石窟之形制，由平面到立體。
圖解:參觀敦煌展
版權:南華大學文學系
適合從事工作
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活動企劃人員
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根據企劃策略及目標對象，從事有助於形象推廣、業務推廣之活動企劃提案、執行等工作。
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編劇
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依據特定人物關係型態進行故事主軸、情節編寫、改寫劇本、綱要、影片腳本撰寫，以及人物對話、情緒表達等內容，以呈現社會、人物複雜關係、或是寫實、科幻主題。
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文字編輯校對人員
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從事新聞紙、雜誌、圖書、冊籍等稿件及素材之選用、審核、刪改、編排、標題、排印、監督等工作之人員均屬之。
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行政事務秘書
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主要負責處理資訊及文書類的工作，並協助確認主管行程、會議安排及記錄等工作。
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課輔老師
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根據學生的程度與需求，提供個別化或小班制的學科教學與學習輔導，設計教學計劃、練習題與教具，協助學生理解課程內容並提升學習成效，也負責培養學生良好的學習方法與自律習慣，鼓勵主動學習，以達成學業進步或升學目標。
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系友生涯發展
圖解:黃翊喆（藝名：道格）
版權:本系系友黃翊喆
黃翊喆
畢業於高雄縣中山工商英文資優班，在高中期間較喜歡國文與英文等課程，高三時受到老師啟發就讀中文相關的科系，因而進入南華大學文學系就讀。在求學的幾年中，舉辦多次戲劇展演，且擔任演員、執行製作、導演等職位。經系上老師媒合後，認識正明龍歌劇團，閒暇之餘進入劇團學習歌仔戲與藝術行政相關工作，現為正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團、佩儀歌劇團企劃、執行製作與藝術行政。
正明龍歌劇團、姿蓉歌劇團等劇團長期合作之金牌企劃人員，辦理多場知名藝人講座、工作坊活動，並參與歌仔戲、電視劇等演出，執行製作、藝術行政、戲劇演出等經驗十分豐富。
圖解:黃香涵
版權:本系系友黃香涵
黃香涵
高中就讀國立暨南國際大學附屬高級中學，非常幸運於在學期間受到多位國文科老師的指導與鼓勵，三年裡不只參與了校刊編輯，亦多次投稿南投縣的青年期刊，並獲得刊登，正是這樣小小的成就感累積，讓我在畢業那年堅定往文學的方向走來。
不去嘗試，怎麼知道自己能不能？大學與碩士班時期跟隨系上腳步，精進課業的同時獲得很多舉辦活動的寶貴經驗，系上教授的每一次要求與鼓勵都讓我擁抱更多自信，毅然選擇學術研究的路。每一次的邏輯推演與辯論思考都是建構論文，同時也是建構未來的過程。曾任聯合報作文講師、安親班導師，現任南華大學產學合作及職涯發展處職員，並於工作閒暇時家教國文與作文。
圖解:夫夫之道－－阿凱
版權:本系系友王盈堯
王盈堯（阿凱）
1.高中學習機械製圖，但一直對寫作富有興趣
2.大學就讀南華大學文學系，課餘時間在部落格「無名小站」或「PTT」論壇連載小說。每年也連同文學系上學弟妹共同編導演並推出文學系公演，在此階段確立自己的表演慾，並想朝「演員」、「編劇」或「文字創作類型」等工作為職志。
3.南華大學畢業後前往佛光大學佛教學系就讀研究所，補充文史哲與信仰文化之涵養，成為日後創作的養分之一。
2016年創立「夫夫之道」，平台多元，訂閱超過13萬，總觀看突破三千萬次，獲官方白銀創作者獎牌，被卓越雜誌譽為「正能量佛系YouTuber」，2022年入選關鍵評論網未來大人物。作品致力性別與情感教育，獲勞動人權短片徵選銀獎，並連續兩屆獲得LINEVOOM創意加速金，締造千萬曝光與五百萬觀看。2024年出版《不OK的我們也很好》，登誠品心靈勵志排行榜第七，持續以信念在台灣發揮影響力。
圖解:本系系友廖子賢
版權:本系系友廖子賢
廖子賢
原本就讀園藝科的我，面臨升大學科系的抉擇時，因為參與家扶基金會的課輔班活動，決定要轉往教育相關的路途前進，於是選擇南華大學文學系，奮力一躍，進入文學殿堂，作為技職取向轉為學術取向的第一個停靠站，培養專業文學能力。研究所之後，更加積極求學，期能增進自我教育素養，並建立教師圖像，最終成功考取教師資格證。
進入教育現場之後，希望踏實當初選擇教育志向的初衷，毅然決然接下輔導相關行政工作，更深刻體會「十年樹木，百年樹人」，教育非一朝一夕可成，需要長時間的灌溉，才能逐漸茁壯成長。就學期間累積的經驗，讓我在教育現場能更游刃有餘面對問題、處理情緒、解決事情，希望在國中生涯的重要階段，可以陪伴迷茫的人們走一段路。
圖解:本系系友江宇翔
版權:本系系友江宇翔
江宇翔
105學年度就讀文學系，在大學時前往北京實習，又前往北方工業大學交換生一學期，為了拓展視野，並分別參與系上辦理的日本、中國西安移地教學，透過這幾次的交流，加深了對當地風土民情的了解，也對各地文學有深入學習，加深了對文學的喜愛。
大四時，選擇文學系修讀五年學、碩士學位，順利於五年半時間獲得兩個學位，目前就讀國立彰化師範大學國文學系博士班，並且回母校南華大學授課，擔任兼任講師。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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