加入比較清單
資料更新時間：2021/9/28 下午 12:11:55
學系特色
本系在「語文課程」主修的基礎上，分成三個副修課程（分組）：「語文專業課程」、「語文應用課程」和「書法專業課程」，課程兼顧傳統與現代文學及語文實務應用，並可修習師培課程。培育學生成為語文工作、書法藝術等相關人才以及優秀小學教師。
學科意涵
本系名為國語文學系，所謂國語文包含傳統的中國文學與國語文兩種概念和範圍。本系有傳統的中國文學
、語文創作應用、書法藝術課程之外，還有小學國語文及華語文師資培育課程，因此系名為國語文學系。
學習方法
1.小組討論。
圖解:課堂上進行小組討論並由老師從旁協助
2.研究報告。
圖解:專題研究與成果發表課程進行論文發表
3.實作發表。
圖解:書刊編輯課程進行成果發表
與相關科系之異同
中國文學系課程以傳統的經史子集四大項內涵為主，本系課程兼具傳統中文系與應用中文系的特色，在「語文課程」主修的基礎上，分成三個副修：「語文專業課程」、「語文應用課程」和「書法專業課程」，並兼含國小師資培育。
生涯發展容易誤解之處
本系畢業生具多元發展，除傳統出路包含教職、補教、公職等工作外，近年在課程改革中，設計加入多樣化的課程，培養學生多元能力，以符應目前多元的社會，並加廣學生的畢業出路，如文藝創作與文教行銷、新聞傳播等工作。
學習方法容易誤解之處
本系強調學用合一，並非單純的傳統中文系。而語文應用學程中的相關課程，也是帶給學生對於應用課程的基本認識，由本系培養的語文基礎，進入語文應用學程中的課程後能更得心應手。另外語文應用學程中的寫作課程並非著重於訓練同學成為一位專職創作作家，而是期望同學能從中得到寫作能力素養、提升寫作興趣。
補充提醒與說明
本系語文應用課程強調多元能力的訓練，新生學子可以多方嘗試，如對外華語教學課程，可讓學生嘗試對外籍生的教學，未來可到國外從事華語教學工作。
本系強化寫作教學，協助師資生在修習相關課程中，強化寫作項目，未來不論擔任專職教師、擔任代理老師或是進入補教界服務，都是以此為基底。
核心課程地圖
-
大一必修
- 古籍導讀
- 語言學概論
- 哲學概論
- 文學概論
- 書法
-
大二必修
- 中國文學史
- 文字學
- 歷代文選
- 詩選
- 兒童文學概論
- 現代文學
-
大三必修
- 中國思想史
- 聲韻學
- 詞選
-
大四必修
- 訓詁學
專業選修課程
-
語文專業課程
- 語文專業課程是以傳統中文領域為主，另外包含台灣文學、兒童文學等課程，並於大四進行專題研究與成果發表。
-
書法專業課程
- 書法專業課程是以理論和技能訓練的課程為主，包含各書體臨帖、書法鑑賞、篆刻、聯匾書法等課程，並於大四安排書法創作畢業展。
-
語文應用課程
- 語文應用課程主要是語文創作和寫作，如新聞採訪、書刊編輯、報導文學、文化創意課程，另外還有童詩、童謠、童話、散文、新詩、小說、劇本等寫作課程，並於大四安排語文創作展。
特色課程
詩選
從傳統詩選課程中進行教學創新，透過詩歌創意轉化，讓學生藉由作品呈現，熟悉文學經典詮釋的方法學。不但深化經典的詮釋能力，在創意轉化的過程，適當的運用媒材，找到與當代生活一個連結的地方。
1.舊典新意培養詮釋能力
2.團隊勝於單打獨鬥
3.發表,觀摩學習激發潛能
文化創意與應用
學生體驗文創產業從無到有的過程，對文創工作有初步認識。搭配業師經驗分享，讓學生對實際職場狀況能有所了解。
楷書臨帖
「楷書臨帖」選修的學生以國語文學系大一學生為主。由於選修的學生近乎九成沒有學習過書法，因此在教材與教
法的設計必須在教學專業與技能上不斷改進，根據歷年的教學成效與學生的學習回饋而有：
1.教法之創新
2.教材之創新
3.自編硬筆書
論孟
論孟課堂採取辯論方式，讓學生分組論述古典文獻裡的正反意義，並與現代思維進行對照，使課程內容獲得活化。同時採取投票制，讓學生自己判斷優劣，藉以培養聆聽及審視的能力，並確實參與辯論。
專題研究與成果發表
1.專題研究或論文寫作的相關議題，需要長時間的投注與累積，唯此藉由不同意見切磋琢磨，當能激發與啟發論述者對於論題再作更深入的思考。
2.專家講評者所提出(論文)的相關問題，多曾於課堂討論中加以說明與提醒，唯未來將於課堂中更加強調，而這毋寧也是延請相關專家學者前來講評的重要意義之一。
適合從事工作
-
教職
-
公私立小學教師、補教業
-
-
公職
-
一般行政、一般民政、人事行政、鐵路局、郵局、警察等公職。
