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亞洲大學
職能治療學系
中山醫學大學
職能治療學系
所屬學群 醫藥衛生學群
職能治療學類
醫藥衛生學群
職能治療學類
學系特色

本系培育具有專業知能與多元跨域能力之「職能治療師」。課程設計著重培養學生具備通過「職能治療師」國家考試之能力(註: 112年職能治療師國家考試全國榜首為本系應屆畢業生)。此外,本系亦開設動物輔助治療與3D列印輔具講座等全國唯一之特色課程;鏈結「中亞聯大」系統的資源,讓本系畢業生擁有卓越的就業競爭力。強烈推薦影片https://www.youtube.com/watch?v=HdZZqd5c3B0

中山醫學大學 職能治療學系
本系創立於民國77年,是全國第二個設立之職能治療課程。本系的課程獲世界職能治療師聯盟(WFOT)國際認可,學系教師臨床知識、教學經驗豐富,在專業課程會實施分組教學,以提升教學品質,學生在大四需校外實習一年,臨床實習單位遍及全國,提供豐富學習管道。學系應屆畢業生在專技職能治療師高考成績優異,近三年國考及格率達90%。

學科意涵

職能治療學系之「職能」意旨日常生活中重要且有意義之活動。因此只要日常功能出現困難的病患(例如發展遲緩、早期療育、學習障礙、職業復健、長期照護...等範疇有需求之民眾)等都是職能治療師所能服務之對象。職能治療師針對患者不同層面問題(動作、認知、情緒、感覺系統...),透過專業的活動分析,設計有意義之遊戲或活動,引導病患達到獨立生活之目的。

中山醫學大學 職能治療學系:職能是為每天從事日常熟悉的事且有目的的活動,有日常生活活動(自我照顧)、工作(教育)、休閒(娛樂)三領域。職能治療是運用以目標為導向的活動為治療媒介,改善個人的動作、感覺知覺、認知、心理及社會互動功能,促進個人日常生活功能的獨立,以提升個人的生活品質及社會參與。

學習方法
高中階段可以準備的學習方法或方向

醫療專業工作除建構專業知識外,更需培養學生服務熱誠與建立良好醫病關係之能力;因此高中生可透過校內、外社團活動的參與及把握任何擔任服務群體之機會,培育正向服務態度及與他人互動之能力。

一、專業知能的準備:可由日常閱讀職能治療相關介紹、參與職能治療學會活動、參加各校舉辦的職能治療營隊等,漸步了解職能治療專業的屬性與內容。
二、專業技術的準備:職能治療師的核心工具是活動帶領的能力,因此設計、調整各式活動作為介入的基礎是具備各式活動的基本能力,因此建議多參與各式活動,例如:日常生活活動、休閒活動、工作生產活動等,以提升個人對活動的覺察與熟悉。
三、與人互動的準備:職能治療的學習需要團隊合作的能力,而且也需要能自我成長的能力,因此在高中階段建議準備的方向包含:1.人際互動技巧,2.團體互動技巧,3.同理心,4.自我的覺察,5.自主學習能力,6.對時間規劃的能力。

與相關科系之異同

復健相關學系主要包括職能治療師、物理治療師、語言治療師;職能治療師透過設計過的有目的遊戲或活動改善患者功能,以增進患者在日常生活上的獨立能力(服務範疇涵蓋動作能力、認知功能、情緒行為訓練、感覺統合功能、心理復健...等)、物理治療師操作理療儀器治療病患動作問題、語言治療師透過語言引導與口腔刺激協助病患回覆語言能力。

職能治療與物理治療的差異。簡言之,兩者都是幫助個案恢復健康的專業。物理治療使用運動治療、徒手治療及利用聲、光、電、熱、力等物理媒介的儀器治療來處理個案的問題。職能治療利用經設計的治療活動幫助個案能參與各種職能(日常活動)以恢復、發展或維持個案的日常生活、學業、工作及休閒的角色。兩者的服務對象包括骨科、神經科、心肺疾病等個案,年齡層涵蓋新生兒到老人。職能治療的服務對象還包括精神(心身)障礙的個案。

