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資料更新時間：2024/10/25 上午 11:03:05
學系特色
本學系為南台灣第一所培育職能治療專業人才之學系。創系宗旨乃為因應多元化社會需求，用心培育優質職能治療專業人力，以提供醫療、教育、社福及勞政體系職能治療服務，進而促進大眾之生活品質與社會參與。本系的課程內容已在1995年通過世界職能治療師聯盟的課程標準要求，專業訓練與世界同步。
學科意涵
職能治療乃藉由使用「職能活動」來治療或協助生理、心理與社會功能上有障礙的病人，使其能生活獨立，同時得以預防失能，維持健康。職能治療是以「全人」角度來看待病人的問題，服務對象涵蓋嬰兒到老人。
學習方法
課堂講授：由授課老師講解理論基礎，讓學生瞭解、理解或應用理論來解決臨床上服務個案所面臨到的問題。
版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝
實作教學：由授課老師帶領學生透過實際實作演練，讓學生透過做中學、學中做的過程中去培養臨床治療技能之能力。
版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝
臨床實習：統合學生於課堂之學理知識及技能應用於臨床情境中，讓學生由臨床經驗中學習整合理論與實務，獲知實務工作的內涵與專業的價值。
版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝
討論觀摩：授課老師依據課程規劃特色與學生所需之核心能力，讓學生能主動學習、引領討論。使用的教學方式包括問題導向學習、案例討論、互動學習、短片製作等等。
版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝
高中階段可以準備的學習方法或方向
鼓勵同學擴大自己的生活圈，多方嘗試，多多參與各式需要合作或是人際之間互相學習的活動，舉例來說: 社團活動和服務學習都是很好能夠增加自己視野與人際互動的活動。
與相關科系之異同
職能治療原文中"Occupational"已表達出專業理念，認為人一生不外乎從事日常活動、工作、及娛樂活動，使其人生有意義而健康。與相關學系"物理治療"最大差異在於物理治療係利用電、水、冷、熱、力、光等物理因子來預防、評估與治療病患，並改善機能損傷及功能障礙之專業。而職能治療則會運用經過縝密設計而有治療性的活動，使患者藉從事活動的過程，以預防、矯治身心障礙，改善功能，並提昇生活適應力及生活品質。
生涯發展容易誤解之處
職能治療師為協助「失能的個案」提升日常生活的獨立性，改善生活品質，其服務的對象可分為四大領域：生理(腦中風、帕金森氏症、類風溼性關節炎等)、兒童(發展遲緩、腦性麻痺、社交障礙等)、精神(思覺失調症、憂鬱症、創傷後壓力症候群等)、與社區復健(失智老人等)。
學習方法容易誤解之處
學生易混淆職能治療與物理治療的差異，職能治療將服務對象視為一個完整的「人」來治療，才能使患者在功能的表現上更具有完整性，運用目的性與功能性的活動進行治療，協助失能的個案提升日常生活的獨立性並改善生活品質；物理治療則是用運動或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介，目的為減輕疼痛或針對損傷改善。
補充提醒與說明
大學部畢業特色為參加國家醫事人員考試，畢業生參加職能治療師考照歷年錄取率皆遠高於全國錄取率(約55%)，高達90%以上。本學系課程通過世界職能治療師聯盟的課程標準認證，即出國能依各國規定申請取得當地國家的職能治療證照考試資格。此外本系與國外各大學術單位交流頻繁，定期邀請國外學者來本系協同教學，亦開設課程讓學生到國外(如：日本、美國、馬來西亞等地)進行移地教學或實習，讓學生高雄出航，與世界接軌。
核心課程地圖
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大一必修
- 職能治療導論
- 活動分析與應用
- 活動分析與應用實習
- 動作解剖學
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大二必修
- 人類發展學
- 職能治療評估學與實作
- 臨床肌動學
- 心理疾病職能治療學
- 職業輔導評量學與實作
- 職能治療理論與參考架構(一)
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大三必修
- 日常生活機能再教育
- 臨床見習
- 職能治療理論與參考架構(二)
- 生理疾病職能治療學
- 上肢義肢裝具學
- 兒童職能治療
- 職能治療管理學
- 職能治療倫理學
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大四必修
- 生理職能治療臨床實習
- 心理職能治療臨床實習
- 兒童職能治療臨床實習
- 社區職能治療臨床實習
專業選修課程
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學術型課程
