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資料更新時間：2024/10/4 下午 11:42:23
學系特色
本系培育具有專業知能與多元跨域能力之「職能治療師」。課程設計著重培養學生具備通過「職能治療師」國家考試之能力(註: 112年職能治療師國家考試全國榜首為本系應屆畢業生)。此外，本系亦開設動物輔助治療與3D列印輔具講座等全國唯一之特色課程；鏈結「中亞聯大」系統的資源，讓本系畢業生擁有卓越的就業競爭力。強烈推薦影片https://www.youtube.com/watch?v=HdZZqd5c3B0
學科意涵
職能治療學系之「職能」意旨日常生活中重要且有意義之活動。因此只要日常功能出現困難的病患(例如發展遲緩、早期療育、學習障礙、職業復健、長期照護...等範疇有需求之民眾)等都是職能治療師所能服務之對象。職能治療師針對患者不同層面問題(動作、認知、情緒、感覺系統...)，透過專業的活動分析，設計有意義之遊戲或活動，引導病患達到獨立生活之目的。
學習方法
課堂講授：由授課教師以面對面講授方式，直接引導學生理解專業課程內容。
圖解:教師直接講授課程內容
版權:亞洲大學職能治療學系
臨床見習：透過臨床實務參訪，印證專業課程內容。
圖解:一對一臨床見習
版權:亞洲大學職能治療學系
實作課程演練：教師直接引導學生在課堂內演練各種專業治療技術。
圖解:動物輔助治療課程實務演練
版權:亞洲大學職能治療學系
分組討論：教師以分組方式，引導小組學生透過相互討論，更深入理解專業課程內容。
圖解:教師透過分組討論引導學習(遊戲治療課程)
版權:亞洲大學職能治療學系
臨床實習：學生直接進入臨床醫療單位學習，在資深職能治療臨床教師的帶領與監督下，學習如何將學校課堂知識實際應用在解決病患的各種問題。
圖解:大四臨床實習課程
版權:亞洲大學職能治療學系
高中階段可以準備的學習方法或方向
醫療專業工作除建構專業知識外，更需培養學生服務熱誠與建立良好醫病關係之能力；因此高中生可透過校內、外社團活動的參與及把握任何擔任服務群體之機會，培育正向服務態度及與他人互動之能力。
與相關科系之異同
復健相關學系主要包括職能治療師、物理治療師、語言治療師；職能治療師透過設計過的有目的遊戲或活動改善患者功能，以增進患者在日常生活上的獨立能力(服務範疇涵蓋動作能力、認知功能、情緒行為訓練、感覺統合功能、心理復健...等)、物理治療師操作理療儀器治療病患動作問題、語言治療師透過語言引導與口腔刺激協助病患回覆語言能力。
生涯發展容易誤解之處
職能治療師的大學培育，課程涵蓋兒童職能治療、生理職能治療、心理職能治療、社區職能治療、長期照護等不同領域知識之學習與臨床實習；畢業後只需考取職能治療師執照，即可依個人興趣選擇自己喜歡的領域執業（如喜歡協助兒童病患之職能治療師，可投入兒童職能治療師之工作），轉換不同領域職能治療工作，不需要再重新考照。
學習方法容易誤解之處
職能治療的「職能」，並非指職業，而是泛指日常生活中各種有意義的大小事（活動）；職能治療師利用設計過的活動治療病人，例如利用設計過的球類活動(如籃球活動)，訓練雙手協調產生困難的病患；當然，職能也涵蓋職業活動，對有工作需求的病患，職能治療師設計與職業復健或訓練相關之活動，協助病患回到工作崗位。
補充提醒與說明
職能治療是一個值得投入的專業，因為：1. 職能治療師是一份助人的醫療工作、2. “只要”一張職能治療師證書，即可選擇多元（兒童職能治療、生理職能治療、心理職能治療、社區職能治療）執業內容、3. 職能治療允許你（妳）將自己的興趣融入工作內容裡、4. 職能治療師的工作內容都是為病患量身訂作(如各種遊戲、活動與輔具設計)，因此職能治療師的專業工作也最難被人工智慧(AI)所取代。
核心課程地圖
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大一必修
- 職能治療導論
- 人類發展學
- 活動分析與設計
- 生理學
- 解剖學
- 研究方法導論
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大二必修
- 生理疾病職能治療
- 兒童疾病職能治療
- 心理疾病職能治療
- 職能治療倫理與規範
- 職能治療技術學
- 職能治療評估學
- 團體動力學
- 職業復健
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大三必修
- 感覺統合治療學
- 社區與長照職能治療
- 副木裝具義肢學
- 日常功能評估訓練
- 動物輔助治療
- 職能治療管理學
- 手部職能治療專論
- 職能治療見習
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大四必修
- 職能治療專題討論
- 生理疾病職能治療實習
- 兒童疾病職能治療實習
- 心理疾病職能治療實習
專業選修課程
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銀髮健康照護學程
- 復健輔助科技、生活照顧空間規劃與設計、職能治療應用台語、高齡職能治療實務與應用、老人精神復健。