-
-
文藝創作與文教行銷
-
創作原創書面文稿給大眾或表演使用，例如劇本、小品文、散文、詩詞或歌詞；或至出版社、書局、博物館擔任編輯、策展、行銷或銷售等工作。
-
-
新聞傳播
-
擔任文字記者及新聞工作者。
-
系友生涯發展
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
郭繐綺
民國94年考進臺南大學國語文學系，在系上教授專業教導之下，精進文學創作的能力，在校期間，曾創辦第一屆臺南大學文藝獎，擔任總召集人與系刊主編。大四應屆推甄上中山中國文學系碩士班，之後又應屆考上高師大國文學系博班。就學期間曾榮獲教育部全國語文競賽三次，101年榮獲全國第一名的佳績。
現任高雄師範大學國文學系兼任助理教授，臺南大學國語文學系兼任助理教授。也曾在高雄醫學大學、中山大學擔任國科會研究助理。
其他工作經歷尚有：高雄市全國語文競賽作文組培訓講師與市賽評審、《幼獅文藝》雜誌教學專欄作家、三民出版社高中參考書作者、聯合報作文講師等。一直在寫作、研究、與教學等方面努力。
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
張蘇越
中學時期對國文的精深感到嘆服，藉個人申請進入國文系就讀，並副修師資培育、書法學程。上大學拿起毛筆後獲得國粹的滋養，在師長的指導、浙江蘭亭書法藝術學院交流及課餘時間勤練下，畢業前已在國小書法社團授課，也曾受駁二藝術特區邀請，以青年職人身分在「好漢玩字節」展出書法、篆刻作品，擔任體驗課程及講座講師。
畢業於國立臺南大學國語文學系106級，教育實習後應屆考上臺南市正式教師，現擔任高年級班導師，積極的為孩子推廣閱讀理解、寫作和書法教育，並指導學生在校內語文競賽勇奪作文和寫字第一名！如今畢業了，仍覺得系上所學在教職生涯十分受用，工作穩定後怡情於書法、養性於讀書，目前回到母系就讀在職專班，此為人生一大幸事。
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
鄭湘如
國語文學系102級系友，於在學期間選擇語文應用學程作為副修，在學期間修讀各種實用課程，如：書刊編輯、文化創意與應用及新聞採訪與寫作等課程，在基礎課程中獲得語文實力的培養，並在實用課程的磨練下，滋養出對設計濃厚的興趣，並一步步朝語文設計這條路持續邁進。
畢業後於筆心視覺設計有限公司擔任設計師，迄今系上各類海報、書籍、文宣品等，皆出自其設計，評價頗佳，亦作為語文應用學程學弟妹的榜樣。
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
詹琇惠
本系前身語文教育學系95級系友，大學期間於社團擔任過海鷗社文書股長、副社長等職務，團隊合作辦理營隊，並在92年全國社團評鑑擔任解說員，獲得康樂組優等；另為增加教學與行政實務經驗，曾任正音班、作文班、家教等工作。畢業後跨領域參加國家考試，高普雙榜考取公務員，現任高雄市政府社會局兒童福利服務中心課長。
學校是進入職場的前哨站，所有職場所需的技能，包含口語表達、溝通協調、活動與方案企劃、新聞稿寫作、行銷宣傳、挫折容忍等能力或觀念，早在大學時期內建在腦中，職涯起落得失，有文學經典相伴，得意時常看論語，失意時常讀莊子，氣到不行時念金剛經，畢業後還是常感到受師長的關心與打氣，很感謝系所和師長的用心。
版權:本系109級蘇亞芸同學繪製
林家男
從小學接觸書法，且興趣濃厚，高中得知臺南大學國語文學系專授書法篆刻課程，努力成為了南大人，習得書篆基本技法與創作概念。大學畢業前夕，在系上師長指導與鼓勵下，舉辦人生第一次書法個展。畢業後，繼續以書法專業進修至博士學位。
目前為彰化縣國小正式教師，曾擔任書法研習講師及參與揮毫、展覽多次。樂於書法教學，指導學生書法參加語文競賽、學生美展多年，獲獎無數；更熱愛書法創作，享受探索筆畫線條表情達意與結構章法布局謀篇的樂趣，活躍於國內書法展賽。對於母系教授的書法教學與展覽的實務課程，覺得受用無窮，感念在心。
多元能力
閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。
個人特質
活動性：動作迅速敏捷，積極主動，容易付出行動，喜歡動態活動
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
