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資料更新時間：2025/10/23 下午 05:08:19
學系特色
本系創立於1994年，為台灣最早設立之語聽專業科系。歷經近30年的耕耘，本系已建立完整的教學與實習制度，並配備國際級專業設備。兩組學生的國家考照通過率長年高於全國平均，甚至屢創百分之百的佳績。專任教師均具國內外碩博士學位，課程依專長規劃，確保學生能在專業領域中獲得最佳養成。畢業校友遍布國內外，持續在臨床與研究領域發揮專業影響力。本系目標為持續引領台灣語聽專業的，培育具備國際視野的臨床與研究人才。
學科意涵
中山醫學大學語言治療與聽力學系之教育宗旨在培養具「人性關懷」、「服務熱誠」與「專業化」的語言治療師與聽力師。語言治療師透過專業知識與臨床技巧，協助個案克服溝通困難、改善言語與語言功能，並處理吞嚥相關問題，讓他們能自在表達、自信交流。最終目標，是幫助個案提升生活品質，找回更健康、更有品質的生命。
學習方法
課堂講授：由各專業領域具專長的教師進行語言治療相關理論與學理知識的系統性講解，協助學生建立完整的專業知識架構，強化對核心理論內容的理解與記憶。
圖解:教師課堂授課
版權:中山醫學大學語聽系
團隊學習：課程中透過分組合作，促進學生彼此間的知識交流、經驗分享與相互啟發，培養合作解決問題的能力，並加深對語言治療專業知識的理解與應用。
圖解:學生於課堂中針對問題進行討論
版權:中山醫學大學語聽系
見/實習學習：學生透過臨床見習和實習方式，於三年級時，學生將開始進入場域進行實習，在督導的教學下學習兒童溝通障礙的評估和治療之專業技術。
圖解:學生於聽語障礙實習於替孩童進行語言發展篩
版權:中山醫學大學語聽系
見/實習學習：學生透過臨床見習和實習方式，於三年級時，學生將開始進入場域進行實習，在督導的教學下學習成人認知/溝通障礙的評估。
圖解:學生於日照據點替社區長輩進行篩檢
版權:中山醫學大學語聽系
高中階段可以準備的學習方法或方向
1.增進中英文閱讀能力，積極關注語言治療與聽力相關領域的最新發展與議題。
2.培養團隊合作能力，透過參與社團及各類服務學習活動，強化團體合作與溝通技巧。
3.訓練邏輯與組織思考：試著用條理清楚的方式說明一件事，或寫下你的想法，有助於未來口語治療及專業報告的表達。
4.提升口語表達能力，藉由持續練習與演練，增進口語表達與簡報演示的熟練度。
5.運用網路與多媒體資源，深入了解語言治療師的專業工作內容以及聽語障礙族群的需求與處境。
6.關心弱勢或身心障礙族群的議題：了解他們的生活困難與需求，培養同理心與助人熱忱。
與相關科系之異同
語言治療聽力學系語言組 (語言治療師)、物理治療學系(物理治療師)與職能治療學系(職能治療師) 即所謂的「復健三師」，皆是透過復健治療幫助個案提升生活品質。
語聽系所學專業是以增進溝通效能與協助吞嚥障礙(語言治療組)及聽力障礙(聽力組)為主。
物理治療則是試圖矯正骨骼和關節或減輕疼痛來改善損傷本身。
職能治療則是幫助完成生活自理、工作或社交活動，訓練手功能、感覺統合、環境適應。
生涯發展容易誤解之處
1.語言治療組畢業的學生只能在醫院工作？其實，語言治療師也可以在學校、社福機構、安養院、輔具中心等地方工作，另外，語言治療師還可以開設「語言治療所」或是從事相關輔具或療育工具、教材等的開發等等工作。
2.只有小朋友才需要語言治療?其實，語言治療師的服務對象涵蓋從嬰幼兒到高齡長者。
學習方法容易誤解之處
一般人認為語言治療是在醫院裡教小朋友的語言課，事實上，一位語言治療師服務的人群，從出生到八十歲，從小朋友的發音、說話、與人互動溝通、到大人的嗓音復健、口吃（語暢）治療、吞嚥治療等都屬於語言治療師服務的範圍。
學習資源或補充說明
1.本校與東海大學、國立中興大學及臺中教育大學合作，提供跨校雙主修的申請機會，鼓勵學生拓展學習領域並培養跨領域專業能力。
2.透過教育部的「學海築夢計畫」，學生有機會前往國外語言治療系所進行見習與實習，拓展國際視野並深化臨床專業。
3.鼓勵學生在教師的指導下申請國家科學及技術委員會（科技部）的大專生研究計畫，培養研究能力與獨立思考的精神。
核心課程地圖