- 認識身心障礙、人類職能演練與分析、復健生物力學、職能科學之生活應用、健康促進與職能治療、職能治療職涯規劃、中樞神經系統退化性疾病專論、跨文化職能治療、輔具應用學、成人偏癱與職能治療專論、老人長期照護職能治療、職能治療研究法與統計
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實務型課程
- 認識身心障礙、職能治療團體與教具設計、兒童發展評估學、社區情境職能治療、早期療育實務、職能治療職涯規劃、團體動力學、復健與健康照護體制、手部職能治療專論、實證職能治療與專業推理
特色課程
活動分析與應用
使學生熟悉職能活動分析方法並學習如何應用於職能治療領域之常見族群。透過課堂講授與小組討論學習人類職能活動之類別、熟悉職能活動分析方法、瞭解職能活動應用於職能治療領域之情形、及應用職能活動分級及調整之方法於各種臨床族群。
版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝
兒童職能治療
透過課堂講授與實作教學，來學習兒童職能治療各種不同的治療理論及手法，並瞭解職能治療對各種身心障礙兒童所提供之服務，及與其他專業合作之情形（包括醫療、社政與教育三個系統）。
版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝
跨文化職能治療
本課程全程與國外大學職能治療學校合作，以移地教學方式探討國外精神醫療、兒童與青少年、與老人社區復健等相關議題在不同文化差異下，如何尊重與平等對待個案的態度與倫理。學生必須與當地學生一同上課，並參訪不同機構。
版權:高雄醫學大學職能治療學系拍攝
適合從事工作
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職能治療師
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取得職能治療師證照，藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人，促進及恢復其身心功能，培養適應技巧，激發潛能，使他們能獲得最大的生活獨立性。
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職能治療師
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取得職能治療師證照，藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人，促進及恢復其身心功能，培養適應技巧，激發潛能，使他們能獲得最大的生活獨立性。
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職能治療師
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取得職能治療師證照，藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人，促進及恢復其身心功能，培養適應技巧，激發潛能，使他們能獲得最大的生活獨立性。
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系友生涯發展
版權:黃志豪系友提供
黃志豪
歸功母校在學術及臨床技術上教導與培養；大學期間學系安排的課程都非常受用，其中對我目前幫助較大的是兒童職能治療與活動設計與分析這兩項專業科目，讓我無論在早療或長照的領域中，都能得心應手，發揮治療師應有的專業。
我是一間職能治療所的負責人，開業至今已經16年，服務以兒童早期療育為主，項目包括職能、物理、語言治療及特殊教育等…；目前也積極參與政府推動的長照服務，提供居家復健服務及設置長期照顧社區關懷B據點，因此這幾年也很榮幸受新竹市政府聘為早期療育委員會及長期照顧推動委員會的委員。
版權:張自強系友提供
張自強
我是高雄醫學大學職能治療系第一屆的校友，目前服務於衛福部八里療養院職能治療科主任，也是中華民國職能治療師公會全國聯合會的理事長。在我的職涯從教職轉到臨床，以及從學士、碩士到博士。
高醫職治系紮實基礎醫學教學，再加上多元臨床醫學與豐富的社區學習，都奠定我在職能治療專業發展的良好基礎，歡迎大家來報考。
版權:林采威系友提供
林采威
97年開始擔任系學會副會長，及擔任高雄市職能治療師公會的居家派案秘書，100年從高雄醫學大學職能治療學系畢業，陸續參與大旗山計畫、管理81氣爆專案、執行高雄全區居家復能服務，持續累積經驗。
終於在2018年開設長照2.0南台灣第一家居家型職能治療所，擁有20多位特約職能治療師，在校期間承蒙學系老師教導，將在校期間的職能治療管理學期末報告「開業計畫書」所種下的創業種子，也在28歲這年萌芽了！
多元能力
邏輯推理：能捕捉事物運作的規律或關聯性，歸納或是推演不同事物的差異或因果關係，並得到特定理解。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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