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國立成功大學 中國文學系 |
國立清華大學 中國文學系甲組(一般組) |
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| 所屬學群 |
文史哲學群
中國語文學類 |
文史哲學群
中國語文學類 |
| 學系特色 |
本系旨在傳承發揚中華文化，古典、現代並重，新舊交融，培養學術研究、教學、創作的人才。為鼓勵「學以致用」，著重文本閱讀與各類文學的習作，著重思辨之訓練、寫作之培養、戲劇之涵泳，華語文教學之培力，期使理論、創作、實踐融為一體，對於傳統文化，兼具文學與思想的詮釋解讀和轉化應用，以拓展人文的視野。 |
本系專任教師的研究領域分布於古典文學、學術思想、語文學與華語文教學、近現代文學與文化研究等，研究成果豐碩，教學富有特色，並且經常舉辦、參與國內外各項學術活動，教研表現在中文學界屬頂尖水準。本系國際化的程度在全國首屈一指，每年均有十數名同學獲得獎助，參與國際交換學生計畫，出國研習兩個月至一年。另每年亦有十數名來自北京大學、復旦大學、新加坡南洋理工等校的同學來系研讀，國際交流十分密切。 |
| 學科意涵 |
本系屬人文學中國語言文學領域，含古典、現代文學思想。古典學科大致分三大範疇：辭章、義理、考據；辭章指詩、詞、曲、小說等作品；義理指經學、子學、佛學、理學等作品；考據主要涵括文字學、聲韻學、訓詁學、語言學等、現代文學思想有現代小說、新詩、散文、戲劇及文學理論，對華人文化全方面研究、傳承與詮解。 |
1980年，國立清華大學成立第一個人文系所「中國語文學系」，教學研究方向以語言學、文學為主，在台灣各大學中文系中，獨具特色。1995年因所系架構調整，更名為「中國文學系」，設大學部、碩士班及博士班。2017年因應全球高階華語教學人才所需，大學部與碩士班增設華語文教學組，分為一般組及華語文教學組。 |
| 學習方法 |
一、課堂問答：藉由課堂之問答，達到教學相長的目地。 圖解:交流學生與教師之對問題之看法 版權:秦嘉嫄老師提供 
二、分組討論：交流個人心得，學習分析資料，運用資料。 圖解:交換心得 版權:秦嘉嫄老師提供 暫無圖片 三、文本詮釋：解釋文本，詮釋其中函意，引領學生思考問題。 暫無圖片 四、創作展演：展現自我，建立自信。 
五、自主學習：認識各個學門，發掘興趣，主動深入學習。 圖解:利用圖書館資源，主動學習 版權:邱詩雯老師提供 |
課堂講授：由教授講解相關人文知識，利用延伸之圖文資訊或文章，輔以多媒體，協助同學了解課程內容。 
邏輯推演：從一個思想（概念或判斷）推移或過渡到另一個思想（概念或判斷）的邏輯活動與學習，邏輯推演包括邏輯演算，卻不等同於邏輯演算。 
團隊學習：是指分組合作的集體性學習，學生間互相學習、交流，以致相互啟引進步。 暫無圖片 書寫演練：學習寫作技巧，培養流暢的寫作表達能力，正確使用語文，以及精確表達感受的能力。有助於將思緒理清、有效傳達所討論之議題。 |
| 高中階段可以準備的學習方法或方向 |
1.培養閱讀習慣，與思考問題，解決問題的能力。2.關懷人文與感受周遭事務。3.自主學習，培養多重興趣，嘗試與文學結合。 |
我們建議對於語言與文學有興趣的同學，可在高中時期累積以下各種經驗，從中培養相關基本能力。 |
| 與相關科系之異同 |
中國文學系涵蓋面較為廣闊，傳統的古典文學與現代文學並重，並涉及到全球華文文學；臺灣文學系著重於臺灣文學及在地語言的面向，華語文教學系較著重於華語教學與語言分析。 |
清華中文系在台灣中文學界以開創性著稱，從上世紀七０年代創系初期「中語系」結合現代語言科學的全新規劃，到八０年代中開創卓越的近現代文學課程，以及結合西方理論或方法論的古典文學／理論研究，到九０年代在東亞儒學、文化研究等領域的蓬勃開展，進入21世紀，則在本系教研長期發展的基礎上，因應台灣中文系特殊的地位，發展國際漢學及華語文教學。清華中文系向來以新思維、新視野，開拓並改變中文系學術傳統。 |
| 生涯發展容易誤解之處 |
一、中文系畢業後只能當中等學校國文老師。 |
本系畢業學生出路廣泛，於四年基礎學習訓練之後，於各行各業均能發揮所長。 |
| 學習方法容易誤解之處 |
中國文學系常被誤解為吟哦詩、詞，背誦古文與寫寫文章等過時的觀感，其實中國文學系研讀的方面既有傳統的思想，也有現當代的文化、趣味十足的文字探源與音韻演變、更有現代文學的解讀與創作，中西美學理論的介紹與探討，還有戲劇的展演與劇場的介紹，還有文學批評與劇評寫作與文創產業等課程，社區服務與關懷偏鄉等課程。 |
