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資料更新時間：2024/10/29 上午 08:47:06
學系特色
本系旨在傳承發揚中華文化，古典、現代並重，新舊交融，培養學術研究、教學、創作的人才。為鼓勵「學以致用」，著重文本閱讀與各類文學的習作，著重思辨之訓練、寫作之培養、戲劇之涵泳，華語文教學之培力，期使理論、創作、實踐融為一體，對於傳統文化，兼具文學與思想的詮釋解讀和轉化應用，以拓展人文的視野。
學科意涵
本系屬人文學中國語言文學領域，含古典、現代文學思想。古典學科大致分三大範疇：辭章、義理、考據；辭章指詩、詞、曲、小說等作品；義理指經學、子學、佛學、理學等作品；考據主要涵括文字學、聲韻學、訓詁學、語言學等、現代文學思想有現代小說、新詩、散文、戲劇及文學理論，對華人文化全方面研究、傳承與詮解。
學習方法
一、課堂問答：藉由課堂之問答，達到教學相長的目地。
圖解:交流學生與教師之對問題之看法
版權:秦嘉嫄老師提供
二、分組討論：交流個人心得，學習分析資料，運用資料。
圖解:交換心得
版權:秦嘉嫄老師提供
未上傳圖片
三、文本詮釋：解釋文本，詮釋其中函意，引領學生思考問題。
未上傳圖片
四、創作展演：展現自我，建立自信。
五、自主學習：認識各個學門，發掘興趣，主動深入學習。
圖解:利用圖書館資源，主動學習
版權:邱詩雯老師提供
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.培養閱讀習慣，與思考問題，解決問題的能力。2.關懷人文與感受周遭事務。3.自主學習，培養多重興趣，嘗試與文學結合。
與相關科系之異同
中國文學系涵蓋面較為廣闊，傳統的古典文學與現代文學並重，並涉及到全球華文文學；臺灣文學系著重於臺灣文學及在地語言的面向，華語文教學系較著重於華語教學與語言分析。
生涯發展容易誤解之處
一、中文系畢業後只能當中等學校國文老師。
二、中文系畢業後只能當作家。
學習方法容易誤解之處
中國文學系常被誤解為吟哦詩、詞，背誦古文與寫寫文章等過時的觀感，其實中國文學系研讀的方面既有傳統的思想，也有現當代的文化、趣味十足的文字探源與音韻演變、更有現代文學的解讀與創作，中西美學理論的介紹與探討，還有戲劇的展演與劇場的介紹，還有文學批評與劇評寫作與文創產業等課程，社區服務與關懷偏鄉等課程。
補充提醒與說明
一、本系重視學生之創作與發表之機會，定期舉辦競賽場域「鳳凰樹文學獎」與「鳳凰劇展」，提供切磋的機會。
二、本系學生除可修輔系，雙主修之外，可經由台綜大學系統到他校學習課程，更可經由學校提供到國外大學交換的管道，到國外大學學習。
三、本系學生可修習教育學程、華語教學學程、戲劇學程、新聞學程、應用哲學學程。
核心課程地圖
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大一必修
- 文學概論
- 國學導讀
- 現代戲劇欣賞及習作
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大二必修
- 中國文學史
- 文字學
- 詩選及習作
- 歷代文選及習作
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大三必修
- 中國思想史
- 聲韻學
- 詞選及習作
- 曲選及習作
- 現代小說欣賞及習作
專業選修課程
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一、語言及文獻學
- 語言學概論、國語語音學、章法學、修辭學、文字學、聲韻學、漢語語法、古文字學選讀、楚簡古籍導讀、訓詁學、社會語言學等課程。
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二、經學與思想
- 詩經、尚書、論孟、老子、莊子、荀子、朱子、禮學名著選讀、左傳、先秦制度與文化、人生哲學、自然哲學、《論衡》：漢代的文化與思想等課程。
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三、古典文學及文學理論
- 神話與傳說、世說新語、劇本選讀、明清小品文、唐宋科舉與文學、古典戲劇製演、白居易詩、蘇辛詞等課程。
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四、現代文學及文學理論
- 空間詩學、現代散文欣賞及習作、現代美學、臺灣文學史、戲劇製演、讀劇與演出、文學評論與影評寫作、美學經濟學與文創產業、西洋哲學概論等課程。
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五、實用文學與主題文學
- 應用文、民間文學與田野調查、書法美學、偏鄉語文教育關懷與實作、專業實用文評改與職涯發展等課程。
特色課程
現代戲劇欣賞及習作
現代戲劇隨著中國政治及社會的幾經迭盪，也轉化出幾款不同的面貌。因深受西方戲劇的影響，台灣現代戲劇更是百花齊放;尤其解嚴前後的小劇場，活潑生猛，貼切地反映台灣社會現象。此課程帶領學生細讀台灣現代戲劇作品和幾齣西方經典作品，以培養學生欣賞劇本能力，進而開發其劇本創作潛能。
版權:秦嘉嫄老師提供
古典戲曲製演
1.賞析劇本、演出與編改藝術。
2.透過比較，了解不同劇種的表演藝術。
3.學習基本功、身段─起霸、小快槍、劍、單刀。
版權:王偉勇老師提供
現代小說欣賞及習作
1.現代小說閱讀與欣賞能力之培養，並讓學生習作現代小說。
2.認識並理解小說作品與作家、社會之間的複雜關係及對現代小說發展脈絡及藝術特色有所了解。
