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資料更新時間：2025/10/8 上午 09:11:06
學系特色
本系為全國唯一以「國語文」為名的人文學系，致力於培育兼具語文素養、創作能力與教育實踐的專業人才。課程內容涵蓋國語文研究、語文應用創作、書法篆刻及國小師資培育，兼顧傳統與現代、理論與實務，強調人文關懷與創意思維的融合。設有「語文專業組」、「語文應用組」及「書法專業組」，培養學生於學術研究、文創產業及藝術教育等領域發展的能力。透過課程學習與社區實踐，學生得以傳承語文之美，拓展文化視野，開創多元的未來。
學科意涵
本系名為國語文學系，所稱「國語文」兼具中國文學與語文教學兩大範疇，融合人文素養與教育實務之養成。課程內容除涵蓋傳統中國文學、語文創作應用與書法篆刻藝術外，亦設有語文教育相關課程，並提供閩南語加註專長學程。相較於一般中國文學系，本系課程設計更為多元且重視實用導向。同時，本系為教育部核定之師資培育學系，擁有專屬國民小學師資生名額，致力培育兼具
學習方法
本系在學習方法上除了文本分析與詮釋外，也重視跨領域的結合，如以戲劇、影片、展覽等呈現學期報告（本系重視對學生學習成果的多元評量）。在學習方法上，有小組討論、專題實作、展演發表、實地探訪、跨領域結合等方法。
圖解:課堂上進行小組討論並由老師從旁協助
1.研究報告
語文專題組除共同課程外，並提供個別化指導，協助學生完成專題研究報告，並舉辦公開發表，培養研究與表達能力。此課程安排能有效訓練學生的學術思辨與研究技巧，為日後升學攻讀研究所奠定良好基礎。
圖解:專題研究與成果發表課程進行論文發表
2.實作發表
本校設有課程發表會與展演補助計畫，鼓勵各類課程舉辦實作發表或成果展演，並可靈活選擇校內外場地進行。透過這些活動，學生得以展現學習成果、交流創意，並在實務操作中培養策展與統籌能力，為未來多元職涯奠定基礎。
圖解:書刊編輯課程進行成果發表
3.實地探訪
本校位於臺南市中心，周邊古蹟與文化設施林立，步行即可到達孔廟、延平郡王祠、大南門、五妃廟、臺灣文學館、臺南市立美術館、法華寺、竹溪寺、林百貨等地。並延伸至安平、新化、鹽水、麻豆、將軍、北門等地區，皆為本系師生進行實地探訪與文化學習的重要場域。
圖解:課程結合踏查，探訪永華宮
4.跨域結合
本系師生經常與戲劇、教學、數位科技及視覺藝術等領域進行跨域結合，並不定期舉辦相關研習活動。因此，在學習方式上，跨領域整合已成為本系學生的重要學習策略；作業形式也呈現多元發展的趨勢。
圖解:學生結合文創與視覺藝術舉辦活動
高中階段可以準備的學習方法或方向
進入本系，教師在學習和評量上會先進行教學與引導，所以各種學習方法會在課程中培養；高中生在中學已有小組討論與各種發表經驗，在大學階段可有更好的展現。一般而言能完成簡報與圖文檔案的能力是應具備的，學校也會提供各種免費的研習機會。研究報告和實作展演都會在課堂循序教導，因此與其說學習方法，不如懷有一顆喜好探索並努力學習的心更佳。
與相關科系之異同
本系課程兼具傳統中文系與應用中文系的特色，以經史子集為基礎，再加上課程分流，分成三個副修：「語文專業課程」、「語文應用課程」和「書法專業課程」，並兼含國小師資培育。因此本系在屬性上是中國文學系的學門，但又有更多元的選擇，不但兼具實用中文學系的課程和師資培育的特色，也提供師資培育閩南語加註專長的課程。
生涯發展容易誤解之處
本系畢業生就業發展多元，除教職、公職與文書工作外，亦有進入高科技產業、新聞與大眾傳播等領域。因應社會變遷，課程設計持續創新，強化學生的跨域與實務能力，拓展職涯出路。雖外界常誤解文科生就業不易，實則本系畢業生就業率高，職場表現深受雇主肯定。
學習方法容易誤解之處
本系強調學用合一，突破傳統中文系的侷限，課程設計多元，結合理論與實務。學生修習語文核心課程，培養語理分析與詮釋整合能力，奠定研究與就業基礎。寫作課程著重各類文體創作與職場應用能力培育。書法專業課程則兼顧技藝精進與人文素養，鼓勵創新表現，展現傳統藝術的當代表達。
學習資源或補充說明
本系課程規劃多元分流，學生可依興趣選修教育學程、語文應用課程或書法專業課程，學習方向彈性靈活。課程成果呈現可靜態展示也可動態實作，並提供多項配套與增能機制。學生在書寫表達、閱讀詮釋與口語溝通等核心語文能力上，皆能獲得扎實訓練，為未來從事教育、編輯、對外華語教學及其他語文相關職業打下堅實基礎。
核心課程地圖
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大一必修
- 古籍導讀
- 語言學概論
- 哲學概論
- 文學概論
- 書法