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大一必修
- 語言學概論
- 語音學
- 普通心理學
- 發展心理學
- 統計學
- 基礎神經解剖學
- 聽語神經解剖學
- 聽力學導論
- 溝通障礙學導論
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大二必修
- 語言發展學
- 言語科學
- 語音聲學
- 行為改變技術與應用
- 聽語測驗原理與應用
- 語言治療專業與倫理
- 溝通障礙之諮商技巧
- 構音與音韻異常
- 語暢障礙學
- 學前兒童語言障礙學
- 初階語言障礙學實習
- 成人神經語言障礙學
- 臨床聽力與障礙學
- 聽力學臨床實務論
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大三必修
- 吞嚥障礙學
- 成人失語症
- 運動言語障礙學
- 嗓音障礙學
- 學童語言障礙學
- 輔助溝通系統
- 聽能復健學
- 溝通障礙評估與報告寫作
- 溝通障礙治療與報告寫作
- 聽語障礙實習(一)
- 聽語障礙實習(二)
- 語言障礙實習
- 語言障礙個案研究
- 語言障礙實習總論
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大四必修
- 臨床語言障礙實習(一)
- 臨床語言障礙實習(二)
專業選修課程
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語言治療相關基礎學科
- 在大一階段，本系的課程以基礎學科為核心，幫助同學打下扎實的專業根基。這些課程不僅是知識的起點，更是通往臨床專業的重要橋樑。 例如，解剖學為日後學習吞嚥障礙學、嗓音障礙學奠定基礎；語音學與構音及音韻異常密切相關；語言發展學則是理解學前兒童語言障礙的重要前導。
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語言治療專業學科
- 在大二至大三階段，本系課程將進入語言治療專業領域，帶領同學深入了解語言治療師在臨床工作中會接觸的各類溝通障礙。課程內容不僅介紹各種障礙的特徵，還著重於評估與治療介入的方法，讓同學具備專業臨床實務的核心能力，幫助同學循序漸進地建立專業知識與臨床思維，為未來成為專業語言治療師做好充分準備。
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臨床實習學科
- 在大四階段，同學將正式走入臨床，展開為期一整學年的臨床實習。這不僅是將課堂上所學的專業理論應用於實務的重要時刻，更是本系完整學習歷程的最終考驗。透過臨床實習，同學將親身體驗語言治療師的專業角色，培養臨床評估與治療的實戰能力，為未來投入職場或進一步深造奠定堅實基礎。
特色課程
吞嚥障礙學
在課程中，首先會介紹正常與異常的吞嚥生理機制，讓學生理解吞嚥過程中各階段的功能與可能發生的問題。接著，課程將進一步說明語言治療師如何透過臨床吞嚥評估了解個案的吞嚥能力，並安排實際操作訓練，讓學生熟悉臨床評估步驟。最後，學生也將學習治療介入與後續照護的相關原則，藉此建立未來在臨床工作中所需的專業技能。
圖解:授課操作情形
版權:中山醫學大學語聽系
輔助溝通系統
課程著重培養學生於特殊教育、輔具資源中心、長照服務及語言治療等多元職場所需之專業能力。內容涵蓋溝通輔具相關政府法規，並結合臨床個案教學，透過操作與實作練習，訓練學生熟悉評估與介入策略。因應溝通與資訊輔具產業持續發展，課程協助學生掌握實務應用與跨領域合作技巧，為未來投入語言治療與特殊需求服務奠定基礎。
圖解:授課操作情形
版權:中山醫學大學語聽系
構音與音韻障礙
本課程旨在介紹構音與音韻異常的理論與臨床應用。內容涵蓋正常言語產生機轉、構音與音韻發展歷程、音韻理論在臨床的應用、臨床評估方法，以及常見的治療策略。課程結合理論與實務，幫助學生在理解語音障礙的同時，能將所學知識運用於臨床實習中，提供個案與照顧者適切的溝通建議與治療方向。
圖解:學生練習情形
版權:中山醫學大學語聽系
未上傳圖片
嗓音障礙學