圖解:現代小說課程師生互動
版權:蘇偉貞老師提供
詞選及習作、曲選及習作
1.了解詞壇演進之軌跡。
2.了解重要詞家之詞風。
3.了解詞學常識。
4.練習詞之填作。
版權:王偉勇老師提供
適合從事工作
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中學教師
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具有中等教師身分，擔任各國民中學、普通中學學校教師人員。依教學科目擬定各種課程的教材，進行課堂教學，並視學生學習情況給予支援。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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主播
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於媒體上播報新聞，扮演新聞資訊、知識傳遞的角色，須具備清晰口條、即時應變能力、新聞敏銳度及判斷能力。
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編輯
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規劃書籍、技術期刊、貿易雜誌及其他一般刊物等的內容，負責素材之選用、複查及編輯書籍與文章的草稿、提供意見改善等工作。
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導演
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總指揮節目、電影等的錄製，並負責解釋劇情、指導排演等工作。
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系友生涯發展
圖解:榮獲106學年國立成功大學傑出校友
版權:張義清學長提供
張義清
學歷：成功大學中國文學系畢業、臺灣師範大學社教研究所畢業、政治大學教育研究所結業。
經歷：馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長5年。
馬來西亞檳吉臺灣學校校長3年。
現職：馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長。
張義清學長(63級)成大中文系畢業後，即在彰化家鄉服務，師範大學社教研究所進修獲教育學碩士。曾任省立員林農工教師、組長、主任，臺北市立成功高中校長秘書、主任。國立臺灣師範大學臺北市中等學校校長培訓班第三期第一名結業，即至馬來西亞服務臺商子女教育，任檳吉臺灣學校校長3年、現任吉隆坡臺灣學校校長5年。
圖解:榮獲105學年國立成功大學傑出校友
版權:成功大學
魏瑞琴
學歷：美國南加州大學教育技術暨心理系博士，國立成功大學中文系學士。
經歷：南加州中文教師學會（CLTA-SC）現任會長、副會長、創會籌備成員。
帕沙迪那姐妹城市諮商委員。
現職：美國加州帕沙迪那市立學院外語學院中文主任。
魏瑞琴學長(68級)從成功大學中文系畢業後，即前往美國留學，其中工作與讀書的過程，長期推動在美國的華語教學，曾擔任中學教師，以及中文學校聯合會課程小組召集人、聖瑪利諾中文學校校長。在取得美國南加州大學教育技術暨心理系博士後，更在大學裡推動跨國華語教學的工作。
陳國誠
學歷：國立成功大學中國文學系畢業，國立台灣師範大學國文研究所肄業。
經歷：各大報、各大學文學獎項之評審、各大學演講、93年成功大學傑出校友。
現職：專職作家。
陳國誠學長(64級)以文學創作為一生志業，標舉寫作方向有二：一、腳踏實地深入本土，二、認知美學技巧之必要。前者具體深入台灣文學未探索之領域，以誠懇謙卑的態度面對自己所生所長的土地；後者明白指出文學的藝術性之重要，不僅關係內容的表達，更是作品足以傳世的要件。此兩者直擊台灣文學創作的要害，針貶當代，同時啟發後輩。
詹俊傑
學歷：成功大學中文系、國立台北藝術大學戲劇碩士。
經歷：歷任藝文記者、電視電影舞台劇編劇、成功大學優秀青年校友。
現職：稻田電影工作室電視電影舞台劇編劇。
詹俊傑學長(97級)走出自己的文學之路，他的文字作品曾獲全國學生巡迴文藝營創作獎、宗教文學獎、新北市文學獎、林榮三文學獎等殊榮。他關心生命、關心人文、歷史與環境，他透過田調訪查、編劇創作，積極與社會民眾對話共鳴，澱積實力，發揮潛力，逐漸嶄露頭角。2008年起將創作軌道，涉入影視暨舞台劇編創領域，編劇創作大量汲取歷史人文素材，並積極回望台灣當代社會議題，期與民眾產生深切對話與共鳴。
圖解:成功大學優秀青年校友
版權:成功大學
蕭建華
學歷：成功大學中文系。
經歷：張君雅社會福利慈善事業基金會。
現職：張君雅社會福利慈善事業基金會講師。
蕭建華學長(91級)出身貧苦，從小在孤兒院長大，後為人收養，半工半讀，陸續完成臺南一中補校及本校中文系學業。勇於面對生命的態度，獲周大觀文教基金會第11屆全球熱愛生命獎章、港澳臺灣慈善基金會第六屆愛心獎、2014法鼓山基金會國際關懷生命獎智慧獎等獎項。著有《不倒的蘆葦：漸凍英雄蕭建華的生命故事》，版稅全數捐出，激勵年輕人不畏艱難，努力向上，以發揮生命寶貴的價值與意義。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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