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大二必修
- 中國文學史
- 文字學
- 歷代文選
- 詩選
- 兒童文學
- 現代文學
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大三必修
- 中國思想史
- 聲韻學
- 詞曲選
- 書法史(課程分流必修)
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大四必修
- 訓詁學
- 書法創作（課程分流必修）
- 專題研究與成果發表(課程分流必修)
- 語文創作與教學應用(課程分流必修)
專業選修課程
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語文專業課程
- 語文專業課程是以傳統中文領域為主，亦包含臺灣文學。本課程提供眾多經史子集的選修課，並於大四安排教師指導撰寫專題研究，進行成果發表。
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書法專業課程
- 書法專業課程是以理論和書藝的課程為主，包含各書體臨帖、鑑賞、篆刻、書法史等課程，並於大四安排書法創作畢業展。
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語文應用課程
- 語文應用課程分為語文創作和教學應用兩類。前者如新聞採訪、書刊編輯、報導文學、文化創意、兒童文學、新詩、小說、劇本等寫作課程；後者為國語文、華語文、閩南語等教學應用。另外，本學程於大四安排語文創作展。
特色課程
詩選
從傳統詩選課程中進行教學創新，透過詩歌創意轉化，讓學生藉由作品呈現，熟悉文學經典詮釋的方法；不但能深化經典的詮釋能力，在創意轉化的過程，也能適當的運用媒材，與當代生活連結。
1.舊典新意培養詮釋能力
2.發表、觀摩學習激發潛能
3.跨界整合，以多元方式呈現學習成果
文創產業
學生透過體驗文創產業從無到有的過程，對文創工作有初步認識，並搭配業師經驗分享，讓學生對實際職場狀況能有所了解。本系畢業校友有多位從事相關產業。
楷書臨帖
選修「楷書臨帖」的學生以國語文學系大二學生為主。本課程在教學專業與技能上不斷改進，根據歷年的教學成效與學生的學習回饋而有：
1.教法之創新
2.教材之創新
3.自編硬筆書
語文創作與教學應用
由學生在課堂上創發大四語文應用課程的成果展，教師協助與引導，結合本校附近古蹟與社區營造，完整展現文學的實用性與本系文學課程學習學生的實力，在課程中學生學習回饋有:
1.能學習策展、佈展和展演的實務。
2.原來我們可以做出那麼棒的展覽。
3.文學和生活、社區的結合真是有趣。
專題研究與成果發表
1.專題研究或論文寫作的相關議題，需要長時間的投注與累積，藉由不同意見切磋琢磨，以激發論述者對於論題再作更深入的思考。
2.邀請校外專家講評可提供學生不同的切入點，有助於學生對主題進行更深入的探索。
適合從事工作
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小學教師
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本系為教育部核定的部分師資培育學系，並有每屆25名師資生。修習教育學程後，經過檢定與實習和縣市教師甄試後成為正式教師。本系最近五年已培育正式教師（經過教甄考上）一百多位。
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其他傳媒相關工作人員
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負責企劃執行，及其相關事務的協調溝通等工作。本系畢業生可從事各類民間公司或政府部門合作之企畫人員或規畫師。
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編輯
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規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容，負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。
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公家機關相關人員