本系課程一方面承繼博雅教育傳統，引導學生涵泳詩詞文賦的古典文學文化世界，一方面重視當代專業訓練，開拓中文或華文、漢學古今學術議題的各項研究領域。非只恪守中國古典文學傳統，更以開放性眼光發展現當代文學、語言學、漢學、華語教學等領域。 |
| 補充提醒與說明 |
一、本系重視學生之創作與發表之機會，定期舉辦競賽場域「鳳凰樹文學獎」與「鳳凰劇展」，提供切磋的機會。 |
歡迎至本系網站進一步認識本系。 |
| 學系聯絡方式 |
電話：06-2757575轉52100 信箱：em52100@email.ncku.edu.tw |
電話：(03)5713677 信箱：chuhsu@mx.nthu.edu.tw |
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國立成功大學 中國文學系 |
國立清華大學 中國文學系甲組(一般組) |
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| 核心課程地圖 |
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| 專業選修課程 |
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| 特色課程 |
現代戲劇欣賞及習作現代戲劇隨著中國政治及社會的幾經迭盪，也轉化出幾款不同的面貌。因深受西方戲劇的影響，台灣現代戲劇更是百花齊放;尤其解嚴前後的小劇場，活潑生猛，貼切地反映台灣社會現象。此課程帶領學生細讀台灣現代戲劇作品和幾齣西方經典作品，以培養學生欣賞劇本能力，進而開發其劇本創作潛能。 版權:秦嘉嫄老師提供 
古典戲曲製演
1.賞析劇本、演出與編改藝術。 版權:王偉勇老師提供 
現代小說欣賞及習作
1.現代小說閱讀與欣賞能力之培養，並讓學生習作現代小說。 圖解:現代小說課程師生互動 版權:蘇偉貞老師提供 
詞選及習作、曲選及習作
1.了解詞壇演進之軌跡。 版權:王偉勇老師提供 |
細讀張愛玲張愛玲為現當代華文女作家中最重要者，由於其傳奇身世、與城市文化的緊密關係、流麗精緻的文學語言、超前的女性意識以及對後世寫作者的影響，長年佔據兩岸三地研究者與讀者的視野。對於張愛玲的深入閱讀、討論，一方面是華文閱讀版圖的大潮流，另一方面，也能讓學生靠近經典，接觸精緻文學語言，思索張愛玲作品中各種面向。 
文學概論本課程將設定主題，以合適選文，帶領同學認識文學之所以為文學的各面向，包含其符號性、用途、形式、精神、傳播媒介 等，以及環繞著文學文本生產的各個環節，如批評家、出版社、學院、媒體、獎項等，也將在授課中提及其所扮演的角色，最 後也希望能針對電子時代的文學寫作與文學傳播作一探討。 
杜詩本課程主要講述杜甫的重要作品，配合唐代的政治文化、杜甫的生平事蹟，察當時之年月地理，參酌詩人之遊歷所及；作品的講解以編年為主，將杜詩分期逐一介 紹，使學生得以貼近其人格形象，理解其詩歌內容、藝術特色、思想意涵，並探索其在詩歌史上的意義與價值。 暫無圖片 西方漢學史教師講授以英文進行，但容許以中文進行討論。透過漢學歷史文獻之閱讀，探討西方如何思考及了解中國。選文範圍涵蓋面廣，包括散文、小說、遊記、書信、哲學、學術作品等。 |
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國立成功大學 中國文學系 |
國立清華大學 中國文學系甲組(一般組) |
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| 適合從事工作 |
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| 系友生涯 |
圖解:榮獲106學年國立成功大學傑出校友 版權:張義清學長提供
張義清學歷：成功大學中國文學系畢業、臺灣師範大學社教研究所畢業、政治大學教育研究所結業。 經歷：馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長5年。 馬來西亞檳吉臺灣學校校長3年。 現職：馬來西亞吉隆坡臺灣學校校長。 張義清學長(63級)成大中文系畢業後，即在彰化家鄉服務，師範大學社教研究所進修獲教育學碩士。曾任省立員林農工教師、組長、主任，臺北市立成功高中校長秘書、主任。國立臺灣師範大學臺北市中等學校校長培訓班第三期第一名結業，即至馬來西亞服務臺商子女教育，任檳吉臺灣學校校長3年、現任吉隆坡臺灣學校校長5年。 
