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資料更新時間：2023/11/15 上午 08:25:07
學系特色
培育具宏觀視野、一流學養及理論與實務兼備之專業職能治療師。
1. 培養學生成為職能治療師應有的專業知識與能力，以符合時代潮流與醫療環境的需求。
2. 加強學生專業倫理，擁有敬業態度、健全人生觀與人文素養。
3. 培養基本研究能力及發展學生之國際觀。
4. 強化社區復健和長期照護專業之發展環境。
學科意涵
職能治療是透過專業的臨床推理，幫助個案選擇、安排及執行日常的職能活動，進而提昇其生活品質。運用環境改造或輔具、工作簡化或強化等方法，訓練個案的生理、心理及社會功能。主要課程可分為基礎醫學、職能治療專業及臨床醫學三大部分。基礎醫學包含解剖學與生理學等；職能治療專業包括生理、心理及小兒疾病職能治療。
學習方法
學術課程：基礎醫學、職能治療專業(生理、心理及小兒疾病職能治療)、臨床醫學等專業學術知識。
圖解:小兒疾病職能治療授課
版權:義守大學職能治療學系所有。
實務課程-實驗課程：內容包含實驗設計、操作、分析等相關課程。
圖解:機能解剖學實驗，搭配模型授課。
版權:義守大學職能治療系所有。
實務課程-理論應用：模擬治療臨床個案時須使用的技巧、輔具、評估方法等課程。
圖解:講授職能治療站立桌相關知識與操作示範。
版權:義守大學職能治療系所有。
研究與統計分析：訓練邏輯思考與統計分析的能力，如職能治療研究方法與統計、期刊導讀、職能治療專題討論。
圖解:學生專題討論課程分組討論情況
版權:義守大學職能治療學系所有。
臨床個案見習或實習：職能治療臨床見習、社區職能治療暨實習、職能治療臨床實習。
圖解:職能治療臨床見習到校外參訪社區機構。
版權:義守大學職能治療系所有。
高中階段可以準備的學習方法或方向
職能治療師需要服務的對象廣泛，包含在生理、心理、小兒發展上面有異常或障礙而需要協助者，因此除了培養自身專業學科的能力之外，也可以培養自身耐心、觀察力、溝通協調、服務熱忱、醫療人文關懷等特質。可藉由多方閱讀增廣見聞、參與團隊活動培養自身洞察能力並投入合作互動、主動了解職能治療未來發展與相關產業脈動，養成主動學習的良好習慣，藉由這些方式也可以在進入專業職能治療學科之前了解自己最感興趣的領域，除了有助於接軌未來在大學的講授課程和實/見習課程，並能夠在未來持續擴充與提高自身能力。
與相關科系之異同
復健醫學必須醫療團隊合作，包括專業醫師、護理師、及復健治療師等。其中職能治療師是運用目的性與功能性的活動進行治療，目的為協調疾病與日常生活；物理治療師則會用運動或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介，目的為減輕疼痛或針對損傷改善。
生涯發展容易誤解之處
職能治療師專為受職業傷害的人復健：職能治療師為協助「失能的個案」提升日常生活的獨立性，改善生活品質，其服務的對象分為三大領域：生理(腦中風、帕金森氏症、類風溼性關節炎等)、小兒(發展遲緩、腦性麻痺、社交障礙等)、精神(思覺失調症、憂鬱症、創傷後壓力症候群等)。
學習方法容易誤解之處
學生易混淆職能治療師與物理治療師的差異，前者為運用目的性與功能性的活動進行治療，協助失能的個案提升日常生活的獨立性並改善生活品質；物理治療師則會用運動或聲、光、電、熱、水等儀器作為治療方式或媒介，目的為減輕疼痛或針對損傷改善。此外，此二者也與復健科醫師不同。
補充提醒與說明
職能治療師可執行的業務範圍相當廣泛，因此除了本系規劃課程之外，系上每位老師皆有專精之研究領域。同學若進入本系後，可依各自興趣範疇，詢問系上老師是否能參與研究項目或從旁學習研究的知識與技巧。
學系聯絡方式
電話：(07)6151100分機7502
信箱：otmaster@isu.edu.tw
核心課程地圖
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大一必修
- 普通生物學
- 普通心理學
- 動作解剖學
- 人類發展學
- 團體動力學
- 職能治療導論
- 職能治療倫理與規範
- 精神醫學
- 機能解剖學(一)
- 普通生物學實驗
- 動作解剖學實習
- 人類發展學實習
- 機能解剖學實驗(ㄧ)
- 職能治療專業實務初探
- 臨床醫學概論
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大二必修
- 肌動學
- 職能治療理論與技術學 (一)
- 活動分析與設計
- 機能解剖學(二)
- 職能治療評估學
- 身心障礙者職業輔導評量
- 心理疾病職能治療
- 職能治療理論與技術學 (二)
- 肌動學實習
- 職能治療理論與技術學實習(一)
- 活動分析與設計實習
- 機能解剖學實驗(二)
- 職能治療評估學實習
- 身心障礙者職業輔導評量實習
- 心理疾病職能治療實習
- 職能治療理論與技術學實習(二)
- 職能治療臨床見習
- 基礎生理學實驗
- 應用生理學實驗
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大三必修
- 骨科學
- 生理疾病職能治療
- 職能治療管理學
- 社區職能治療
- 小兒職能治療
- 職能治療理論與技術學 (三)
- 手部復健
- 職能治療研究方法與統計
- 職能治療理論與技術學 (四)
- 副木裝具義肢學
- 日常生活功能評估訓練
- 感覺統合治療學
- 期刊導讀
- 心理社會職能治療學
- 生理疾病職能治療實習
- 社區職能治療實習
- 小兒職能治療實習
- 職能治療理論與技術學實習(三)
- 職能治療研究方法與統計實習
- 職能治療理論與技術學實習(四)
- 副木裝具義肢學實習
- 日常生活功能評估訓練實習
- 感覺統合治療學實習
- 心理社會職能治療學實習
- 職能治療臨床實習(一)(二)
- 職能與倫理