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依法於受有俸給之公務人員，及其他公營事業機關服務人員。或受機關委託，管理公共事務的人員。本系學生有多位經由公家機關考試成為行政人員。亦可至博物館、美術館、圖書館等擔任策展或圖書資訊人員。
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藝術創作人員
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本系學生畢業後從事相關文字設計或書法篆刻創作工作。
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系友生涯發展
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
郭繐綺
民國94年考進臺南大學國語文學系，在系上教授專業教導之下，精進文學創作的能力，在校期間，曾創辦第一屆臺南大學文藝獎，擔任總召集人與系刊主編。大四應屆推甄上中山中國文學系碩士班，之後又應屆考上高師大國文學系博士班。就學期間曾榮獲全國語文競賽第一名的佳績。
現任高雄師範大學國文學系兼任助理教授。也曾在本系、高雄醫學大學、中山大學擔任國科會研究助理。
其他工作經歷尚有：高雄市全國語文競賽作文組培訓講師與市賽評審、《幼獅文藝》雜誌教學專欄作家、三民出版社高中參考書作者、聯合報作文講師等。一直投注心力在寫作、研究、與教學等方面。
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
張蘇越
中學時期對國文的精深感到嘆服，藉個人申請進入國文系就讀，並副修師資培育、書法學程。上大學拿起毛筆後獲得國粹的滋養，在師長的指導、浙江蘭亭書法藝術學院交流及課餘時間勤練下，畢業前已在國小書法社團授課，也曾受駁二藝術特區邀請，以青年職人身分在「好漢玩字節」展出書法、篆刻作品，擔任體驗課程及講座講師。
畢業於國立臺南大學國語文學系106級，教育實習後應屆考上臺南市正式教師，現擔任高年級班導師，積極地為孩子推廣閱讀理解、寫作和書法教育，並指導學生在校內語文競賽勇奪作文和寫字第一名。大學畢業後回母系就讀在職專班並順利取得碩士學歷，覺得系上所學在教職生涯十分受用，工作穩定後怡情於書法、養性於讀書，將興趣與工作結合，為人生一大幸事。
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
鄭湘如
國語文學系102級系友，於在學期間選擇語文應用學程作為副修，在學期間修讀各種實用課程，如：書刊編輯、文化創意與應用及新聞採訪與寫作等課程，在基礎課程中獲得語文實力的培養，並在實用課程的磨練下，滋養出對設計濃厚的興趣，並一步步朝語文設計這條路持續邁進。
畢業後於筆心視覺設計有限公司擔任設計師，迄今系上各類海報、書籍、文宣品等，皆出自其設計，評價頗佳，亦作為語文應用學程學弟妹的榜樣。
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
詹琇惠
本系前身語文教育學系95級系友，大學期間於社團擔任過海鷗社文書股長、副社長等職務，團隊合作辦理營隊，並在92年全國社團評鑑擔任解說員，獲得康樂組優等；另為增加教學與行政實務經驗，曾任正音班、作文班、家教等工作。畢業後跨領域參加國家考試，高普雙榜考取公務員，現任高雄市政府社會局兒童福利服務中心課長。
學校是進入職場的前哨站，所有職場所需的技能，包含口語表達、溝通協調、活動與方案企劃、新聞稿寫作、行銷宣傳、挫折容忍等能力或觀念，早在大學時期內建在腦中，職涯起落得失，有文學經典相伴，得意時常看論語，失意時常讀莊子，氣到不行時念金剛經，畢業後還是常感到受師長的關心與打氣，很感謝系所和師長的用心。
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
林家男
從小學接觸書法，且興趣濃厚，高中得知臺南大學國語文學系專授書法篆刻課程，努力成為了南大人，習得書篆基本技法與創作概念。大學畢業前夕，在系上師長指導與鼓勵下，舉辦人生第一次書法個展。畢業後，繼續以書法專業進修至博士學位。
目前為彰化縣國小正式教師，曾擔任書法研習講師及參與揮毫、展覽多次。樂於書法教學，指導學生書法參加語文競賽、學生美展多年，獲獎無數；更熱愛書法創作，享受探索筆畫線條表情達意與結構章法布局謀篇的樂趣，活躍於國內書法展賽。對於母系教授的書法教學與展覽的實務課程，覺得受用無窮，感念在心。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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