圖解:榮獲105學年國立成功大學傑出校友 版權:成功大學
魏瑞琴學歷：美國南加州大學教育技術暨心理系博士，國立成功大學中文系學士。 經歷：南加州中文教師學會（CLTA-SC）現任會長、副會長、創會籌備成員。 帕沙迪那姐妹城市諮商委員。 現職：美國加州帕沙迪那市立學院外語學院中文主任。 魏瑞琴學長(68級)從成功大學中文系畢業後，即前往美國留學，其中工作與讀書的過程，長期推動在美國的華語教學，曾擔任中學教師，以及中文學校聯合會課程小組召集人、聖瑪利諾中文學校校長。在取得美國南加州大學教育技術暨心理系博士後，更在大學裡推動跨國華語教學的工作。 暫無圖片
陳國誠學歷：國立成功大學中國文學系畢業，國立台灣師範大學國文研究所肄業。 經歷：各大報、各大學文學獎項之評審、各大學演講、93年成功大學傑出校友。 現職：專職作家。 陳國誠學長(64級)以文學創作為一生志業，標舉寫作方向有二：一、腳踏實地深入本土，二、認知美學技巧之必要。前者具體深入台灣文學未探索之領域，以誠懇謙卑的態度面對自己所生所長的土地；後者明白指出文學的藝術性之重要，不僅關係內容的表達，更是作品足以傳世的要件。此兩者直擊台灣文學創作的要害，針貶當代，同時啟發後輩。 暫無圖片
詹俊傑學歷：成功大學中文系、國立台北藝術大學戲劇碩士。 經歷：歷任藝文記者、電視電影舞台劇編劇、成功大學優秀青年校友。 現職：稻田電影工作室電視電影舞台劇編劇。 詹俊傑學長(97級)走出自己的文學之路，他的文字作品曾獲全國學生巡迴文藝營創作獎、宗教文學獎、新北市文學獎、林榮三文學獎等殊榮。他關心生命、關心人文、歷史與環境，他透過田調訪查、編劇創作，積極與社會民眾對話共鳴，澱積實力，發揮潛力，逐漸嶄露頭角。2008年起將創作軌道，涉入影視暨舞台劇編創領域，編劇創作大量汲取歷史人文素材，並積極回望台灣當代社會議題，期與民眾產生深切對話與共鳴。 
圖解:成功大學優秀青年校友 版權:成功大學
蕭建華學歷：成功大學中文系。 經歷：張君雅社會福利慈善事業基金會。 現職：張君雅社會福利慈善事業基金會講師。 蕭建華學長(91級)出身貧苦，從小在孤兒院長大，後為人收養，半工半讀，陸續完成臺南一中補校及本校中文系學業。勇於面對生命的態度，獲周大觀文教基金會第11屆全球熱愛生命獎章、港澳臺灣慈善基金會第六屆愛心獎、2014法鼓山基金會國際關懷生命獎智慧獎等獎項。著有《不倒的蘆葦：漸凍英雄蕭建華的生命故事》，版稅全數捐出，激勵年輕人不畏艱難，努力向上，以發揮生命寶貴的價值與意義。 |
圖解:《車頂上的玄天上帝》清華包場觀影 版權:自行拍攝
黃文英1986年畢業於本系（原名中國語文學系），後獲得美國匹茲堡大學戲劇製作碩士、美國卡內基美倫大學藝術碩士。 當代電影藝術指導、造型設計、監製及導演，曾7度入圍金馬獎，以《海上花》獲第35屆金馬獎最佳美術設計，以《刺客聶隱娘》獲第52屆金馬獎最佳造型設計、第10屆亞洲電影大獎最佳美術設計、美國第20屆衛星獎最佳服裝設計等。2018年以《最好的時光》《沉默》獲選為美國奧斯卡影藝學院會員。 2023年首次擔任導演、編劇，製作電影長片《車頂上的玄天上帝》，獲選為2023年第60屆台北金馬影展開幕片。 暫無圖片
文字工作者本系畢業後，或升學，或就業。 本系畢業後，或升學，或就業。 暫無圖片
國中教師、高中教師、華語教師本系畢業後，或升學，或從事教職。 本系畢業後，或升學，或從事教職。 |
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國立成功大學 中國文學系 |
國立清華大學 中國文學系甲組(一般組) |
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多元能力 |
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
25%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
25%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
25%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