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兒童整合照護學程
- 兒童遊戲分析實務與應用、兒童情緒行為職能治療、兒童職能治療理論與應用、兒童職能治療臨床推理、兒童精神復健。
特色課程
動物輔助治療（寵物治療）
學習如何引導訓練過的動物（寵物），作為治療的媒介，協助病患達到復健之目的。
圖解:動物輔助治療課程
版權:亞洲大學職能治療學系
復健輔助科技
連結各種輔具製作實務演練與資深業師工作坊，培育學生多元輔具設計與製作能力
圖解:輔具(臉部壓力面罩)製作
版權:亞洲大學職能治療學系
3Ｄ列印輔具課程
學習利用3D列印機，製作輔具。
圖解:3D列印機實務操作
版權:亞洲大學職能治療學系
兒童遊戲分析實務與應用
透過各種遊戲相關媒介(藝術、繪畫、桌遊、積木...等遊戲型式)之應用，讓學生可進一步透過遊戲媒介之分析，設計有目的之活動治療病人。
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圖解:桌遊應用治療
版權:亞洲大學職能治療學系
手部復健
課程透過手部構造介紹，引導學生了解各種手部功能障礙，並進一步設計適當輔具協助病患執行日常功能。
圖解:手部輔具設計與應用
版權:亞洲大學職能治療學系
適合從事工作
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職能治療師
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取得職能治療師證照，藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人，促進及恢復其身心功能，培養適應技巧，激發潛能，使他們能獲得最大的生活獨立性。
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復健技術師
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具有職能治療師證照者，可自行開設職能治療所、早期療育中心、兒童發展中心、感覺統合治療中心...等。從事因骨骼、肌肉、神經、心理、認知、情緒等問題所導致的各種發展、生理或心理問題之復健醫療工作。
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居家服務督導員
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直接開設職能治療所提供長期照顧居家復健服務。居家服務督導人員亦可負責聘任、安排、管理照顧服務員的工作，並擬訂照顧服務品質監測。
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教授／副教授／助理教授
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凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分，從事大專院校教學、研究與推廣的工作。
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系友生涯發展
圖解:郭同學拍攝於現職醫院復健科職能治療室
郭德蔓
大學求學階段積極負責，成績表現優異。
大學四年級於林口長庚醫院復健科的臨床實習表現優異，畢業第一年即考上職能治療師執照，並直接獲聘於長庚體系醫院復健科，擔任職能治療師工作。
圖解:余同學拍攝於竹山秀傳醫院復健科
余岱巧
大學求學階段積極負責，成績表現優異。
大學四年級於各領域醫院復健科的臨床實習表現優異，畢業第一年即考上職能治療師執照，並直接獲聘於竹山秀傳醫院復健科，擔任職能治療師工作；113年更進一步成功申請英國職能治療研究所，目前赴國外深造中。
圖解:吳同學於高雄長庚醫院(現職)照片
吳湘紫
大學求學階段積極負責，成績表現優異。
大學四年級於高學長庚醫院復健科的臨床實習表現優異，畢業第一年即考上職能治療師執照，並直接獲聘於高雄長庚醫院復健科，擔任職能治療師工作。
圖解:李同學拍攝於基隆醫院職能治療科病房
李政猷
大學求學階段積極負責，成績表現優異。
大學四年級於各醫院復健科的臨床實習表現優異，尤其熱愛並投入身心科的臨床實務，畢業第一年即考上職能治療師執照，並直接獲聘於署立基隆醫院精神科，擔任職能治療師工作。
圖解:林同學拍攝於台中慈濟醫院復健科(現職)
林容瑜
大學求學階段積極負責，成績表現優異。
大學四年級於台中慈濟醫院復健科的臨床實習表現優異，尤其熱愛並投入復健科的早期療育臨床實務，畢業第一年即考上職能治療師執照，並直接獲聘於台中慈濟醫院復健科，擔任職能治療師工作。
多元能力
社會覺察與合作：覺察並理解他人的感受或想法，並調整自己的做法，配合他人來完成任務。
性格特質
樂群敬業：總是表現活潑、傳遞熱情，主動參與活動，熱衷於與夥伴一同完成任務。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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