透過喉部的解剖和運動，了解人的聲音是如何產生的，以及認識用聲習慣和喉部疾病如何影響嗓音品質。本課程結合講授和實作，利用案例講解的方式引導學生聽辨沙啞聲、鼻音聲、氣息聲，同時也帶領學生學習評估技巧和嗓音治療模擬實作，建立學生臨床操作技術，將來應用於臨床工作上。
適合從事工作
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語言治療師
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考取「語言治療師」專技高考證照， 從事語言治療、吞嚥治療、溝通障礙輔助系統使用之評估與訓練工作。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授或助理教授或講師身分者，可從事教學、研究與專業推廣工作，致力於培育更多優秀語言治療師，並推動語言治療相關的臨床與學術研究。
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語言治療相關從業人員
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從事語言、言語、吞嚥及嗓音相關領域的基礎研究，包括攻讀碩士或博士學位，或從事研發與學術研究工作，致力於推動語言治療知識創新與專業發展。
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系友生涯發展
版權:蔡孟儒系友提供
蔡孟儒
大學學系、碩士學歷、和博士學歷都是於溝通障礙(語言病理學領域)，藉由課程知識與實務工作機會，具體協助伴隨溝通障礙個人達到溝通目的，也深刻了解溝通障礙造成的困境。
擔任近四年臨床語言治療師工作經驗引發出國留學的動機，希望藉由更深入的知識學習，在語言治療特定領域有更多的專業知識，由在美國特殊教育學校、嬰幼兒加護病房、和養護中心實習語言治療和吞嚥治療增加更多的臨床經驗。
版權:王慈薇系友提供
王慈薇
大學在校期間，大一至大三的課程幫學理基礎及概念打底，對於溝通障礙族群有了初步了解；大四進入臨床實習，將學理實踐，學習如何實際運用治療技巧及如何為個案設定最符合他們的治療計畫。大學時期加入研究室的經驗，擴展了我的學術視野，對於溝通障礙科學領域的學術研究有更進一步的接觸，也更了解到臨床和學術是相輔相成的，臨床所遇到的問題需要透過學術研究來梳理，而學術得到的新發現也需要經由臨床經驗來進行驗證。
大學畢業，在醫院臨床工作一年後回到母校進修並拿到碩士學位，目前在語言治療所擔任語言治療師。這麼說或許有些誇張，但對於我而言，語言治療師是世界上最有趣的工作了。每個個案都是獨一無二，沒有一種方法適合所有的人，思考出符合個案的治療方式並實際幫助到個案和其家庭，是件很好玩也很有成就感的事！
大膽思考，細心求證，帶上一顆真誠同理的心還有望向生命時閃閃發亮的眼睛，一起在語言治療領域航行吧！
版權:李孟璇系友提供
李孟璇
我認為中山醫大語聽系的課綱安排很扎實、完善，每個年級都有重點必修科目，使我能循序漸進地吸收學理知識，又不至於造成過大的負擔。系上多數教授也很歡迎學生們於課堂中提問、討論，讓我不僅是單方面聽取講義裡的內容，更能與教授進行雙向的互動，能快速找到自己的盲點，提升學習效率。再者，學系也會安排許多見、實習機會，讓我能將平常所學，確實運用在實際治療上，這樣的學習經驗非常珍貴，使我在大四時，較好銜接至正式實習！
畢業後我便進入地區醫院執業，除了一般常見的語言治療項目（小兒早療、成人復健），我也是吞嚥攝影、嗓音治療的主責治療師，常與放射科的放射師或耳鼻喉科醫師合作，亦擔任院內教育講師，會為個管師或專科護理師演講，而主講內容為頭頸癌吞嚥問題。
目前，我則是在語言治療所擔任全職的語言治療師，本身也具備長照語言治療師與學校巡迴系統語言治療師資格，也曾擔任線上講師，與幼兒園及國小教師探討學童語言發展和構音問題。
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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