10%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
5%
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語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
20%
記憶詮釋：能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容，且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
20%
敏銳創造：能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異，且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋，呈現新穎之處。
10%
專注力：投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10%
批判思考：運用不同觀點對問題進行理性分析，對問題的解決方法或結論，評估出優缺點、支持、反對的意見。
10%
主動學習：積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響，並依據各環節選擇適合的學習行為。
10%
自省促進：收集、評估自己或他人的表現，提出可改善及調整的方法或採取行動。
5%
問題解決：分析並預判問題的成因與後果，設想出合適的解決方法及使用的工具。
5%
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
5%
快速知覺與總結：能從散落的資訊中，快速分辨與覺察具有意義的訊息，且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5%
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性格特質 |
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
20%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
20%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
20%
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堅毅負責：常常長時間專注投入於特定事物，排除干擾訊息，會對所承諾的事物，會負起責任目標、執行到底，享受追求成就。
20%
深思力行：常常追求事物的條理秩序，審慎確認事物的彼此關係，行事仔細考量後果。
20%
探究冒險：常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境，樂於把困難視為一種挑戰，在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10%
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
10%
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，樂衷於與夥伴一同完成任務。
10%
親和接納：總是願意關懷他人情緒與感受，樂於接納與照顧他人困擾與情緒，表現和藹友善、易於親近。
10%
合作互助：總是願意優先關照、包容他人的需求，在不同意見中尋求最大的合作可能，優先尋求團體的共同價值，信任團體成員的指引。
5%
自信肯定：總是相信自己能達成目標，會肯定自身的優勢、長處，面對挫敗能較好的調整情緒。
5%
開朗活潑：總是正向樂觀的看待事物的發展，即使事件發展不如預期，也能保持接納、能看見正向價值，常常表現自在、不膽怯。
5%
變通開創：常常對多種事物，表達熱情興趣，對於既有事物，進行拆解、重組，給予新的理解與觀點，並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
5%
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