生涯發展容易誤解之處

職能治療師的大學培育,課程涵蓋兒童職能治療、生理職能治療、心理職能治療、社區職能治療、長期照護等不同領域知識之學習與臨床實習;畢業後只需考取職能治療師執照,即可依個人興趣選擇自己喜歡的領域執業(如喜歡協助兒童病患之職能治療師,可投入兒童職能治療師之工作),轉換不同領域職能治療工作,不需要再重新考照。

大眾容易將坊間中醫推拿以及國術館的工作與臨床職能治療師工作混淆。職能治療師是協助個案將身體功能回復到最佳的狀態,因此臨床上使用的核心技術包含以訓練活動提升個案的職能表現、透過活動團體訓練個案的職能恢復以及做自我表現、使用輔具協助個案在身體受限制下仍能進行自己的日常活動。

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學習方法容易誤解之處

職能治療的「職能」,並非指職業,而是泛指日常生活中各種有意義的大小事(活動);職能治療師利用設計過的活動治療病人,例如利用設計過的球類活動(如籃球活動),訓練雙手協調產生困難的病患;當然,職能也涵蓋職業活動,對有工作需求的病患,職能治療師設計與職業復健或訓練相關之活動,協助病患回到工作崗位。

學生常認為僅需要背誦即可,然而本系的核心教學涉及許多理論以及理論運用,僅有背誦,容易造成學習上的障礙。
職能治療為一個理論結合實務的專業學系,因此,學習過程中強調思考、推理、以及應用。因此,在入學後希望同學的讀書方式有所調整

補充提醒與說明

職能治療是一個值得投入的專業,因為:1. 職能治療師是一份助人的醫療工作、2. “只要”一張職能治療師證書,即可選擇多元(兒童職能治療、生理職能治療、心理職能治療、社區職能治療)執業內容、3. 職能治療允許你(妳)將自己的興趣融入工作內容裡、4. 職能治療師的工作內容都是為病患量身訂作(如各種遊戲、活動與輔具設計),因此職能治療師的專業工作也最難被人工智慧(AI)所取代。


職能治療師為一項助人的工作,工作中和不同的個案互動以及合作解決問題,不僅幫助個案通過人生中不適的處境,過程中也讓治療師本身獲得洞察自我的機會,讓自身獲得成長。因此,職能治療師的生涯,不僅是一項工作,也會讓自己逐漸了解自己存在的意義與目的,獲得最大的生命價值。
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學系聯絡方式