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大四必修
- 職能治療臨床實習(三)~(八)
- 職能治療專題討論
專業選修課程
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學術課程
- 職能治療導論、動作解剖學、機能解剖學、臨床醫學概論、人類發展學、團體動力學、肌肉動力學、職能治療理論與技術學、小兒職能治療、職能治療管理學、手部復健、職能治療研究方法與統計、心理社會職能治療學
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實務課程
- 副木裝具義肢學、日常功能評估與訓練、感覺統合治療學、職能治療評估學、活動分析與設計、身心障礙者職業輔導評量
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校外見習/臨床見習
- 職能治療臨床見習
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校外實習/臨床實習
- 職能治療臨床實習、社區職能治療實習、社區職能治療臨床實習
特色課程
團體動力學暨實習
1. 本課程針對團體動力學在職能治療的運用來進行討論，藉由了解團體的發展與帶領的相關知識技巧，以建立日後臨床工作的基礎知能。 2. 本課程並結合團體計畫書的設計演練與實際帶領，以促進團體動力學在職能治療臨床運用的能力。
圖解:授課教師指導學生模擬職能治療訓練過程
版權:義守大學職能治療學系所有。
日常功能評估訓練
本課程教授基礎性與工具性日常生活功能之評估和訓練。日常生活功能項目包含床面活動、轉位、進食、穿脫衣物、盥洗、如廁、沐浴、輪椅之使用、溝通、家事處理、使用交通工具、休閒娛樂等，其他相關之主題如大小便控制、褥瘡、性功能、精神病患及小兒患者之生活能力訓練等，亦於課程中介紹。
圖解:學生在授課教師解說後親自操作儀器。
版權:義守大學職能治療學系所有。
社區職能治療暨實習
在這個社區工作被重視的時代中，專業工作者有責任接受更為合宜的教育與訓練，以提供更專業的服務。本課程包含社區職能治療基礎知識講授、社區職能治療師演講、星星兒到課堂與學生互動，學生在觀察個案後，設計活動、帶領個案執行、以及個案總結性口頭與書面報告。
圖解:學生於社區職能治療課程帶活動之情況。
版權:義守大學職能治療學系所有。
副木裝具義肢學暨實習
介紹各種骨骼、軟組織及周邊神經傷害中可能出現的症狀;解說治療師在手部復健中中所扮演的角色及疾病處置。利用各種不同的副木、裝具及義肢的實際操作與瞭解其在臨床上的應用，以建立副木裝具義肢於職能治療之臨床應用能力。
圖解:職能治療系學生於課堂中製作副木過程
版權:義守大學職能治療學系所有。
適合從事工作
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職能治療師
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取得職能治療師證照，藉著分析及使用「有目的性的活動」來治療或協助生理、心理、發展障礙或社會功能上有障礙及需要的人，促進及恢復其身心功能，培養適應技巧，激發潛能，使他們能獲得最大的生活獨立性。
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語言治療師
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領有語言治療師證書，從事語言理解、表達障礙、吞嚥障礙、語言發展遲緩之評估與治療，及溝通障礙輔助系統使用之評估與訓練等工作。
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研究助理
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協助研究計畫的進行，並處理與計畫相關的行政工作。
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系友生涯發展
圖解:王柏堯職能治療師臉書照片
版權:義守大學職能治療學系/王柏堯系友所有。
王柏堯
台北榮民總醫院職能治療師
台北榮民總醫院職能治療師，在社群網站臉書上分享許多職能治療師相關的生活經歷。
圖解:汪維平職能治療師臉書照片
版權:義守大學職能治療學系/汪維平系友所有。
汪維平
溫有諒醫院 職能治療組長
溫有諒醫院 職能治療組長
圖解:賴彥君職能治療師與個案互動過程
版權:義守大學職能治療學系/賴彥君系友所有。
賴彥君
學歷：
義守大學職能治療學系
高雄醫學大學職能治療研究所
經歷：
財團法人天主教會花蓮教區附設救星教養院 職能治療師
財團法人義大醫療承接衛服部彌陀長照據點 職能治療師
財團法人義大癌治療醫院復健科 職能治療師
著作: 由張玲慧主編，與28位治療師合著之<職能治療:社區的好夥伴>
大學畢業之後，彥君的工作經歷幾乎都在社區，執行的業務除了一般的治療項目之外，也必須和各式各樣的人溝通協調，並且為部分個案尋找資源。彥君認為這些治療過程是在社區中才能體驗到的，雖然辛苦，有時會覺得孤立無援，但卻能藉此不斷磨練自己，增加自己的視野、提升意志力、培養獨立作業的執行力，時時準備好自己的技術與能量，為個案好好打一場硬仗。希望職能治療的專業可以在各式的場合中更加被看見與重視！
多元能力
語文理解與表達：能透過語文理解他人想法形成特定概念，且能說明特定想法或因果關係。
性格特質
主動積極：常常主動提出特定見解，樂於付出活力與熱情投入特定問題、活動，引領他人的行動。
圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。
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