電話:(04)23323456分機6362

信箱:ot@asia.edu.tw

電話:04-36098740

信箱:cs1770@csmu.edu.tw

亞洲大學
職能治療學系
中山醫學大學
職能治療學系
核心課程地圖
  • 大一必修
    • 職能治療導論
    • 人類發展學
    • 活動分析與設計
    • 生理學
    • 解剖學
    • 研究方法導論
  • 大二必修
    • 生理疾病職能治療
    • 兒童疾病職能治療
    • 心理疾病職能治療
    • 職能治療倫理與規範
    • 職能治療技術學
    • 職能治療評估學
    • 團體動力學
    • 職業復健
  • 大三必修
    • 感覺統合治療學
    • 社區與長照職能治療
    • 副木裝具義肢學
    • 日常功能評估訓練
    • 動物輔助治療
    • 職能治療管理學
    • 手部職能治療專論
    • 職能治療見習
  • 大四必修
    • 職能治療專題討論
    • 生理疾病職能治療實習
    • 兒童疾病職能治療實習
    • 心理疾病職能治療實習
  • 大一必修
    • 普通心理學
    • 普通生物學及實驗
    • 職能治療導論
    • 職能治療理論基礎
    • 職能治療活動學及實習(一)
    • 解剖與人體動作暨實習
  • 大二必修
    • 職能治療活動學及實習(二)
    • 解剖學及實驗
    • 生理學及實驗
    • 精神醫學
    • 神經解剖學(含實驗)
    • 肌動學及實習
    • 職能治療倫理與規範
    • 職能治療評估學及實習
    • 職能治療臨床見習(一)
    • 人類發展學
    • 公共衛生學
    • 職能治療管理學
  • 大三必修
    • 心理障礙職能治療及實習
    • 小兒職能治療及實習
    • 職能治療技術學及實習
    • 病理學
    • 臨床醫學
    • 社區職能治療學及實習
    • 生理障礙職能治療及實習
    • 日常生活機能再教育及實習
    • 職能治療臨床見習(二)
    • 副木裝具義肢學及實習
    • 復健醫學
    • 職業復健及實習
  • 大四必修
    • 小兒職能治療臨床實習
    • 心理障礙職能治療臨床實習
    • 生理障礙職能治療臨床實習
    • 職能治療專題討論
專業選修課程
  • 銀髮健康照護學程
    • 復健輔助科技、生活照顧空間規劃與設計、職能治療應用台語、高齡職能治療實務與應用、老人精神復健。
  • 兒童整合照護學程
    • 兒童遊戲分析實務與應用、兒童情緒行為職能治療、兒童職能治療理論與應用、兒童職能治療臨床推理、兒童精神復健。
  • 大一專業選修
    • 團體動力學暨實習
    • 基礎統計學
  • 大三專業選修
    • 感覺統合
    • 復健輔助科技
    • 職能治療測驗及評估
    • 兒童職能治療參考架構
特色課程
亞洲大學
職能治療學系
中山醫學大學
職能治療學系
適合從事工作
  • 職能治療師

    取得職能治療師證照,藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人,促進及恢復其身心功能,培養適應技巧,激發潛能,使他們能獲得最大的生活獨立性。


  • 復健技術師

    具有職能治療師證照者,可自行開設職能治療所、早期療育中心、兒童發展中心、感覺統合治療中心...等。從事因骨骼、肌肉、神經、心理、認知、情緒等問題所導致的各種發展、生理或心理問題之復健醫療工作。


  • 居家服務督導員

    直接開設職能治療所提供長期照顧居家復健服務。居家服務督導人員亦可負責聘任、安排、管理照顧服務員的工作,並擬訂照顧服務品質監測。


  • 教授/副教授/助理教授

    凡具有大專院校教授、副教授、助理教授的身分,從事大專院校教學、研究與推廣的工作。


  • 職能治療師

    取得職能治療師證照,藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人,促進及恢復其身心功能,培養適應技巧,激發潛能,使他們能獲得最大的生活獨立性。


  • 居家服務督導員

    具居家服務督導員資格,負責聘任、安排、管理照顧服務員的工作,並擬訂照顧服務品質監測。


  • 特殊教育教師

    從事對各種身心障礙者之教育,並設計及開發相關課程。


  • 研究助理

    協助研究計畫的進行,並處理與計畫相關的行政工作。


系友生涯
亞洲大學
職能治療學系
中山醫學大學
職能治療學系

多元能力

社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
15% Complete
15%
說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
15% Complete
15%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
10% Complete
10%
敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
10% Complete
10%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
10% Complete
10%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
10% Complete
10%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
10% Complete
10%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
10% Complete
10%
邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
5% Complete
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語文理解與表達:能透過語文理解他人想法形成特定概念,且能說明特定想法或因果關係。
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敏銳創造:能覺察特定事件與觀念、理論之間的差異,且能對事物進行拆解、組合、重新詮釋,呈現新穎之處。
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邏輯推理:能捕捉事物運作的規律或關聯性,歸納或是推演不同事物的差異或因果關係,並得到特定理解。
5% Complete
5%
數理科學:能選擇適當的科學、數理知識或邏輯來思考問題,依據科學規律正確地推演出答案或排列資訊。
5% Complete
5%
記憶詮釋:能識別、儲存、喚起多項資訊、數字、知識內容,且能以多種方式組合這些訊息間的差異與關聯。
5% Complete
5%
快速知覺與總結:能從散落的資訊中,快速分辨與覺察具有意義的訊息,且能歸納出要點、關聯、架構等概念。
5% Complete
5%
空間定向:能覺察環境、物體與自己的相對位置,辨別出方向、維度,想像物體在移動或重新排列後的外觀。
5% Complete
5%
同時多工:能同時接收多個訊息,切換心力在不同的訊息組合。
5% Complete
5%
專注力:投入心力在特定訊息及排除外部干擾。
5% Complete
5%
手工操作:能依據物體變化(如移動速度),快速地調整出肢體反應,或以運用手部與手指進行精細動作。
5% Complete
5%
遠觀細察:能在遠、近距離中能分辨、比較色彩差異,在不同光線強度下能觀察物體大小、距離、移動變化。
5% Complete
5%
批判思考:運用不同觀點對問題進行理性分析,對問題的解決方法或結論,評估出優缺點、支持、反對的意見。
5% Complete
5%
主動學習:積極尋求新資訊用以掌握問題的前因、後果以及預期影響,並依據各環節選擇適合的學習行為。
5% Complete
5%
自省促進:收集、評估自己或他人的表現,提出可改善及調整的方法或採取行動。
5% Complete
5%
社會覺察與合作:覺察並理解他人的感受或想法,並調整自己的做法,配合他人來完成任務。
5% Complete
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說服協商:提出觀點與他人商議或說服他人同意,以積極的態度引導他人,達成共識、目標,或解決困難。
5% Complete
5%
問題解決:分析並預判問題的成因與後果,設想出合適的解決方法及使用的工具。
5% Complete
5%
運作分析:分析特定需求並規劃合適的運作流程,運用技術調整、組裝、設定設備,讓設備及系統正常運作。
5% Complete
5%
資源管理:分配及運用可支配的資源,調配人力、物力、資源運作的合理性、平衡性,發揮預期效益。
5% Complete
5%

性格特質

合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
25% Complete
25%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
20% Complete
20%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
20% Complete
20%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
15% Complete
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變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
15% Complete
15%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
5% Complete
5%
主動積極:常常主動提出特定見解,樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動,引領他人的行動。
10% Complete
10%
樂群敬業:總是表現活潑、傳遞熱情,主動參與活動,樂衷於與夥伴一同完成任務。
10% Complete
10%
自信肯定:總是相信自己能達成目標,會肯定自身的優勢、長處,面對挫敗能較好的調整情緒。
10% Complete
10%
開朗活潑:總是正向樂觀的看待事物的發展,即使事件發展不如預期,也能保持接納、能看見正向價值,常常表現自在、不膽怯。
10% Complete
10%
親和接納:總是願意關懷他人情緒與感受,樂於接納與照顧他人困擾與情緒,表現和藹友善、易於親近。
10% Complete
10%
合作互助:總是願意優先關照、包容他人的需求,在不同意見中尋求最大的合作可能,優先尋求團體的共同價值,信任團體成員的指引。
10% Complete
10%
堅毅負責:常常長時間專注投入於特定事物,排除干擾訊息,會對所承諾的事物,會負起責任目標、執行到底,享受追求成就。
10% Complete
10%
深思力行:常常追求事物的條理秩序,審慎確認事物的彼此關係,行事仔細考量後果。
10% Complete
10%
探究冒險:常常樂於探索未知事物、能夠容忍陌生情境,樂於把困難視為一種挑戰,在探索、挑戰未知中偏好看見自己的成長。
10% Complete
10%
變通開創:常常對多種事物,表達熱情興趣,對於既有事物,進行拆解、重組,給予新的理解與觀點,並且喜愛創造出令人意想不到的新事物。
10% Complete
10%


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